三年级下册数学教案-第一单元 第4节 【第2课时】有关0的除法 北师大版

三年级下册数学教案第一单元第4节【第2课时】有关0的除法北师大版教案：三年级下册数学教案第一单元第4节【第2课时】有关0的除法北师大版一、教学内容本节课的教学内容是有关0的除法。我们将学习0除以任何非0的数的结果都是0，以及任何非0的数除以0没有意义。二、教学目标通过本节课的学习，让学生理解并掌握有关0的除法，能够正确进行计算。三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握0除以任何非0的数的结果都是0。教学重点：能够正确进行有关0的除法计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一个情景：小明有0个苹果，他想把这0个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？学生通过思考，得出答案：每个小朋友可以分到0个苹果。2.例题讲解：教师出示例题：0除以任何非0的数等于多少？学生通过思考，得出答案：0除以任何非0的数等于0。教师引导学生理解，0除以任何非0的数，相当于把0个苹果平均分给任何非0的数个小朋友，每个小朋友可以分到0个苹果，所以结果是0。3.随堂练习：教师出示随堂练习题：（1）0除以5等于多少？（2）10除以0等于多少？学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。4.巩固练习：教师出示巩固练习题：（1）0除以任何非0的数等于多少？（2）任何非0的数除以0等于多少？学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。六、板书设计板书内容：0除以任何非0的数=0任何非0的数除以0=无意义七、作业设计作业题目：1.完成练习册第4页的习题。2.思考：0除以0等于多少？为什么？答案：1.习题答案。2.0除以0没有意义，因为0个苹果无法平均分给0个小朋友。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对有关0的除法有了初步的理解和掌握，但在个别辅导中发现部分学生对概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。拓展延伸：引导学生思考：除了0的除法，还有哪些情况下除法没有意义？例如，负数除以负数、0除以0等。重点和难点解析：关于0除以任何非0的数的结果都是0，这个概念对于学生来说可能比较难以理解，因为这与他们平时的生活经验不符。因此，我会在教学中通过具体的例子和实际的情景，让学生去感受和理解这个概念。例如，我会让学生想象一下，如果有0个苹果，你想把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？答案是0个，因为苹果都没有了，怎么分呢？这样，学生就能理解0除以任何非0的数的结果都是0。关于任何非0的数除以0没有意义，这个概念学生可能觉得有些抽象，难以理解。因此，我会在教学中通过反证法，让学生去理解这个概念。我会让学生想象一下，如果有10个苹果，你想把它们平均分给0个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？答案是无法分，因为小朋友都没有了，怎么分呢？这样，学生就能理解任何非0的数除以0没有意义。再次，关于例题讲解和随堂练习的设计，我会通过具体的例子和练习题，让学生去巩固和运用所学的知识。例如，我会让学生计算0除以5等于多少，以及10除以0等于多少。通过这些练习题，学生能够进一步理解和掌握0的除法。关于作业设计和课后反思，我会让学生完成练习册上的习题，以及思考0除以0等于多少，为什么没有意义。通过这些作业，学生能够进一步巩固和运用所学的知识。同时，我也会对教学过程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进，以便更好地指导学生的学习。总的来说，我认为上述教案的细节设计是非常合理的，能够有效地帮助学生理解和掌握0的除法。但在实际教学过程中，我还需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和策略，以达到最佳的教学效果。本节课程教学技巧和窍门：在语言语调上，我尽量使用简洁明了的语言，以便学生更好地理解。对于一些关键的概念，我会故意放慢语速，强调重点，以便学生能够抓住要点。在时间分配上，我会将课堂时间合理分配，确保有足够的时间进行例题讲解、随堂练习和巩固练习。这样，学生就有足够的时间去理解和掌握所学的知识。再次，在课堂提问上，我会设计一些启发性的问题，激发学生的思考。例如，我会问学生：“如果有0个苹果，你想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？”通过这样的问题，学生能够积极思考，加深对知识的理解。在情景导入上，我会创设一些实际的情景，让学生能够更好地理解和应用所学的知识。例如，我会给学生讲一个小明分苹果的故事，让学生在实际情境中感受和理解0的除法。教案反思：在语言表达上，我发现有时过于冗长，不利于学生抓住重点。因此，我需要在今后的教学中，更加注重语言的简洁明了。在时间分配上，我发现有时练习时间不够，导致部分学生无法充分巩固所学知识。因此，我需要在今后的教学中，合理调整时间分配，确保学生有足够的时间进行练习。再次，在课堂提问上，我发现有时问题设计得过于简单，不利于激发学生的思考。因此，我需要在今后的教学中，设计更多具有启发性和挑战性的问题，以激发学生的思考和探究欲望。在情景导入上，我发现有时过于依赖故事情节，导致学生对知识的理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对知识本身的讲解和阐述，以确保学生能够深入理解和掌握所学知识。虽然本次教学取得了一定的成效，但仍有许多需要改进的地方。在今后的教学中，我将不断学习和探索，努力提高自己的教学水平，以更好地指导学生的学习。课后提升：（1）0除以5等于多少？（2）5除以0等于多少？（3）0除以0等于多少？2.思考题：（1）如果你有10个苹果，你想把它们平均分给0个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？为什么？（2）如果你有0个苹果，你想把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？为什么？3.应用题：（1）小华有0个糖果，他想把这0个糖果平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果呢？（2）小明有15个饼干，他想把这15个饼干平均分给0个小朋友，每个小朋友能分到几个饼干呢？答案：1.计算题答案：（1）0除以5等于0，因为0个苹果无法平均分给5个小朋友，所以每个小朋友分到0个苹果。（2）5除以0没有意义，因为无法将5个苹果平均分给0个小朋友。（3）0除以0没有意义，因为无法将0个苹果平均分给0个小朋友。2.思考题答案：（1）如果有10个苹果，你想把它们平均分给0个小朋友，每个小朋友能分到0个苹果，因为小朋友都没有了，无法分配苹果。（2）如果有0个苹果，你想把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到0个苹果，因为苹果都没有了，无法分配苹果。3.应用题答案：（1）小华有0个糖果，他想把这0个糖果平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到0个糖果，因为糖果都没有了，无法分配糖