人教鄂教版小学科学三年级下册全册教案教学设计

人教鄂教版小学科学三年级下册全册教案

1.1《土壤里有什么》教学设计

课题土壤里有什么1学科科学年级3

本课是本单元的第一课,学生通过对土壤的初步观察和对二上壤成分的4策究，了解土壤的

一特征和主要成分,在此基础上认识土壤对植物生长、人类活动J的重要作用1。本课的科学实

践活动为“探究土壤的成分”，分为三个教学环节。

第一个环节是学生初步观察土壤,并交流自己的发现。观察方法可以是感官观察,也可以

是借助放大镜观察。学生对于观察活动并不陌生,从一年级开始就学习利月可不同的感官进行

观察,这里主要强调有序观察,让学生先后用眼睛看、用鼻闻、J用手触摸，了'解土壤的一些特

征和成分。

第二个环节是根据观察推测土壤还有哪些成分,并设计实范七进行研究。在第一个活动的

教材

基础上,先让学生推测土壤可能还有哪些成分,然后讨论如何设1十实验进行石开究。书中提供了

分析

两种研究方法。第一种方法是把土壤倒入水中并充分搅拌,静置•一段时间后观察;第二种方法

是把土壤放到火上加热或烧烤,然后观察产生的现象。通过这两j种方法让今S生对土壤的成分

有个更全面的了解。

第三个环节是交流研究结果,总结土壤的成分都有哪些。通-过交流汇报学生对土壤的成

分会有更加全面的认识。最后结合土壤的成分和植物的生长需二要,让学生创，会土壤资源的重

要性。

拓展与应用部分以苹果作为比喻,使学生形象地认识到土t襄资源的有［'艮性，增强他们保

护土壤资源的意识。

科学概念

知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气等。

科学思维

观察土壤特点，推测土壤成分，设计实验进行研究。

学习

科学探索

目标

能够设计简单的观察实验，并依据观察现象和实验结果认识土壤的成分。

责任态度

(1)知道土壤资源对动植物生长、人类生活的重要性，意识到保护土壤资源的重要性。

(2)具有探究土壤的兴趣，并在探究活动中乐于与他人合作。______________________________

重点知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气等。

难点能够设计简单的观察实验，并依据观察现象和实验结果认识土壤的成分。

_______________________________________________教学过程______________________________________________

教学环节______________________教师活动______________________学生活动设计意图

导入新课1、地球是人类生活的家园。你知道地球的表面很土壤、岩石初步感知土壤和

多地方被什么覆盖着吗？岩石的特点

2、不同地方的土壤都是一样的吗？不一样。东北

点拨：松辽流域是黑

土壤的颜色有很多，平时常见的有三种：黑、±,黄土高原

红、黄。是黄土，海南

土壤含沙量不同，有的含沙量多，有的含沙量是红土。

少，有的含沙量适中。

3、形态各异的岩石有哪些特征？坚硬、粗糙、

不透水……

4、在校园中、田野里，植物的生长都离不开土壤。诊测学生对土壤

土壤里有什么能够满足植物生长的需要?__________回答__________成分的认知

讲授新课一、观察土壤

土壤是我们生活中非常熟悉的资源，它是什么颗粒状

样子的？

1、观察材料与工具：土壤、放大镜

2、我们观察土壤时，可以用哪些观察方法？看、闻、摸能利用不同感官

明确：观察土壤特点

看：土壤的颜色、颗粒大小

闻：土壤的气味

摸或捏：土壤的颗粒状况、是否有沙子、是否

有水分

3、提示：接触土壤后要洗手。

4、土壤观察记录

观看方法观察结果用不同感官分

肉眼直接观察

土壤中含有沙粒，颗粒大小不一样.组观察土壤，

放大镜观察土壤中有大小不同的砂粒，粉末状微粒.并做好观察记

扇间闻到一股味录

摸(S)摸起来黏黏的土壤里有水

5、结合我们的观察，推测土壤还有哪些成分组成？空气、植物、为下一个实验环

动物残骸、腐节做铺垫

殖质

二、实验：把土壤放入水中

1、材料准备：烧杯、水、泥土、搅拌棒认识材料

2、实验过程

(1)把土壤倒入水中，会有什么现象发生？这个土壤开始分通过实验知道土

现象说明了土壤有什么成分？注意土块要轻放。散，并有气泡壤中有空气

冒出说明土壤

中含有空气

(2)用玻璃棒充分搅拌水中的土壤，静置一段时

间后再观察，我们有哪些发现？

注意：顺着一个方向缓慢搅拌，玻璃棒不要碰搅拌水中土

撞到烧杯壁。壤，然后静置，

明确：观察交流现象

搅拌时水会变浑浊，静置一段时间后，水面漂通过实验进一步

浮植物残体等杂质，水中土壤分层，上层的颗粒较了解土壤有植物

小是黏土，越往下颗粒越大，下层颗粒较大是沙粒。残体、黏土、沙

三、实验：烧烤土壤粒等成分

1、材料准备

酒精灯、铁架台、石棉网、铁盒、火柴、土壤认识材料

2、实验过程

土壤放在金属盒里，再把金属盒放在三脚架上在教师指导下

的石棉网上，然后点燃酒精灯加热或烧烤土壤。实验

注意：加热土壤时，身体不要触碰热的物体，

防止烫伤！

3、实验现象通过实验知道土

你观察到哪些实验现象？观察到土壤中壤中含有腐殖质

形成的黑褐色

物质，闻到糊

4、实验讨论臭味

(1)土壤中形成的黑褐色物质是什么成分？又是

什么成分发出糊臭味？这些成分有什么作用？阅读资料交流

明确：

地面上死亡的动物、植物完全腐烂后，在土壤

中形成的黑褐色物质就是腐殖质。腐殖质烤糊后会

发出糊臭味。

腐殖质能够保持土壤中的水分，同时还能提供了解腐殖质作用

植物生长所需要的养分。

(2)加热土壤时，冒出的“白气”是怎么回事？“白气”是水

说明土壤中含有什么成分蒸气蒸发形成知道土壤中含有

的，说明土壤水的成分

中含有水

5、小结

通过以上研究，说一说土壤的主要成分有哪

些，它为什么能满足植物的生长需要。讨论交流总结土壤成分，

明确：分析土壤成分作

土壤由黏粒，沙粒，腐殖质，空气和水这五种用

主要成分组成。

植物的生长需要水分，空气，矿物质养分和阳

光。土壤是贮存水分和矿物质养分的载体，土壤中

的空气可以帮助植物根部呼吸，同时它又有巩固植

物根、茎的作用，促进植物对营养的吸收。

四、拓展与应用：土壤资源

土壤覆盖在地球的表面，它是动物、植物和人

类生活的“家园”。土壤虽然随处可见，但是地球

上可被人类利用的土壤资源是非常有限的。

假如一个苹果代表地球，土壤大约占地球表面

的多少呢？土壤资源全都能被我们利用吗？真正阅读教材资料

能被人类利用的土壤资源又有多少呢？

明确：

-Z这部分代表海洋.沙谟及难以利用的一部

分土地，约古地球表面的十六分之十五知道可利用的土

・A壤资源是有限的

苹果饰地球)

切去地球表面代表海洋、沙漠及难以利用的一Si分土物利下的

约十六分N一的苹果果皮代表地球上能被人类利用的土is资源.

