2023八年级语文上册 第六单元 写作 表达要得体教案 新人教版

2023八年级语文上册第六单元写作表达要得体教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是八年级语文上册第六单元的写作训练——表达要得体。本节课的内容主要包括两个方面：一是让学生了解并掌握在不同场合、不同对象面前如何运用恰当的语言表达自己的观点和情感；二是通过实例分析，让学生学会运用得体的语言进行日常交流和写作表达。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的语文学习中已经掌握了一定的语言表达能力和写作技巧，对本节课的内容有了一定的认知基础。此外，学生在日常生活中也有一定的语言交流经验，这为本节课的学习提供了实际操作的可能性。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，具有很强的实用性和针对性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.语言表达素养：通过本节课的学习，使学生能够掌握在不同场合、不同对象面前运用恰当的语言表达自己的观点和情感的能力，提高学生的语言表达素养。

2.写作素养：通过实例分析，让学生学会运用得体的语言进行日常交流和写作表达，提高学生的写作素养。

3.文化素养：通过学习本节课的内容，使学生能够更好地理解和运用中华优秀传统文化，提高学生的文化素养。学情分析学生在进入八年级后，已经具备了一定的语文基础，对语言表达和写作技巧有了一定的认识。但同时，学生在语言运用和写作表达方面还存在一些问题，具体表现如下：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的语文知识，对词汇、语法、修辞等方面有了一定的了解。但部分学生对一些专业术语和概念的理解仍不够深入，需要在课堂上进行针对性讲解。

2.能力层面：学生在语言表达方面有一定的能力，但大部分学生在面对不同场合、不同对象时，仍存在表达不清、用词不当等问题。在写作方面，部分学生存在思路不清晰、语言冗长、结构混乱等问题，需要通过实例分析和练习进行针对性指导。

3.素质方面：学生普遍具备一定的自学能力和合作精神，但部分学生在课堂参与度上较低，对课堂讨论和互动不够积极。此外，部分学生在面对困难时容易放弃，需要教师鼓励和引导。

4.行为习惯方面：学生在日常学习中，存在一定的拖延、粗心大意等不良习惯，这些习惯对课程学习产生了负面影响。同时，部分学生对语文学科的重视程度不够，认为语文学习无关紧要，这对语文成绩的提高也造成了障碍。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.针对学生的知识层面，教师应进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生深入理解语文知识，为提高语言表达和写作能力打下坚实基础。

2.针对学生的能力层面，教师应通过实例分析和课堂练习，指导学生掌握不同的表达技巧，提高学生的语言表达和写作能力。

3.针对学生的素质方面，教师应注重培养学生的自学能力和合作精神，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂学习效果。

4.针对学生的行为习惯方面，教师应加强对学生的监督和引导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习效率。

5.针对学生对语文学科的重视程度，教师应加大宣传力度，让学生认识到语文学习的重要性，激发学生的学习兴趣。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法主要用于讲解语言表达和写作的基本原则，帮助学生建立系统的知识体系；讨论法用于引导学生针对具体案例进行分析，提高学生的思维能力和表达能力；案例研究法用于让学生通过分析实际案例，掌握得体表达的方法和技巧。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生分组扮演不同场合的角色，模拟实际场景，练习得体表达，增强学生的实践能力。

（2）小组讨论：针对案例进行分析，让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）写作练习：让学生结合所学知识，进行实际写作练习，教师对学生的作品进行点评，指导学生改进表达方式。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：使用PPT展示教学内容，配合文字、图片和动画效果，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放相关案例视频，让学生更直观地了解得体表达的重要性，增强学生的实际感受。

（3）在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如投票、问答等，提高学生的参与度。

（4）图书和网络资源：为学生提供相关的阅读材料和在线资源，便于学生课后拓展学习，加深对知识的理解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《表达要得体》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过说话不得体的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索表达要得体的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解表达得体的基本概念。表达得体是指在交流中运用恰当的语言，考虑到场合、对象和目的等因素。它是有效沟通的重要条件。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了表达得体在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调语境意识和礼貌用语这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与表达得体相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示表达得体的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“表达得体在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了表达得体的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对表达得体的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要教学内容是《表达要得体》，根据教材和人教版的要求，本节课的知识点梳理如下：

1.表达得体的概念：表达得体是指在交流中运用恰当的语言，考虑到场合、对象和目的等因素。它是有效沟通的重要条件。

2.语境意识：语境意识是指在交流中能够识别并适应不同的语境，灵活运用语言。具体包括识别场合、了解对象和明确目的等。

3.礼貌用语：礼貌用语是指在交流中使用文明、礼貌的语言，尊重对方。具体包括称呼、问候、感谢、道歉等。

4.表达得体的原则：表达得体的原则包括准确、得体、简洁、生动等。准确是指用词准确，避免误解；得体是指语言运用符合场合和对象；简洁是指语言简明扼要，避免冗长；生动是指语言富有表现力，吸引人。

5.不同场合的语言表达：根据不同的场合，语言表达也有所不同。例如，正式场合要求语言庄重、严谨；非正式场合可以适当轻松、随意。同时，要注意适应不同的对象，如长辈、同龄人、晚辈等。

