七年级历史上册 第二单元 第6课 动荡的春秋时期教案 新人教版

七年级历史上册第二单元第6课动荡的春秋时期教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级历史上册第二单元第6课动荡的春秋时期

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.掌握春秋时期的历史背景、重要事件和人物，提高历史学科的记忆和理解能力。

2.分析春秋时期的争霸战争对社会的影响，培养学生的分析能力和批判思维。

3.了解春秋时期的文化特点，提升学生的文化素养和审美能力。

4.通过对春秋时期的探讨，培养学生对历史的兴趣和热爱，提高历史学科的兴趣和积极性。学情分析1.学生层次：七年级一班的学生分为三个层次，第一层次为成绩优秀的学生，他们对历史知识有较深入的理解和记忆，学习主动性强；第二层次为中等生，他们对历史知识有一定的理解，但记忆力和分析能力有待提高；第三层次为成绩较差的学生，他们对历史知识掌握不牢固，学习积极性不高。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对春秋时期的历史背景和重要事件有一定的了解，但具体的人物和细节知识掌握不扎实。学生在分析问题和批判思维方面有一定基础，但在历史学科的记忆和理解方面存在较大差距。学生的文化素养和审美能力有待提高。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，但部分学生在课堂互动中积极性不高，对历史学科的兴趣和热爱不足。部分学生课下缺乏自主学习历史的时间和习惯，导致对春秋时期的历史知识掌握不全面。

4.对课程学习的影响：针对学生层次的不同，教学过程中需要因材施教，设计适合各个层次学生的教学活动。在授课过程中，要注意引导学生关注春秋时期的重要人物和事件，强化记忆和理解。同时，通过分析春秋时期的争霸战争对社会的影响，培养学生的分析能力和批判思维。此外，还需注重激发学生对历史学科的兴趣，引导学生养成良好的自主学习习惯，提高文化素养和审美能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史上册》第二单元第6课《动荡的春秋时期》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的春秋时期的图片、图表、视频等多媒体资源，如春秋五霸的图片、春秋时期战争示意图、相关的历史文献片段等。

3.实验器材：如果涉及实验，如模拟春秋时期的争霸战争等，确保实验器材的完整性和安全性，如地图、玩具军队等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便播放多媒体资源和进行课堂讲解。

6.网络资源：提前准备好相关网络资源，如历史知识网站、在线视频等，以便在课堂上进行拓展学习。

7.教学卡片：制作春秋时期重要人物、事件等的教学卡片，方便学生进行记忆和复习。

8.互动环节：准备一些与春秋时期相关的问题或案例，用于课堂上的互动环节，激发学生的思考和参与。

9.课后作业：准备一些与本节课内容相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高历史学科的记忆和理解能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解动荡的春秋时期的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习动荡的春秋时期内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确动荡的春秋时期教学目标和动荡的春秋时期重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保动荡的春秋时期教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习动荡的春秋时期的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入动荡的春秋时期学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为动荡的春秋时期新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解动荡的春秋时期知识点，结合实例帮助学生理解。

突出动荡的春秋时期重点，强调动荡的春秋时期难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕动荡的春秋时期问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对动荡的春秋时期知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决动荡的春秋时期问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与动荡的春秋时期内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合动荡的春秋时期内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习动荡的春秋时期的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的动荡的春秋时期内容，强调动荡的春秋时期重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的动荡的春秋时期内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要讲述了动荡的春秋时期的历史背景、重要事件和人物。通过对教材内容的梳理，我们可以将知识点概括如下：

1.春秋时期的历史背景：春秋时期是中国历史上的一个重要时期，周王室衰微，诸侯争霸，社会动荡不安。

2.春秋五霸：春秋时期出现了五个霸主国家，分别是齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王。他们通过战争和联盟手段，争夺对周边小国的控制权，成为春秋时期的统治者。

3.春秋时期的争霸战争：春秋时期的诸侯国之间频繁发生争霸战争，如齐楚争霸、晋楚争霸等。这些战争对当时的社会产生了深远的影响。

4.春秋时期的外交和联盟：春秋时期的诸侯国之间通过外交手段和联盟关系来维护自身利益，如齐桓公的葵丘会盟、晋文公的践土之盟等。

5.春秋时期的文化特点：春秋时期的文化以儒家思想为代表，注重礼仪、道德和人伦关系。春秋时期的文学作品如《诗经》等，反映了当时社会的风貌和人民的生活。

6.春秋时期的重要人物：春秋时期出现了一批重要的历史人物，如齐桓公、晋文公、楚庄王等。他们通过政治、军事和文化的手段，影响了春秋时期的历史发展。重点题型整理1.填空题：

（1）春秋时期，周王室的统治地位逐渐衰弱，出现了____个霸主国家。

答案：五

（2）春秋时期，齐国桓公在____会上确立了霸主地位。

答案：葵丘

（3）春秋时期，晋文公在____之战中打败了楚国，成为中原霸主。

答案：城濮

2.选择题：

（1）春秋时期，哪个国家首先称霸？

A.齐国B.宋国C.晋国D.秦国

答案：A

（2）春秋时期，哪个战役是晋文公成为中原霸主的转折点？

A.崤之战B.城濮之战C.桂陵之战D.马陵之战

答案：B

3.判断题：

（1）春秋时期的争霸战争对社会产生了消极影响。

答案：错误

（2）春秋时期的诸侯国之间只有争霸，没有合作关系。

答案：错误

4.简答题：

（1）简述春秋时期的社会特点。

答案：春秋时期是周王室衰微，诸侯争霸的时期。社会动荡不安，战争频繁，但同时也出现了一批有作为的诸侯国君主，他们通过政治、军事和文化的手段，影响了春秋时期的历史发展。

（2）春秋五霸分别是哪些国家？

答案：春秋五霸分别是齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王。

5.论述题：

（1）论述春秋时期的争霸战争对当时社会的影响。

答案：春秋时期的争霸战争对社会产生了深远的影响。一方面，战争导致了诸侯国之间力量的此消彼长，促进了国家间的兼并和统一；另一方面，战争给人民带来了巨大的痛苦和灾难，社会秩序混乱，生产受到破坏。

（2）结合春秋时期的历史背景，论述春秋五霸的历史地位和作用。

答案：春秋五霸是在周王室衰微背景下出现的五个有作为的诸侯国君主。他们通过政治、军事和文化的手段，确立了自身的统治地位，影响了春秋时期的历史发展。他们起到了维护社会稳定、促进国家发展和传承文化的作用。教学反思与总结在教学方法上，我认为自己在讲授知识点时比较清晰明了，能够帮助学生理解春秋时期的历史背景和争霸战争的社会影响。同时，我通过小组讨论环节，鼓励学生表达自己的观点和疑问，培养他们的合作精神和沟通能力。但在某些时候，我可能没有给予学生足够的时间进行深入思考和讨论，导致课堂互动的效果不够理想。

在教学策略上，我通过设计有趣的互动环节，如模拟春秋时期的争霸战争，激发学生的兴趣和参与度。但同时，我可能没有充分考虑到学生的实际水平和需求，导致一些活动难度过大或过于简单，影响了学生的学习效果。

在教学管理上，我注重课堂纪律，鼓励学生积极参与课堂互动。但在处理课堂纪律问题时，我可能过于严厉或宽容，导致学