61 第四部分 湖南省名校联合体高一联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

61第四部分湖南省名校联合体高一联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2025版高中英语听力Ⅰ（高一强化篇）的“61第四部分湖南省名校联合体高一联考(教学设计)”。本章节主要围绕日常交流场景展开，通过听力练习让学生掌握常用词汇和表达方式，提高他们在实际交流中的听力理解能力。具体内容包括以下几个方面：

1.学习日常交流场景中常见的词汇和短语，如问候、介绍、道别等。

2.掌握日常交流场景中的基本句型和语法结构。

3.通过听力练习，提高学生对日常交流场景的理解能力。

4.培养学生运用英语进行日常交流的信心和兴趣。

教学过程中，我将结合学生的实际水平，采用循序渐进的教学方法，引导学生逐步掌握本章节的内容。同时，注重听力训练，让学生在实践中提高英语听力能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语听力技能，培养他们的跨文化交际能力和语言运用能力。具体包括以下几个方面：

1.听力技能：通过听力练习，提高学生的听力理解能力，使他们能够准确获取和理解日常交流场景中的信息。

2.跨文化交际能力：通过学习不同文化背景下的日常交流场景，培养学生理解和尊重不同文化的意识，提高他们在跨文化环境中的交际能力。

3.语言运用能力：通过模仿和实际操作，让学生能够运用所学词汇和句型进行日常英语交流，提高他们的语言运用能力。

4.思维品质：通过听力练习和小组讨论，培养学生的分析、判断和推理能力，提高他们的思维品质。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用一些日常英语词汇和句型。他们对日常交流场景有一定的了解，具备一定的听力基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习充满兴趣，尤其是对于提高听力和口语能力。他们中的一部分学生具有较强的学习能力和自主学习能力，能够主动参与课堂活动并进行听力练习。另一部分学生可能需要更多的鼓励和引导，以激发他们的学习兴趣和动力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，对于一些日常交流场景的理解可能存在困难。此外，提高听力理解能力和跨文化交际能力是一个长期的过程，学生需要不断练习和积累。同时，学生可能需要在听力技巧和策略上进行提升，以更好地理解和获取信息。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2025版高中英语听力Ⅰ（高一强化篇）》以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的听力练习材料、图片、图表等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，安排学生进行小组讨论和听力练习，以促进互动和合作学习。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生的学习提供良好的条件。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段湖南省名校联合体高一联考的英语听力片段，让学生初步感受真实的听力场景。

问题提出：引导学生思考：“你们觉得这段听力内容主要讲述了什么？”、“你们能听懂其中的哪些信息？”

目的：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，为接下来的新课讲授做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：本节课的主要内容是日常交流场景的听力理解。通过分析听力材料，引导学生掌握常用的问候、介绍、道别等表达方式，以及相关词汇和短语。

教学方法：采用讲授法，结合实例进行讲解，让学生在实际语境中理解和掌握新知识。

目的：确保学生理解和掌握日常交流场景的词汇和表达方式，提高他们的听力理解能力。

3.巩固练习（10分钟）

练习内容：设计一系列与本节课内容相关的听力练习题，让学生进行听力训练。

练习形式：个人练习和小组讨论相结合，让学生在实践中提高听力能力。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高他们的听力技能。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对本节课的教学内容，设计一些问题，检查学生对知识的掌握程度。

提问形式：师生互动，鼓励学生积极回答问题，培养他们的自信心和表达能力。

目的：了解学生对教学内容的理解情况，及时发现问题并进行解答，提高教学质量。

5.课堂小结（5分钟）

教学内容：对本节课的主要内容进行总结，强调日常交流场景的词汇和表达方式。

教学方法：采用归纳法，让学生在总结中加深对知识的理解和记忆。

目的：使学生对本次课的内容有一个清晰的认识，提高他们的归纳总结能力。

6.课后作业布置（5分钟）

作业内容：布置与本节课内容相关的听力练习任务，让学生在课后进行巩固。

作业要求：学生在课后认真完成作业，提高听力技能。

目的：巩固课堂所学知识，提高学生的听力能力。

总用时：45分钟

教学创新：在教学过程中，注重师生互动，采用多种教学方法相结合的方式，让学生在实际语境中学习和应用英语。同时，充分利用多媒体资源，提高学生的学习兴趣和积极性。六、知识点梳理1.日常交流场景的词汇和短语：