6.表达得体的实践应用：在实际生活中，表达得体可以应用于各种场合，如课堂发言、日常交流、书信往来等。通过运用得体的语言，可以增进人际关系、提高沟通效果。

7.自我检查与改进：为了提高表达得体的能力，我们需要不断进行自我检查与改进。例如，可以回顾自己的发言或文章，看是否符合表达得体的要求；也可以向他人请教意见，借鉴他人的优点，不断提高自己的语言表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课学习的内容，结合自己的生活实际，举出三个不同场合的语言表达实例，并说明为什么这些表达是得体的。

2.选取一篇自己之前的作文，按照表达得体的原则进行修改，注意使用恰当的语言、合适的称呼和礼貌用语。

3.观察日常生活中的人际交往，选出一个表达得体或不得体的例子，分析其原因，并写出自己的感悟。

作业反馈：

1.在批改学生的作业时，重点关注学生对表达得体的概念的理解、语境意识的运用以及礼貌用语的运用。及时指出学生在作业中存在的问题，如用词不当、称呼不规范等，并给出改进建议。

2.对于学生作文的修改作业，要注意评价学生的修改是否准确、得体，是否能够符合不同场合的语言要求。同时，也要关注学生的写作思路是否清晰、语言表达是否流畅。

3.对于学生观察日常生活中的人际交往的作业，要关注学生是否能够准确地识别和分析表达得体或不得体的例子，并是否能够写出有深度的感悟。

在反馈作业时，要尽量使用积极的语言，鼓励学生继续保持好的方面，同时也要具体、明确地指出需要改进的地方，帮助学生提高语言表达能力和写作能力。重点题型整理1.请举例说明在不同的场合如何运用得体的语言进行交流。

答案：

（1）在正式场合，如会议、演讲等，应该使用庄重、严谨的语言，避免使用口语和俚语。例如，在会议上发言时，可以使用“尊敬的各位领导、各位来宾”作为开场白，表达对听众的尊重。

（2）在非正式场合，如朋友聚会、家庭聚餐等，可以使用轻松、随意的语言，增加交流的亲切感和自然性。例如，在和朋友聊天时，可以使用“最近怎么样啊？”来问候对方，表现出关心和友好。

（3）在长辈面前，应该使用礼貌、尊敬的语言，表现出对长辈的尊重和敬意。例如，在向长辈请教问题时，可以使用“请问您能否给我解释一下这个问题的原因呢？”来表达自己的谦虚和礼貌。

（4）在晚辈面前，可以使用亲切、鼓励的语言，表现出对晚辈的关心和爱护。例如，在鼓励晚辈努力学习时，可以使用“你很棒，只要努力就能取得好成绩！”来表达对晚辈的鼓励和期望。

2.请分析以下句子，指出其中存在的问题，并给出修改建议。

原句：你真是个大笨蛋，连这么简单的问题都回答不出来。

修改建议：你这个问题回答得不太准确，我们可以再仔细思考一下。

答案：原句中使用了不礼貌的词汇“大笨蛋”，这种表达方式可能会伤害到对方的自尊心，不利于建立良好的人际关系。修改后的句子使用更加得体的语言，表达了对对方的关心和鼓励，更加尊重对方。

3.请结合语境，为以下句子选择合适的称呼。

原句：请告诉我，你是谁？

答案：如果对方是一位年轻女性，可以使用“小姐”作为称呼；如果对方是一位年长女性，可以使用“女士”作为称呼；如果对方是一位年轻男性，可以使用“先生”作为称呼；如果对方是一位年长男性，可以使用“先生”或“老先生”作为称呼。

4.请举例说明在写作中如何运用得体的语言。

答案：在写作中，应该根据写作对象和目的选择合适的语言风格。例如，如果是一篇学术论文，应该使用严谨、客观的语言，避免使用口语和俚语。如果是一篇散文，可以使用更加自由、抒情的语言，增加文章的艺术性和感染力。同时，在写作中也要注意使用恰当的修辞手法，如比喻、排比等，以增强语言的表现力。

5.请分析以下文章片段，指出其中存在的问题，并给出修改建议。

原文：今天天气真好，我和小明去公园玩，我们玩得很开心。

修改建议：今天天气真好，小明和我去了公园游玩，我们在那里度过了愉快的时光。

答案：原文中使用了“我和小明去公园玩”，这种表达方式略显随意，缺乏对对方的基本尊重。修改后的句子将“我和小明”改为“小明和我”，更加得体地表达了作者对对方的尊重和礼貌。同时，修改后的句子也更加通顺，符合语言表达的基本规范。教学反思与总结首先，我感到自己在教学方法上有所欠缺。在课堂上，我过多地依赖讲授法，而忽视了学生的主动参与和互动。这使得学生在学习过程中缺乏足够的思考和表达机会，影响了他们的学习兴趣和积极性。在今后的教学中，我需要更多地采用讨论法和案例研究法，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

其次，我在教学策略上也有待改进。在讲解重点难点时，我虽然使用了举例和比较的方法，但并没有充分考虑到学生的实际理解和接受能力。这导致部分学生对知识点的掌握仍然不够牢固，需要在今后的教学中更加注重因材施教，针对不同学生的特点进行个性化教学。

此外，我在课堂管理上也存在一些问题。在组织实践活动时，我没有很好地控制时间和节奏，导致部分学生在活动中过于随意，影响了课堂秩序和学习效果。在今后的教学中，我需要更加注重课堂管理，合理安排时间，确保教学活动的有序进行。

最后，我对本节课的教学效果进行了客观评价。学生在知识层面上对表达要得体的概念有了基本的了解，但在实际应用中仍存在一些问题