Module 3 Unit 7 Helping others Period 1 Sharing the experience of helping others（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module3Unit7HelpingothersPeriod1Sharingtheexperienceofhelpingothers（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课例将取自2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册的Module3Unit7"Helpingothers"。主要内容围绕助人经历的分享。学生将学习如何通过描述过去发生的事情来谈论他们的助人经历。课程涉及的重点词汇和句型包括动词短语"helpsbwithsth"、"askforhelp"、"giveadvice"，以及过去式的相关时态结构如"Ihelpedmymotherwiththeshoppingyesterday."和"Sheaskedmeforhelp."。通过本课的学习，学生能够交流他们助人行为的经历，并理解助人为乐的重要性。核心素养目标本课例旨在提高学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识，通过学习Module3Unit7"Helpingothers"，学生能够运用所学词汇和句型描述自己的助人经历，并在交流中体现同理心和团队协作精神。同时，通过讨论助人行为的经历，培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使他们在实际生活中能够积极承担社会责任，提高人际交往能力。重点难点及解决办法重点：

1.动词短语"helpsbwithsth"、"askforhelp"、"giveadvice"的运用。

2.过去式的相关时态结构，如"Ihelpedmymotherwiththeshoppingyesterday."和"Sheaskedmeforhelp."。

难点：

1.过去式时态的运用，学生可能对动词过去式的构成和用法不够熟悉。

2.如何准确描述自己和他人的助人经历，并使用恰当的词汇和句型。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生反复练习动词过去式的构成和用法，加强记忆。

2.提供丰富的语境和情景，让学生在实际交流中运用所学词汇和句型，如角色扮演、小组讨论等。

3.引导学生关注助人行为的细节，如时间、地点、过程等，帮助他们更准确地描述自己的助人经历。

4.提供反馈和指导，鼓励学生积极参与，不断改进自己的表达方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Module3Unit7"Helpingothers"的教材。

2.辅助材料：准备与助人经历相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于激发学生兴趣和辅助教学。

3.实验器材：本课例不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组交流和分享助人经历。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对助人经历的兴趣，激发其分享欲望。

过程：

开场提问：“你们有过帮助他人的经历吗？能分享一下吗？”

展示一些关于助人经历的图片或视频片段，让学生初步感受助人的快乐和意义。

简短介绍助人经历的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.助人经历基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解助人经历的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解助人经历的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍助人经历的重要组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.助人经历案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解助人经历的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的助人经历案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解助人经历的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用助人经历解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论助人经历的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与助人经历相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对助人经历的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调助人经历的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括助人经历的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调助人经历在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用助人经历。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于助人经历的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《爱的教育》：一部描写助人经历和成长的小说，让学生更深入地理解助人的意义和价值。

-《志愿者服务手册》：介绍志愿者服务的相关知识和技巧，帮助学生了解如何有效地帮助他人。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观看有关助人经历的纪录片或电影，如《人间世》，从中获取更多的灵感。

-组织学生参加学校或社区的志愿者活动，让他们亲身体验助人的快乐和成长。

-鼓励学生撰写关于助人经历的日记或博客，记录自己的感悟和成长过程。

-引导学生进行助人经历的深度思考，如：为什么助人很重要？如何平衡助人和自我保护？板书设计本课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆Module3Unit7"Helpingothers"的主要内容。板书将包括以下几个部分：

1.课题：Helpingothers

2.重点词汇：help,askforhelp,giveadvice,yesterday,asked,helped

3.过去式时态结构：Ihelpedmymotherwiththeshoppingyesterday.Sheaskedmeforhelp.

4.助人经历的重要性：通过案例分析，强调助人经历的特性和重要性，以及助人行为对个人和社会的影响。

板书设计将以简洁明了的方式呈现，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过使用颜色和图表等元素，增加板书的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

本节课的课堂评价主要通过以下几种方式进行：

-提问：通过课堂提问，了解学生对助人经历的理解和掌握情况，及时发现学生的问题并给予解答和指导。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作能力和语言表达能力，了解学生的学习状态和进步。

-测试：在课堂结束前，进行一次简短的测试，检验学生对重点词汇和句型的掌握情况，以及对助人经历的理解。

2.作业评价：

对于课后作业，我将进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，并给予鼓励和指导。关注学生作业的准确性、完整性以及创新性，提出改进建议，帮助学生提高作业质量。

3.学生反馈：

鼓励学生提供反馈，了解他们对本节课的学习感受和意见。通过学生的反馈，可以更好地调整教学方法和内容，满足学生的学习需求。

4.教学反思：

在课后进行教学反思，总结本节课的教学效果和不足之处，思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《爱的教育》、《志愿者服务手册》等，让学生更深入地理解助人的意义和价值。

-视频资源：关于助人经历的纪录片或电影，如《人间世》，让学生从中获取更多的灵感。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，观看相关阅读材料或视频资源，增强对助人经历的理解。

-参加学校或社区的志愿者活动，亲身体验助人的快乐和成长。

-撰写关于助人经历的日记或博客，记录自己的感悟和成长过程。

-进行助人经历的深度思考，如：为什么助人很重要？如何平衡助人和自我保护？

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后对学生的拓展活动进行关注和反馈，了解学生的学习情况和问题，给予鼓励和指导。通过课后拓展，使学生能够更好地将所学知识应用于实际生活中，培养学生的关爱他人、乐于助人的品质。教学反思与总结然而，在教学中也存在一些问题和不足之处。首先，在课堂管理方面，部分学生在小组讨论中过于活跃，影响了其他学生的参与。其次，在教学方法上，我过于注重理论知识的教学，忽视了对学