九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气3.2《制取氧气》说课稿（新版）粤教版

九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.2《制取氧气》说课稿（新版）粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.2《制取氧气》说课稿（新版）》粤教版，是针对九年级学生设计的化学课程。本章节主要内容是氧气的重要性以及实验室中制取氧气的方法。通过本节课的学习，学生能够理解氧气在生命活动中的作用，掌握实验室制取氧气的基本操作技能，并能够对不同的制氧方法进行比较和评价。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。同时，通过实验室的实践活动，学生能够提高自己的实验操作能力，培养科学思维。在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计符合他们认知水平的学习活动，帮助他们更好地理解和掌握知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：科学探究能力、实验操作技能、科学思维、科学态度与价值观。通过学习，学生能够培养实验操作技能，通过自主探究、合作交流，提高科学探究能力。在实验过程中，学生将学会观察、分析、解决问题，培养科学思维。同时，学生能够理解氧气对生命的重要性，形成科学态度，树立正确的价值观。通过本节课的学习，学生将能够掌握氧气制取方法，提高化学素养，为后续学习打下坚实基础。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验室的基本操作和实验安全有一定的了解。他们具备了一定的观察能力和实验操作能力，能够进行简单的实验操作和数据分析。在知识方面，学生已经学习了物质的组成、分子原子的性质等基础知识，对氧气的性质和制取方法有一定的了解。

然而，学生在科学思维和科学探究能力方面还有待提高。他们往往注重实验结果，而忽视实验过程和科学思维的培养。在行为习惯方面，部分学生可能存在懒散、不注重实验操作规范等问题，这对学习效果产生了一定的影响。

针对学生的具体情况，我认为在教学过程中应该注重培养学生的科学思维和实验操作能力。通过设计合理的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实验操作。同时，加强对学生的实验操作规范指导，提高他们的实验操作技能。在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导和支持。

对于懒散的学生，可以通过设置明确的课堂规则和实验操作要求，加强对他们的监督和指导，培养他们的自律意识和责任感。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习积极性和主动性。

对于学习困难的学生，可以提供额外的辅导和帮助，加强他们对知识的理解和记忆。通过设计简单的实验和问题，让他们在实践中掌握知识，提高他们的学习兴趣和自信心。

对于学习优秀的学生，可以给予他们更多的挑战和机会，引导他们深入探究知识，提高他们的科学素养。通过设计一些拓展性的实验和问题，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.2《制取氧气》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握知识。包括氧气的性质、制氧方法示意图、实验操作步骤等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备实验室中制取氧气的器材，如试管、加热器、导管、集气瓶等。同时，确保所有器材都处于良好的工作状态，并进行安全检查。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保每个学生都有足够的空间进行实验操作和讨论。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便进行课堂教学和展示。

6.作业与评估材料：准备相关的作业和评估材料，用于巩固学生的学习成果和进行课堂评估。

7.学习指导资料：准备学习指导资料，包括实验操作步骤、问题讨论题目等，帮助学生更好地进行学习和思考。

8.教学课件：制作教学课件，包括教材内容的呈现、实验操作的演示、问题讨论的引导等，以提高教学效果和学生的参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对制取氧气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气是如何制取的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于氧气的图片或视频片段，让学生初步感受氧气的重要性。

简短介绍氧气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.制取氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解制取氧气的基本概念、原理和常用方法。

过程：

讲解制取氧气的定义，包括其主要原理和常用方法。

详细介绍实验室中制取氧气的方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.制取氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解制取氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的制取氧气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解制取氧气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用制取氧气解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与制取氧气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对制取氧气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调制取氧气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括制取氧气的原理、方法和案例分析等。

强调制取氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用制取氧气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于制取氧气的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）科普文章：介绍氧气的发现历史、氧气的性质和制取方法等，帮助学生更深入地了解氧气。