我国土攘资源的现状是怎样的？我国幅员辽了解我国土壤资

阔，土地总量源现状

丰富，但是由

于可利用的土

壤资源较少，

加上人口众

多，土壤资源

的人均占有量

不到世界平均

水平的三分之

五、作业布置O

课外通过查阅资料，了解我国土壤资源的现强化珍惜土壤资

况。源意识

课堂练习1.土壤烤糊后，我们会闻到一股糊臭味，这是因为完成课堂练习通过课堂练习检

土壤中含有（）并检测自己对测学生对于知识

A.沙粒B.腐殖质C.黏粒于本堂课内容点的掌握情况并

2.我国土壤资源人均占有量不到世界平均水平的的掌握情况进一步巩固本堂

（）课内容

A.五分之一B.二分之一C.三分之一

3.在土壤的几种成分中，能够保持土壤水分，同时

又能提供植物生长所需要的养分的是（）

A.沙B.盐分C.腐殖质

课堂小结通过这节课的学习，我们知道土壤的主要成分回顾课堂并与引导学生总结本

有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气等。动植物生长、老师一起总结节课重点内容

人类生活都离不开土壤。通过资料阅读，我们知道本节课内容

可供人类利用的土壤资源是有限的，我们要保护好

每一寸土壤资源。

板书板书设计

土壤里有什么

土壤

III^^I^^I

黏粒沙粒腐殖质空气水

1.2《比较不同的土壤》教学设计

课题比较不同的土壤单元学科科学年级3

本课是在第一课学生初步观察了土壤，了解了土壤的主要成分的基础上，观察更多种类

的土壤，并比较它们的不同点。围绕“不同的土壤各有什么特点”，分为五个教学环节：第

一个环节是观察不同种类的土壤，比较它们在颜色、颗粒、气味等方面有什么不同。第二个

教材环节是几种土壤分别倒入水中，搅拌、静置后，观察各种土壤沉淀后的分层情况，了解各种

分析土壤的成分有什么不同。第三个环节是对湿的三种土壤分别进行擀或搓，观察它们是否都能

被擀成片状或者搓成条状，以此探究它们的黏性差异。第四个环节是把相后］量的水分别缓慢，

均匀地倒入相同量的三种土壤中，比较三种土壤的渗水性。第五个环节是引导学生讨论并总

结三种土壤的主要特点。

科学观念

(1)知道沙质土、黏土和壤土的主要成分和特点。

(2)知道不同种类的土壤适合不同植物的生长。

科学思维

通过实验、探究、比较，发现不同种类土壤的成分不同，进而了解不同的土壤因其成分不

学习

同而具有不同的性质，并将土壤的性质和植物的生长建立联系。

目标

科学探索

(1)能通过观察实验了解土壤的基本特点。

(2)能通过设计对比实验，研究土壤的黏性和渗水性特点.

责任态度

对探究土壤有一定的兴趣，能够尝试用多种方法进行探究。____________________________

重点通过实验、观察知道沙质土、黏土和壤土的主要成分和特点。

难点对探究土壤有一定的兴趣，能够尝试用多种方法进行探究。

__________________________________________教学过程__________________________________________

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课我们的周围有哪些不一样的土壤？这些土壤结合生活经验诊测学生对土壤

