Unit6DisasterandHopeDevelopingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit6DisasterandHopeDevelopingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6DisasterandHopeDevelopingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册教材分析Unit6DisasterandHopeDevelopingideas选自2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册。本单元主题围绕自然灾害和人类希望展开，通过阅读、听说、写作等多种方式，让学生了解自然灾害对人类社会的影响，以及人们在灾难面前如何保持乐观、寻求希望。本节课主要通过阅读一篇关于澳大利亚森林大火的新闻报道，培养学生获取和处理信息的能力，同时讨论灾难发生的原因及应对措施，引导学生关注环境保护，提高他们的社会责任意识。核心素养目标本节课旨在通过学习Unit6DisasterandHopeDevelopingideas，提升学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读、讨论和写作等活动，学生将能够获取和处理关于自然灾害的信息，提高他们的阅读理解能力和信息提取能力，培养良好的学习习惯和策略。同时，通过探讨灾难背后的文化因素，学生将增强对不同文化背景下人们行为和反应的理解，提升跨文化交流的意识。此外，通过思考灾难带来的希望和重建，学生将培养批判性思维能力，学会分析问题、解决问题的方法，并激发他们对环境保护和可持续发展的关注，提高社会责任感和公民意识。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并运用文章中的关键词汇和表达方式，如"devastating,""ecologicaldisaster,""mankind'sindifference,""resilience,"等。

2.学生能够通过阅读理解文章的主旨大意，分析文章的结构和作者的观点。

3.学生能够运用所学生词和语法点，进行口头和书面表达。

难点：

1.对文章中一些高级词汇和短语的理解，如"bushfires,""ecologicalbalance,""mankind'sindifference,"等。

2.对文章深层次含义的理解，如作者对于自然灾害和人类行为的批判性思考。

3.将所学内容应用到实际情境中，进行有效的口头和书面表达。

解决办法：

1.通过查阅词典，小组讨论等方式帮助学生理解关键词汇和短语。

2.通过提问，引导学生深入思考文章的主旨和作者的观点。

3.提供丰富的口语和书面表达机会，鼓励学生运用所学知识和语言进行实际操作。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

-讲授法：在引入新课和讲解关键概念时，我将运用讲授法，清晰、系统地阐述文章中的关键词汇、短语和语法点。

-讨论法：在引导学生探讨文章的主旨和作者观点时，我将组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的看法，培养他们的批判性思维能力。

-案例研究法：通过分析澳大利亚森林大火的具体案例，让学生深入了解自然灾害的影响，提高他们的实际问题解决能力。

-项目导向学习：以小组为单位，让学生围绕自然灾害和人类希望的主题，自主设计一项相关项目，培养他们的团队合作能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生分别扮演新闻报道中的不同角色，如记者、消防员、受灾群众等，通过角色扮演的方式，让学生身临其境地感受灾难发生时的情景，增强他们的情感共鸣。

-实验：组织学生进行一场关于森林火灾传播的模拟实验，让他们亲身体验火灾的危害，提高他们对生态环境的保护意识。

-游戏：设计一款关于自然灾害应对的游戏，让学生在游戏中学习如何应对自然灾害，提高他们的实际问题解决能力。

-小组讨论：在讲解文章的过程中，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和看法，培养他们的批判性思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示文章中的关键词汇、短语、语法点和重要知识点，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放关于澳大利亚森林大火的新闻报道视频，让学生直观地了解火灾的严重后果，增强他们的情感共鸣。

-在线工具：利用在线工具，如GoogleEarth，让学生查看火灾发生地点的卫星图像，更加直观地了解火灾对生态环境的影响。

-网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解火灾背后的原因和应对措施，提高他们的信息获取和处理能力。

-灾害应对手册：提供一本关于灾害应对的手册，让学生了解如何在火灾等自然灾害中保护自己和他人的方法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6DisasterandHopeDevelopingideas的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文章内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文章的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文章内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对上节课知识的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文章内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文章内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文章问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与自然灾害和人类希望相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文章内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文章的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文章内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文章内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.词汇短语：

-Devastating:毁灭性的，破坏力极大的

-Ecologicaldisaster:生态灾难

-Mankind'sindifference:人类的冷漠

-Bushfires:森林大火

-Ecologicalbalance:生态平衡

-Resilience:弹性，恢复力

-etc.

2.语法点：

-被动语态：用于描述动作的承受者

-定语从句：用来修饰名词或代词的从句

-情态动词：表示可能性、建议或命令

-比较级和最高级：表示事物的比较关系

-etc.

3.篇章结构：

-新闻报道的常见结构：导语、正文、结尾

-作者观点的呈现方式：直接陈述、间接引述

-文章主旨的提炼方法：概括总结、提炼关键词

-etc.