（2）视频资源：制氧气的实验操作视频，演示制氧气的详细步骤，让学生更直观地了解制氧气的过程。

（3）网络资源：介绍制氧气的相关科学家和技术，拓展学生的科学素养。

（4）课后练习题：提供一些与制氧气相关的练习题，帮助学生巩固课堂所学知识。

2.拓展建议

（1）学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解氧气的发现历史和性质，提升自己的科学素养。

（2）学生可以观看制氧气的实验操作视频，学习实验操作技巧，提高自己的实验能力。

（3）学生可以参观实验室或相关科研机构，了解制氧气的最新技术和应用，激发自己的科研兴趣。

（4）学生可以结合课后练习题，巩固课堂所学知识，提高自己的学习效果。

（5）学生可以参加科学竞赛或研究性学习活动，将所学知识应用于实际项目中，提升自己的实践能力。七、课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对制取氧气的掌握情况。针对不同学生的回答，教师可以及时进行反馈，解答学生的疑惑，帮助学生巩固知识。

（2）观察：教师应时刻关注学生在课堂上的行为表现，观察他们是否能积极参与讨论、实验操作是否规范等。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于存在问题的小组，教师应及时进行指导和纠正。

（3）测试：在课程结束后，教师可以安排一次小测验，以检验学生对制取氧气的掌握情况。通过测试结果，教师可以了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。

2.作业评价

（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生的解题思路、实验操作步骤等方面，确保作业评价的准确性和全面性。

（2）点评与反馈：在作业评价中，教师应及时给予学生反馈，对学生的优点进行表扬，对存在的问题进行指导和纠正。同时，鼓励学生继续努力，提高自己的学习能力。

（3）关注个体差异：教师应关注学生的个体差异，对于学习困难的学生，提供额外的辅导和帮助；对于学习优秀的学生，给予更多的挑战和机会，激发他们的潜能。

3.学习报告评价

（1）内容完整性：教师应检查学生撰写的学习报告是否涵盖了制取氧气的原理、方法、实验操作等方面的内容。

（2）观点明确性：教师应关注学生学习报告中的观点是否明确，论述是否合理，是否能够准确表达自己的思想。

（3）创新性与实践性：教师应鼓励学生在学习报告中提出创新性的想法和实践性的建议，对学生的创新精神和实践能力进行评价。八、课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读关于氧气的发现历史、氧气的性质和制取方法等科普文章，以加深对氧气的了解。

（2）视频资源：推荐学生观看制氧气的实验操作视频，以提高实验操作技能。

（3）网络资源：鼓励学生通过网络资源了解制氧气的最新技术和应用，拓展自己的科学视野。

2.拓展要求

（1）自主学习：要求学生在课后利用一定时间自主学习拓展内容，提高自己的科学素养。

（2）提问与解答：鼓励学生在学习过程中遇到问题时，主动向教师提问，教师将及时给予解答。

（3）实践操作：要求学生在课后进行制氧气的实验操作，提高自己的实验能力。

（4）创新思考：鼓励学生在学习过程中，提出创新性的想法和实践性的建议，培养自己的创新精神。

（5）撰写学习报告：要求学生在课后撰写关于制氧气的学习报告，总结自己的学习心得和收获。

（6）交流与分享：鼓励学生在课后与同学进行交流和分享，共同提高学习效果。

（7）参与科学竞赛：鼓励学生参加科学竞赛或研究性学习活动，将所学知识应用于实际项目中，提升自己的实践能力。教学反思本节课的教学内容是九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.2《制取氧气》。通过本节课的学习，学生能够了解氧气的重要性以及实验室中制取氧气的方法。在教学过程中，我注重培养学生的科学思维和实验操作能力，通过设计合理的教学活动，激发学生的学习兴趣。同时，我关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导和支持。

在实验操作方面，我发现部分学生存在懒散、不注重实验操作规范等问题。为了改善这种情况，我加强对学生的实验操作规范指导，强调实验操作的重要性，并给予他们更多的监督和指导。通过这种方式，学生的实验操作技能得到了提高，学习效果也得到了提升。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，对课堂讨