-问候：goodmorning,goodafternoon,goodevening,hello,hi,howareyou,nicetomeetyou,goodbye,seeyou

-介绍：mynameis,Iamfrom,Iamstudyingat,Ilike,Idon'tlike,Icanspeak,Iama(n),Ihave,Ineed

-道别：goodbye,seeyou,takecare,haveaniceday,enjoyyourday,seeyousoon,hopetoseeyouagain

2.日常交流场景的基本句型和语法结构：

-问候句：Howareyou?/I'mfine,thankyou.Andyou?

-介绍句：Mynameis[name].Iamfrom[place].Iamstudyingat[school].

-询问喜好句：Doyoulike[topic]?/Yes,Ido./No,Idon't.

-询问能力句：Canyouspeak[language]?/Yes,Ican./No,Ican't.

-谈论过去经历句：Iwentto[place]lastweek./Isaw[person]andwehadagreattime.

3.听力技巧和策略：

-预测：在听力开始前，根据题目和选项预测可能出现的信息。

-注意力集中：在听力过程中，保持专注，注意关键词和细节信息。

-笔记：在听力过程中，适时做笔记，帮助记忆和理解。

-推测：根据已知信息和上下文，推测未知信息。

4.跨文化交际能力：

-了解不同文化背景下的日常交流习惯和礼仪。

-尊重不同文化，避免使用可能引起误解或不适的表达方式。

-在跨文化环境中，学会适当调整自己的沟通方式和策略。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具备良好的结构，条理分明，让学生能够一目了然地看出知识的逻辑关系。

3.简洁明了：板书应简洁明了，准确精炼，避免冗长的文字，突出重点，提高学生的注意力和记忆效果。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图形、颜色、线条等元素，使板书更具吸引力。

示例：

【日常交流场景词汇】

-问候：goodmorning,goodafternoon,goodevening,hello,hi

-介绍：mynameis,Iamfrom,Iamstudyingat

-道别：goodbye,seeyou,takecare

【日常交流场景句型】

-问候句：Howareyou?/I'mfine,thankyou.Andyou?

-介绍句：Mynameis[name].Iamfrom[place].Iamstudyingat[school].

-询问喜好句：Doyoulike[topic]?/Yes,Ido./No,Idon't.

【听力技巧】

-预测：在听力开始前，根据题目和选项预测可能出现的信息。

-注意力集中：在听力过程中，保持专注，注意关键词和细节信息。

-笔记：在听力过程中，适时做笔记，帮助记忆和理解。

-推测：根据已知信息和上下文，推测未知信息。八、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中重要的一环，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我将采用以下几种方式进行课堂评价：

提问：通过提问，我可以了解学生对课堂内容的掌握情况。我会设计一些开放性问题，让学生发表自己的观点和看法，从而判断他们是否理解了教学内容。

观察：在课堂活动中，我会密切观察学生的表现，看他们是否能够主动参与讨论，是否能够正确运用所学知识。

测试：在课程结束后，我会安排一个小测试，以检验学生对本节课内容的掌握情况。测试题目将涵盖本节课的重点词汇、句型和听力技巧。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，是提高学生学习效果的重要手段。在本节课中，我会对学生布置的作业进行仔细批改，并及时给予反馈。对于作业中出现的问题，我会给予具体的指导和建议，帮助他们改正错误，提高解题能力。同时，我会在点评中给予学生鼓励和肯定，让他们感受到自己的努力得到了认可，从而增强学习的信心。

除了以上评价方式，我还会定期与学生进行沟通，了解他们的学习困惑和需求，针对性地提供帮助和支持。通过这些评价方式，我相信能够全面了解学生的学习情况，为他们的英语学习提供有效支持。教学反思与总结在教学