2024年五年级语文上册 第八单元 26 忆读书配套教案 新人教版

2024年五年级语文上册第八单元26忆读书配套教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析五年级语文上册第八单元26忆读书配套教案新人教版

1.学科：语文

2.年级：五年级

3.主要内容：本节课主要通过阅读《忆读书》一文，让学生了解冰心的成长经历和她的读书经历，理解她“多读书，读好书”的观点，并学会有感情地朗读课文。

4.知识深度：学生需要能够理解课文内容，体会作者的情感，能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.教学实际：在教学过程中，教师需要设计丰富的教学活动，引导学生深入理解课文，如通过图片展示、情境模拟等方式，让学生更好地感受作者的情感。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。

6.关联性：本节课的内容与课本中的其他课文和教学目标紧密相关，是整个五年级语文教学的重要组成部分。二、核心素养目标1.语文学科核心素养：通过阅读《忆读书》一文，培养学生的语文学科核心素养，包括语言理解、语言运用、思维品质、文化认同等方面。

2.语言理解：学生能够理解课文中的关键词语、句子和段落，理解作者的表达意图和情感。

3.语言运用：学生能够运用课文中的知识和技巧，如朗读、表达、写作等，展示自己的语言能力。

4.思维品质：学生能够通过阅读和思考，发展自己的思维能力，如分析、综合、判断等。

5.文化认同：学生能够理解课文中的文化元素，认同中国的文化传统和价值观，增强自己的文化自信。三、重点难点及解决办法1.重点：

-理解课文《忆读书》的主要内容和作者的观点。

-学会有感情地朗读课文，体会作者的情感。

2.难点：

-理解课文中的深层次含义和作者的内心情感。

-运用课文中的知识和技巧进行表达和写作。

3.解决办法：

-通过图片展示、情境模拟等方式，帮助学生更好地理解课文内容和作者的情感。

-引导学生进行讨论和思考，鼓励他们提出问题并寻找答案。

-提供例子和示范，让学生学会运用课文中的知识和技巧进行表达和写作。

-分组合作，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决难点问题。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解，向学生传授课文内容和相关知识。

-讨论法：学生分组进行讨论，分享自己的观点和理解，互相学习和交流。

-案例研究：教师提供相关的案例，学生通过分析案例，深入理解课文内容。

-项目导向学习：学生分组进行项目制作，通过实践活动，综合运用课文知识和技能。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分角色扮演文中的不同角色，通过表演的方式，深入理解课文内容和人物性格。

-实验：教师设计相关的实验活动，让学生通过亲身体验，更好地理解课文内容。

-游戏：教师设计相关的游戏活动，让学生在游戏中学习课文知识和技能。

-小组合作：学生分组进行合作，共同完成任务，培养团队合作能力和交流沟通能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示课文内容和相关图片，清晰展示教学重点和难点。

-视频：教师播放相关的视频资料，帮助学生更好地理解课文内容和情境。

-在线工具：教师使用在线工具，如教学平台、搜索引擎等，方便学生获取资源和进行自主学习。

-实物展示：教师使用实物展示，如书籍、文具等，让学生更直观地理解课文内容。

-情境模拟：教师创设相关的情境，让学生模拟课文中的场景，增强学生的实际体验。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《忆读书》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《忆读书》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《忆读书》教学目标和《忆读书》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《忆读书》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《忆读书》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《忆读书》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《忆读书》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《忆读书》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《忆读书》重点，强调《忆读书》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《忆读书》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《忆读书》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《忆读书》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《忆读书》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《忆读书》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《忆读书》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《忆读书》内容，强调《忆读书》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《忆读书》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-故事分享：提供一些与读书有关的故事，如《卖油翁》、《铁杵磨成针》等，让学生了解读书的重要性和坚持不懈的精神。

