七年级历史上册 第一单元 第1课 中国早期人类的代表-北京人教案 新人教版

七年级历史上册第一单元第1课中国早期人类的代表—北京人教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级历史上册第一单元第1课中国早期人类的代表—北京人

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.历史学科核心素养：通过本节课的学习，使学生掌握北京人的历史地位和生活状况，培养学生的时空观念，使其能够将北京人放置于中国古代史的大背景下进行认知。

2.唯物史观：通过学习北京人的生活方式和技术手段，使学生认识到人类社会的进步是一个不断发展和演变的过程。

3.史料实证：通过观察和分析北京人的遗迹和遗物，培养学生对历史史料的实证意识，提高其对历史史料的分析和解读能力。

4.历史解释：通过学习北京人的历史地位和生活状况，使学生能够对北京人进行合理的历史解释，认识其在中国古代史中的重要性。

5.历史价值观：通过学习北京人的生活方式和生产方式，使学生认识到早期人类与自然的和谐共生关系，培养其正确的历史价值观。重点难点及解决办法1.重点：

-北京人的生活环境和文化特征

-北京人的生产方式和生活方式

-北京人在中国古代史中的地位和影响

解决办法：

-通过地图和图片展示北京人的生活环境，让学生直观感受其生活背景

-使用多媒体演示北京人的生产工具和日常生活，加深学生对北京人生产方式和生活方式的理解

-结合课后阅读材料，让学生了解北京人在中国古代史中的地位和影响，提高其历史认识

2.难点：

-北京人的文化和技术发展水平

-北京人与现代人类的联系和区别

-如何理解北京人在人类进化史上的地位

解决办法：

-通过实物模型和图片，展示北京人的文化和技术发展水平，引导学生进行直观感受

-对比分析北京人和现代人类的生活方式和生产方式，让学生了解二者的联系和区别

-运用进化论的观点，解释北京人在人类进化史上的地位，帮助学生理解其重要性学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史上册》第一单元第1课《中国早期人类的代表—北京人》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括北京人的遗迹、遗物图片，以及与北京人生活相关的环境图片和地图。

3.实验器材：准备一些原始的生产工具模型，例如石器、木制工具等，让学生亲手触摸和操作，增强他们对北京人生产方式的理解。

4.多媒体设备：确保教室内的多媒体设备正常运行，用于播放视频、展示图片和图表等教学资源。

5.分组讨论区：根据教学需要，在教室内设置分组讨论区，提供一些舒适的环境和设施，方便学生进行小组讨论和合作学习。

6.实验操作台：如果涉及实验，确保实验操作台的完整性和安全性，准备一些实验器材和材料，例如化石模型、骨器等，让学生亲自动手进行实验操作。

7.投影仪和白板：确保投影仪和白板正常运行，用于展示教学内容和学生的回答，方便全班同学观看和理解。

8.教学PPT：制作与教学内容相关的PPT，包括重点知识点的介绍、图片和图表的展示、问题的提出等，以便于课堂讲解和学生的学习。

9.课后阅读材料：准备一些与北京人相关的课后阅读材料，例如学术论文、科普文章等，供学生课后阅读和扩展学习。

10.学习任务单：设计一份学习任务单，包括本节课的学习目标、重点知识点、问题讨论等，让学生在课堂上进行自主学习和思考。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北京人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道北京人是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于北京人的图片或视频片段，让学生初步感受北京人的魅力或特点。

简短介绍北京人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.北京人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北京人的基本概念、生活环境和生产方式。

过程：

讲解北京人的定义，包括其主要生活环境和文化特征。

详细介绍北京人的生产工具和日常生活，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.北京人案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北京人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的北京人案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解北京人在中国古代史中的地位和影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用北京人的智慧和技能解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北京人相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北京人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北京人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北京人的基本概念、生活环境和生产方式等。

强调北京人在中国古代史中的地位和影响，鼓励学生进一步探索和应用北京人的智慧和技能。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北京人的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-纪录片：《人类起源》、《探索发现：北京人遗址之谜》等纪录片可以帮助学生更直观地了解北京人的生活方式和环境。

-书籍：推荐阅读《北京人遗址志》、《人类简史》等书籍，深入了解北京人在人类进化史上的地位和影响。

-网上资源：中国数字图书馆、中国国家博物馆等网站上有关于北京人的详细介绍和学术研究，可供学生进一步学习和探索。

2.拓展建议：

-参观博物馆：如果条件允许，可以组织学生参观当地的历史博物馆，亲眼观察北京人的遗迹和遗物，增强对北京人的理解和认识。

-开展课外活动：可以组织学生进行户外考察，前往北京周边的北京人遗址，如周口店遗址，让学生亲身体验北京人生活的地方，加深对北京人的理解。

-开展小组研究项目：让学生分组选择一个与北京人相关的研究主题，进行深入研究和探讨，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-写作练习：让学生撰写一篇关于北京人的研究报告或论文，要求结合所学知识和拓展资源，对北京人的生活方式、文化特征和在中国古代史中的地位进行深入分析。

-举办知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，鼓励学生通过竞赛形式巩固所学知识，提高历史学科的学习兴趣和动力。板书设计①以时间线的形式展示北京人的生活历程，突出其在中国古代史中的地位。

②用图表或图片展示北京人的生产工具和日常生活，让学生一目了然。

③用关键词或短句概括北京人的文化特征和影响，如“火的使用”、“打制石器”等。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①运用颜色、图标或插图，使板书更具视觉吸引力。

②设计有趣的问答或互动环节，让学生参与板书设计，增加课堂互动性。

③创造情境或故事，将北京人的生活场景融入板书设计，使学习更生动有趣。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对北京人的基础知识的理解程度，及时发现学生的疑惑并进行解答。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们的学习兴趣和积极性。

-测试：可以进行小测验或课堂讨论，测试学生对北京人的知识掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路和知识点掌握情况。

-点评和反馈：及时给予学生作业的点评和反馈，指出作业中的优点和不足，鼓励学生的努力和进步。

-鼓励学生继续努力：通过鼓励和激励的语言，激发学生对北京人知识的学习兴趣和动力，促使他们继续努力。

3.对学生的学习效果进行评价：

-了解学生对北京人的基础知识、文化特征和生活方式的掌握程度。

-评估学生对北京人在中国古代史中的地位和影响的理解和认识。

-考察学生对北京人相关知识的学习兴趣和主动性，以及他们的参与程度和合作能力。教学反思与改进在教学过程中，我深刻认识到教学是一个不断调整和优化的过程。在教授“北京人”这一课时，我意识到以下几个方面需要改进：

首先，课堂导入环节可以更加生动有趣。在今后的教学中，我计划使用更多的图片和视频，让学生更直观地感受到北京人的生活环境和文化特征，激发他们的学习兴趣。

其次，在讲解北京人的生产工具和生活方式时，我应该更加注重学生的参与和互动。可以通过小组讨论和实际操作的方式，让学生更深入地了解北京人的生活，提高他们的学习积极性。

再次，在课堂小结环节，我应该更加明确地强调北京人在中国古代史中的地位和影响，让学生更好地理解北京人的重要性。

最后，课后作业的布置应该更加贴近学生的实际生活，让他们能够将所学知识应用到实际中去，提高他们的学习效果。重点题型整理1.例题一：北京人的发现地点和时间

答案：北京人的发现地点是北京市周口店，发现时间是1929年。

2.例题二：北京人的生活环境

答案：北京人生活在距今约77万年前的远古时代，生活在北京周口店的山顶洞