有什么不同？回答类型及其特点的

了解情况

讲授新课一、用眼睛观察土壤

1、展示土壤样本

(1)给三种土壤样本编上序号。给三种土壤编

□

(2)观察土壤的颜色、颗粒、气味等有什么不同。知道编序号有利

2、观察提示于观察记录

(1)可借助放大镜一边观察一边记录。

(2)运用不同感官观察，但不能品尝。

(3)接触土壤后要洗手，注意卫生。

3、观察方法指导

(1)怎样用鼻子闻？扇闻回顾扇闻过程

明确：

不能接近土壤闻，以免土壤颗粒吸入鼻中，科

学的方法是将土壤离开一点距离，用手轻轻扇动，

让少量气体飘入鼻腔，辨别它们的气味有什么不

同。

(2)怎样使用放大镜？(1)移动物体回顾放大镜的使

明确：(2)移动放大用方法__________

第一种方法：观察物体不动，右手持放大镜，镜

使得镜头与视线平行，将放大镜沿着肉眼与土壤之

间的直线方向，缓缓地移动放大镜，靠近土壤样本，

直至看清楚物体的细微结构为止。

第二种方法：放大镜保持不动。把放大镜放于

眼前合适的位置保持不动，移动土壤，直到看清楚

物体的细微结构为止。

4、土壤观察记录

运用不同感官运用不同感官观

±«颜色颗粒沙粒含量气味

观察三种土察，了解不同土

®棕色颗粒细腻含沙量少很淡的土腥味

腥味较浓，夹壤，做观察记壤的不同特点。

②颜色深颗粒一般含沙量一般

杂腐烂气味

录

③浅棕色颗粒粗糙含沙量多淡淡的土腥味

二、分层法实验

1、实验准备

烧杯、水、不同土壤、搅拌棒认识实验材料

2、实验方法

把几种土壤分别倒入水中，充分搅拌，静置一把土壤放入水通过分层实验，

段时间后，观察它们的分层情况，我们有什么发中搅拌，静置知道土壤有不同

现？观察的类型

实验提示：

⑴把适量的土壤样本慢慢倒入水中；

(2)不断搅拌，让土壤在水中完全打散；搅拌时

不要太用力，以免玻璃棒或容器(如烧杯等)破裂；

搅拌不要碰撞容器壁、容器底，不要发出响声；搅

拌时要以一个方向搅拌。

(3)静置不动，在出现清晰的土层后观察并记录

分层的情况。

3、实验讨论

(1)土壤在水中搅拌后会出现分层的现象，在杯上面一层颗粒

底通常会出现两层。观察这两层有什么区别？小，下面一层

明确：颗粒大

通常情况下，下面一层颗粒较大我们称为沙

粒，上面一层颗粒较小我们称为黏粒。

(2)比较：1号土壤和3号土壤，哪个沙粒更多一土壤①：沙粒

些？2号土壤和3号土壤，哪个黏粒更多一些？多、黏粒少

土壤②：沙粒

少、黏粒多

土壤③：沙粒

和黏粒居中

4、实验结论

土壤按质地分，可分为沙质土、黏质土和壤土

三种类型。

沙质土是由大量的沙粒和少量的黏粒混合而阅读教材资料

成的，呈浅棕色。黏质土黏粒含量多、沙粒含量少，交流

呈棕色或红色。壤土的沙粒和黏粒含量介于沙质土

和黏质土之间，富含腐殖质，颜色一般较深。

三、比较土壤的黏性

不同种类土壤的黏性有什么不同？擀(gan)或

搓潮湿的沙质土、黏质土和壤土，它们都能被擀成通过实验知道不

片或搓成条吗？同土壤的黏性不

1、实验准备同

黏质土、壤土、沙质土、水和擀面杖等。认识实验材料

2、实验方法

加点水擀或揉搓潮湿的三种土壤，比较哪一种在老师指导下

能被擀成片或搓成条。完成实验后，要把手洗干净。实验操作

3、我的发现

实验后有什么发现？黏质土的黏性

较好能够擀成

片搓成条。

壤土黏性居中

有可能擀成片

儿搓成条。

沙质土黏性差

不能擀成片儿

搓成条。

四、比较土壤的渗水性

分别把同样多的水缓慢、均匀地倒入相同量的