4.阅读技巧：

-快速阅读：把握文章大意，找出关键信息

-细节理解：准确理解文章中的具体信息

-推理判断：根据文章内容推断出未直接陈述的信息

-批判性思维：分析文章观点，提出自己的看法

-etc.

5.写作技能：

-文章结构的安排：引言、主体、结尾

-观点的阐述方法：事实陈述、举例说明、逻辑推理

-语言的运用：准确、简洁、连贯

-etc.

6.文化背景：

-澳大利亚森林大火的原因和影响

-不同文化背景下人们对自然灾害的态度和反应

-国际社会的应对措施和合作

-etc.

7.社会实践：

-环境保护的意识：减少污染、节约资源、植树造林

-灾害预防的措施：了解灾害预警、制定应急计划

-社区合作的意义：共同应对灾害，提高生存能力

-etc.课后作业课后作业是对学生学习效果的重要检测手段，也是巩固课堂所学知识的关键环节。针对本节课的内容，设计以下课后作业题型：

1.写作练习：

-题目：以“如果我遇到自然灾害，我会…”为主题，写一篇短文，描述你遇到自然灾害时的应对措施和感受。

-要求：字数150-200字，运用本节课学习的词汇和语法点。

2.阅读理解：

-题目：阅读一篇关于自然灾害的新闻报道，回答以下问题：

1.这次自然灾害的主要原因是什么？

2.这场灾害对当地居民的生活造成了哪些影响？

3.政府和救援组织采取了哪些措施来应对这场灾害？

-要求：准确理解文章内容，运用本节课学习的阅读技巧。

3.语法练习：

-题目：改正以下句子中的语法错误：

1.Thebushfirewasadevastatingdisasterthatcausedmuchdestruction.

2.Manypeoplelosttheirhomesandpossessionsinthefire.

3.Thefirefightersshowedgreatresilienceinfightingthebushfire.

-要求：运用本节课学习的情态动词、被动语态等语法点进行修改。

4.口语表达：

-题目：与同学进行角色扮演，模拟在自然灾害发生时的情景，练习如何互相帮助和沟通。

-要求：运用本节课学习的词汇和短语，进行实际口语交流。

5.思维导图：

-题目：根据本节课学习的内容，制作一张思维导图，梳理自然灾害的原因、影响和应对措施。

-要求：清晰地展示各个要素之间的联系，运用本节课学习的篇章结构。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了Unit6DisasterandHopeDevelopingideas，了解了自然灾害对人类社会的影响以及人们在灾难面前如何保持乐观、寻求希望。

2.我们学习了文章中的关键词汇和表达方式，如"devastating,""ecologicaldisaster,""mankind'sindifference,""resilience,"等。

3.通过阅读理解文章的主旨大意，我们分析了文章的结构和作者的观点。

4.我们运用所学生词和语法点，进行了口头和书面表达。

5.我们通过小组讨论，探讨了灾难发生的原因及应对措施，提高了我们的社会责任意识。

当堂检测：

1.请用本节课学习的词汇和语法点，描述一次你亲身经历的或听说的自然灾害。

2.请根据文章内容，回答以下问题：

a.文章中提到的自然灾害有哪些？

b.这些自然灾害对人类社会造成了哪些影响？

c.文章中提到了哪些应对措施？

d.你在面对自然灾害时，会采取哪些措施来保护自己和他人的安全？

3.请用本节课学习的词汇和短语，写一篇短文，描述你认为最严重的自然灾害及其影响。

4.请用本节课学习的语法点，改正以下句子中的错误：

a.Thefiredestroyedmanyhomesandcausedgreatdamagetothearea.

b.Manypeoplelosttheirlivesandpossessionsduringthedisaster.

c.Thesurvivorsshowedgreatresilienceinrebuildingtheirlives.

5.请与同学进行角色扮演，模拟在自然灾害发生时的情景，练习如何互相帮助和沟通。内容逻辑关系①文章结构：

-文章分为导语、正文、结尾三部分。

-导语部分介绍了澳大利亚森林大火的基本情况。

-正文部分详细描述了火灾的原因、影响和对人们的启示。

-结尾部分总结了火灾带来的教训和希望。

②词汇短语：

-重点词汇：devastating,ecologicaldisaster,mankind'sindifference,bushfires,ecologicalbalance,resilience等。

-短语表达：theimpactofclimatechange,humanactivities,theimportanceofenvironmentalprotection等。

③语法点：

-被动语态：用于描述动作的承受者。

-定语从句：用来修饰名词或代词的从句。

-情态动词：表示可能性、建议或命令。

-比较级和最高级：表示事物的比较关系。

④思维导图：

-自然灾害的原因：气候变化、人类活动、生态平衡破坏等。

-自然灾害的影响：生命财产损失、环境破坏、社会恐慌等。

-自然灾害的应对措施：提高环保意识、加强灾害预警、制定应急预案等。

板书设计：

1.文章结构：

-导语：澳大利亚森林大火

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