五年级数学下册教案-1　“象征性”长跑-北师大版

五年级数学下册教案1“象征性”长跑北师大版教案：五年级数学下册教案1“象征性”长跑北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级数学下册的第三单元第一课时，主题是“象征性”长跑。这部分内容主要包括理解“象征性”长跑的概念，以及如何用数学方法来描述和计算长跑的成绩。二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解“象征性”长跑的意义，掌握计算长跑成绩的方法，并且能够运用数学知识解决实际问题。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解“象征性”长跑的概念，以及掌握计算长跑成绩的方法。难点则是如何让学生们能够将数学知识运用到实际问题中。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解“象征性”长跑，我准备了一些与长跑相关的图片和视频，以及一些计算工具。五、教学过程1.导入：我会通过展示一些长跑比赛的图片和视频，引起学生们的兴趣，然后提出问题：“你们知道什么是‘象征性’长跑吗？”2.新课导入：我会简要介绍“象征性”长跑的概念，然后讲解如何用数学方法来描述和计算长跑的成绩。3.例题讲解：我会通过一些具体的例题，让学生们掌握计算长跑成绩的方法。4.随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们当场练习，巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：象征性长跑：概念计算方法七、作业设计1.请解释什么是“象征性”长跑，并用自己的话来描述。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对“象征性”长跑的概念掌握得比较好，但在将数学知识运用到实际问题中时，还有一些学生存在困难。在今后的教学中，我将继续强调实际应用，让学生们更好地理解数学知识的重要性。对于拓展延伸，我可以鼓励学生们自己设计一些“象征性”长跑的比赛，并计算成绩，以此来提高他们的实践能力和解决问题的能力。重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了“象征性”长跑的概念和计算成绩的方法。我详细解释了“象征性”长跑是指在一定时间内完成一定距离的比赛，而不是实际的长跑比赛。同时，我也强调了如何用数学方法来描述和计算长跑成绩，包括计算平均速度和用时等。二、教学目标细节在教学目标中，我特别强调了让学生们能够理解“象征性”长跑的意义，并掌握计算长跑成绩的方法。我解释了这两个目标的重要性，因为只有理解了“象征性”长跑的概念，学生们才能正确地计算成绩，并将所学的数学知识应用到实际问题中。三、教学难点与重点细节在教学难点与重点中，我特别指出了“象征性”长跑的概念理解和将数学知识运用到实际问题中是本节课的重点和难点。我解释了这是因为“象征性”长跑的概念与实际的长跑比赛有所不同，需要学生们理解和接受。同时，将数学知识运用到实际问题中也需要学生们具备一定的解决问题的能力，这对他们来说是一个挑战。四、教具与学具准备细节在教具与学具准备中，我特别准备了与长跑相关的图片和视频，以及一些计算工具。我解释了这些教具和学具的重要性，因为它们可以帮助学生们更好地理解“象征性”长跑的概念，并通过实际例子来展示如何计算长跑成绩。五、教学过程细节六、板书设计细节在板书设计中，我设计了一个简洁明了的板书，列出了“象征性”长跑的概念和计算方法。我解释了板书的重要性，因为它可以帮助学生们清晰地理解和记忆“象征性”长跑的概念，以及如何计算长跑成绩。七、作业设计细节在作业设计中，我给出了两个作业题目，一个是解释“象征性”长跑的概念，另一个是根据给出的信息计算小明的“象征性”长跑成绩。我解释了这两个作业题目的目的，第一个题目是为了让学生们用自己的话来描述“象征性”长跑的概念，加深他们对这个概念的理解；第二个题目则是让学生们运用所学的计算方法，解决实际问题，巩固所学知识。八、课后反思及拓展延伸细节在课后反思及拓展延伸中，我指出了学生们在理解“象征性”长跑的概念和运用数学知识解决实际问题方面存在一些困难。我解释了这是因为“象征性”长跑的概念与实际的长跑比赛有所不同，需要学生们进行思维的转换。我决定在今后的教学中，继续强调实际应用，让学生们更好地理解数学知识的重要性。同时，我还提出了一个拓展延伸的建议，即鼓励学生们自己设计“象征性”长跑的比赛，并计算成绩，以此来提高他们的实践能力和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我注意了语言的简练和语调的生动。我尽量用简单明了的语言来解释“象征性”长跑的概念，并通过变化的语调来吸引学生的注意力，让他们保持兴趣。3.课堂提问：我积极鼓励学生们参与课堂提问。我提出了问题，让学生们思考并回答，以促进他们的思维和理解。4.情景导入：我通过展示长跑比赛的图片和视频，引起了学生们的兴趣，并引入了“象征性”长跑的概念。这样的情景导入使学生们更容易理解和接受新的知识。教案反思：在本节课中，我感到学生们对“象征性”长跑的概念掌握得比较好，但在将数学知识运用到实际问题中时，还有一些学生存在困难。在今后的教学中，我将继续强调实际应用，让学生们更好地理解数学知识的重要性。我也意识到在讲解例题时，我需要更加详细地解释每一步的计算方法，以确保学生们能够清楚地理解并能够独立完成练习。课后提升为了让学生们巩固本节课所学的内容，我设计了一些课后练习题，包括不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。1.解释什么是“象征性”长跑，并用自己的话来描述。答案：象征性长跑是一种在一定时间内完成一定距离的比赛，不同于实际的长跑比赛。参赛者需要在规定的时间内完成指定的距离，而不是按照实际的速度和时间来计算成绩。答案：小明的“象征性”长跑成绩计算如下：总距离：5圈×200米/圈=1000米总用时：1分20秒+1分18秒+1分15秒+1分12秒+1分08秒=5分43秒平均用时：5分43秒÷5圈=1分37秒/圈象征性成绩：小明跑了1000米，平均每圈用时1分37秒，因此他的象征性长跑成绩是1分37秒。3.假设有一场象征性长跑比赛，参赛者需要在30分钟内跑完5公里。小华跑了5圈，每圈的长度是1000米，小华每圈的用时分别是：4分钟、3分钟、3分钟30秒、3分钟20秒、3分钟10秒。计算小华的比赛成绩。答案：小华的比赛成绩计算如下：总距离：5圈×1000米/圈=5000米总用时：4分钟+3分钟+3分钟30秒+3分钟20秒+3分钟