-名言警句：收集一些关于读书的名言警句，如“书籍是人类进步的阶梯”、“读万卷书，行万里路”等，让学生理解和体会读书的价值。

-文化背景：介绍一些与读书相关的文化背景，如古代的书院、现代的图书馆等，让学生了解读书的历史和文化。

-读书方法：提供一些读书的方法和技巧，如如何选择适合自己的书籍、如何高效阅读等，让学生学会如何读书。

-读书心得：分享一些名人的读书心得和体验，让学生从中汲取经验和启示，激发他们对读书的热爱。

2.拓展建议：

-组织读书俱乐部：鼓励学生组建读书俱乐部，定期分享自己的读书心得和感悟，互相推荐好书，培养学生的阅读兴趣和习惯。

-开展读书活动：组织一些读书活动，如读书演讲比赛、读书心得展览等，让学生有机会展示自己的读书成果，提高他们的表达和交流能力。

-制作读书卡片：鼓励学生制作读书卡片，记录自己读过的书籍和心得，通过整理和回顾，加深对书籍的理解和记忆。

-撰写读书笔记：引导学生撰写读书笔记，记录自己在阅读过程中的思考和感悟，提高学生的思维能力和写作能力。

-参观图书馆或书店：组织学生参观图书馆或书店，让学生亲身感受书籍的魅力，激发他们对读书的热爱和追求。七、板书设计1.设计重点知识点：

-《忆读书》的作者是冰心。

-冰心的成长经历和她的读书经历。

-“多读书，读好书”的观点。

-课文中的重要词句和段落。

2.设计艺术性和趣味性：

-使用图片、图标等视觉元素，使板书更具视觉吸引力。

-采用颜色标注不同的知识点，帮助学生区分和记忆。

-设计有趣的符号或图形，如书本的形状、读书的标志等，增加板书的趣味性。

-通过创意的布局和设计，将知识点以故事线或时间线的形式展现，帮助学生更好地理解和记忆。

3.设计简洁明了：

-避免过多的文字，以简洁的词语或短句表达知识点。

-使用清晰的字体和大小，确保学生能够远距离阅读。

-突出重点，将核心知识点用加大字体或特殊标记标出，方便学生快速抓住重点。

-设计简洁的框架或图表，将知识点有机地组织起来，帮助学生梳理思路和记忆。八、重点题型整理1.请用简洁的语言概括《忆读书》一文的主要内容。

答案：《忆读书》一文主要讲述了冰心的成长经历和她的读书经历，表达了作者“多读书，读好书”的观点。

2.请分析冰心的成长经历对她的写作有什么影响。

答案：冰心的成长经历对她的写作有很大的影响。她在成长过程中接触到了各种各样的书籍，阅读了大量的文学作品，这使她积累了丰富的知识，培养了敏锐的观察力和深刻的思考能力。这些经历为她的写作提供了素材和灵感，使她的作品具有独特的风格和深刻的内涵。

3.请举例说明冰心在《忆读书》一文中提到的“多读书，读好书”的观点。

答案：冰心在《忆读书》一文中多次提到了“多读书，读好书”的观点。例如，她在文中提到自己小时候因为生病，不能外出玩耍，只能在家看书。通过阅读，她不仅度过了病痛的时光，还获得了知识和智慧。此外，她还强调了读好书的重要性，认为只有读好书，才能真正地提升自己。

4.请结合课文内容，谈谈你对“读书改变命运”的理解。

答案：“读书改变命运”是一种普遍的观点，认为通过读书可以改变个人的命运和社会的地位。在《忆读书》一文中，冰心通过自己的经历，生动地证明了这一点。她通过阅读，积累了知识，提升了能力，最终成为了一名杰出的作家。这表明，读书不仅可以增长知识，还可以提升个人的素质和能力，从而改变命运。

5.请简要分析《忆读书》一文的语言特点。

答案：《忆读书》一文的语言特点简洁、生动、富有感染力。作者运用了生动的比喻和形象的描写，使文章更具表现力。例如，她用“像饥饿的人扑在面包上”来形容自己对书的渴望，形象地表达了她对读书的热爱。此外，她还善于运用情感色彩的语言，如“激动”、“感慨”等，使文章更具感染力。课堂小结，当堂检测-总结本节课学习的《忆读书》的主要内容，强调作者冰心的成长经历和她的读书经历，以及“多读书，读好书”的观点。

-回顾本节课的学习方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等，强调这些方法在理解和掌握课文内容中的重要性。

-总结本节课的互动环节，如小组讨论、实践活动等，强调这些环节在提高学生学习积极性和参与度中的作用。

-强调本节课的重点和难点，如作者的成长经历对她的写作的影响、冰心在《忆读书》一文中提到的“多读书，读好书”的观点等。

2.当堂检测：

-请用简洁的语言概括《忆读书》一文的主要内容。

-请分析冰心的成长经历对她的写作有什么影响。

-请举例说明冰心在《忆读书》一文中提到的“多读书，读好书”的观点。

-请结合课文内容，谈谈你对“读书改变命运”的理解。

-请简要分析《忆读书》一文的语言特点。

答案：

1.课堂小结：

-《忆读书》主要讲述了冰心的成长经历和她的读书经历，表达了作者“多读书，读好书”的观点。

-冰心的成长经历对她的写作有很大的影响，使她的作品具有独特的风格和深刻的内涵。

-冰心在《忆读书》一文中多次提到了“多读书，读好书”的观点，如她通过阅读获得了知识和智慧。

-“读书改变命运”是指通过读书可以改变个人的命运和社会的地位，冰心的经历证明了这一点。

-《忆读书》一文的语言特点简洁、生动、富有感染力，如生动比喻、形象