8 第2课时解决问题（配套教学设计）2023-2024学年二年级下册数学同步练习(人教版)

8第2课时解决问题（配套教学设计）2023-2024学年二年级下册数学同步练习(人教版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：二年级下册数学同步练习——解决问题

2.教学年级和班级：二年级2班

3.授课时间：2023年4月10日，星期一

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。通过解决实际问题，学生能够掌握数学知识，培养逻辑思维和数据分析能力；通过小组合作和讨论，学生能够培养团队协作和沟通能力；通过自主探索和实践，学生能够培养创新意识和解决问题的能力。同时，通过本节课的学习，学生能够培养对数学的兴趣和自信心，形成积极的数学学习态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在二年级下册之前的学习中，学生已经接触并学习了一些基本的数学概念，如加减法、认识数字等。他们已经能够进行简单的数学运算，并能够理解一些基本的数学概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对数学学习有着积极的态度，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习数学。在学习能力方面，他们具备了一定的逻辑思维和解决问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来学习，喜欢参与讨论和小组活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解决问题的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，他们可能对复杂的问题缺乏分析能力，不知道如何下手解决。此外，学生可能对一些新的数学概念和方法还不够熟悉，需要通过实践和反复练习来加深理解。在小组合作中，学生还可能面临沟通不畅、分工不均等问题，需要教师进行引导和指导。教学资源1.软硬件资源：教室内的黑板、多媒体投影仪、计算器、练习本、铅笔和橡皮等。

2.课程平台：人教版二年级下册数学教材、同步练习册、教学课件和练习题等。

3.信息化资源：互联网上的相关教学视频和教学案例、数学游戏和应用程序等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组合作、讨论、游戏等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“解决问题”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“解决问题”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“解决问题”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“解决问题”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“解决问题”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握解决问题的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验解决问题的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“解决问题”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握解决问题的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“解决问题”知识点，掌握解决问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“解决问题”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“解决问题”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“解决问题”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.理解问题的概念：学生需要理解什么是问题，问题解决的目的是什么，以及解决问题所需的基本步骤。

2.掌握基本问题解决策略：学生需要掌握常见的解决问题策略，如画图、列举、猜想、验证等，并能够根据问题的特点选择合适的策略。

3.培养逻辑思维能力：学生需要通过解决实际问题，培养逻辑思维能力，能够分析问题的本质，找到问题的关键所在。

4.培养数学语言表达的能力：学生需要能够用数学语言准确地表达问题，描述自己的思考过程和解决问题的步骤。

5.掌握一定的数学运算技能：学生需要掌握一定的数学运算技能，如加减法、乘除法等，能够运用这些运算技能解决实际问题。

6.培养团队合作和沟通能力：学生需要通过小组合作解决问题的形式，培养团队合作和沟通能力，学会倾听他人的意见，与他人共同解决问题。板书设计1.问题解决步骤：

-读题：理解问题的要求，明确需要解决的问题。

-分析：分析问题的特点，找到问题的关键所在。

-计划：制定解决问题的步骤和策略。

-执行：按照计划解决问题，进行计算和操作。

-检查：检验解决问题的结果，确认是否符合要求。

2.问题解决策略：

-画图：通过画图的方式，直观地理解问题，找到解决问题的关键。

-列举：将问题中的信息进行列举，逐步分析问题，找到解决方法。

-猜想：根据问题的特点，提出可能的解决方案，进行验证。

-验证：通过实际操作或计算，验证猜想的正确性。

3.逻辑思维能力：

-分析：分析问题的本质，找到问题的关键所在。

-判断：根据已知信息，进行合理的判断和推理。

-归纳：从具体的事例中，归纳出一般的规律或结论。

-演绎：根据一般的规律或结论，演绎出具体的结论或解决方案。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图示、图表、图片等形式，使板书更加生动有趣。例如，可以使用流程图来表示问题解决的步骤，使用图示来表示不同的问题解决策略，使用图片来表示逻辑思维的过程等。重点题型整理八、重点题型整理

1.问题解决步骤题型

题型示例：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？

解答步骤：

-读题：理解问题，小明原本有3个苹果，小华给了2个苹果，要求现在有多少个苹果。

-分析：问题需要计算小明现在有多少个苹果，因此需要进行加法运算。

-计划：用加法计算3个苹果加上2个苹果。

-执行：3+2=5

-检查：确认计算结果是否正确，5个苹果符合题目要求。

说明：此题考查学生对问题解决步骤的理解和应用，特别是读题、分析和执行步骤。

2.问题解决策略题型

题型示例：5只小鸟在树上，又飞来3只小鸟，现在树上有多少只小鸟？

解答策略：画图

-画图：画出树上有5只小鸟的图示，再画出另外3只小鸟飞来的图示。

-计数：数一数树上现在有多少只小鸟。

说明：此题考查学生运用画图策略解决实际问题的能力，通过图示直观地理解问题并找到答案。

3.逻辑思维能力题型

题型示例：如果今天下雨，那么小明就不会去公园玩。今天没有下雨，所以小明会去公园玩吗？

解答步骤：

-分析：问题是一个条件语句，需要判断在没有下雨的情况下，小明是否会去公园玩。

-判断：根据条件语句，如果条件不满足（今天没有下雨），那么结果也不满足（小明不会去公园玩）。

-归纳：从具体情况（今天没有下雨）归纳出一般结论（小明不会去公园玩）。

说明：此题考查学生的逻辑思维能力，特别是对条件语句的理解和应用。

4.数学运算题型

题型示例：计算235乘以4的结果。

解答步骤：

-计划：使用乘法运算计算235乘以4。

-执行：235×4=940

-检查：确认乘法运算的结果是否正确，940符合题目要求。

说明：