沙质土、黏质土和壤土中，比较各种土壤的渗水性通过实验比较发

有什么不同。现不同类型土壤

1、实验方法的渗水性不同

(1)将三个相同的塑料瓶的上半部分在同一位置剪

开，撤去瓶盖后将上半部分倒扣在底部，用纸巾铺在老师指导下

好倒扣的部分，做成三个相同的简易漏斗。实验操作

(2)取相同量的三种土壤分别倒入三个漏斗中，到达

同一高度，要离漏斗的边缘有些距离，不能装得太

满。

(3)将等量的水分别缓慢地倒入三个漏斗中，观察当

水流过三种土壤时发生的现象。

2、温馨提示在实验过程中

(1)先利用其他相同容器准备三份同样多的水，注意实验操作

可以节省实验所用的时间。的规范性

(2)倒水时要缓慢倒入，防止将土壤溅开。

(3)如果实验条件允许，可以采取小组合作的方

式，这样可以保证三份水同时加入三份土壤样本

中，以保证实验的等时性。

3、实验现象

通过实验，我们观察到怎样的实验现象？沙质土最先漏

水,壤土其次，

黏质土最后漏

水。

4、实验结论

分析实验现象，我们能得出怎样的结论？沙质土渗水性

最好，壤土渗

水性居中，黏

质土渗水性

差。

五、小结

根据以上研究，说一说各种土壤的主要特点。沙质土沙粒含

量高，渗水性总结三种类型土

和透气性好，壤特点

黏性差。

黏质土沙粒含

量少，渗水性

和透气性差，

具有较好的黏

性。

壤土沙粒含量

居中，渗水性

和透气性较

好,黏性居中。

六、土壤和植物

土壤和植物有着怎样的关系？引导学生阅读阅读教材资料通过资料阅读，

资料。交流建立土壤与植物

明确：关系

沙质土比较疏松，透气性和渗水性好，比较适

合西瓜、花生、仙人掌、薯类、芝麻等植物生长。

黏质土具有一定的黏性，透气性和渗水性差，

但是保肥力强，适合水稻、芦苇等植物生长。

壤土的透气性和渗水性较好，能够保水、保肥，

大部分植物都适合生长在壤土中。

【附录】土壤与植物关系一览表

土壤类型土壤特点适合生长的植物

沙质土比较疏松，透气西瓜、花生、仙人

性和渗水性好掌:、普类、芝麻

黏质土具有一定的黏性，透气性

水稻、芦苇

和渗水性差，保肥力强

壤土透气性和渗水性较好，

大部分植物

能够保水、保肥

七、作业布置

调查家乡土壤类型、特点，适合种植哪些植物。注重科学知识的

实践应用

课堂练习1.富含腐殖质，颜色一般较深，透气性和渗水性较完成课堂练习通过课堂练习检

好（）并检测自己对测学生对于知识

A.黏质土B.沙质土C.壤土于本堂课内容点的掌握情况并

2.下面植物中，适合生长在黏质土中的植物是的掌握情况进一步巩固本堂

（）课内容

A.土豆B.花生C.水稻

3.如果你想捏一个泥娃娃，你会选择（）

A.沙质土B.黏质土C.壤土

4.适合大多数植物生长的土壤是（）

A.沙土B.黏土C.壤土

课堂小结这节课，我们能通过观察、实验探究，知道沙回顾课堂并与引导学生总结本

质土、黏土和壤土的主要成分和特点。通过阅读资老师一起总结节课重点内容

料，知道不同种类的土壤适合不同植物的生长。本节课内容

板书比较不同的土壤板书设计

沙质土比较疏松，透气性和渗水性好

黏质土具有一定的黏性，透气性和渗水性差，保肥力强

填土透气性和渗水性较好，能够保水、保肥

1.3《岩石与矿物》教学设计

课题岩石与矿物单元1学科科学年级3

本课是本单元的最后一课。在前两课的学习中，学生已经天f土壤有了比较全面的了解。

在地球表面除了土壤外,岩石也是学生在生活中经常接触的地守E物质。本〕保在研究土壤的基

上,开展对岩石的观察和探究,让学生对地球表面的物质组成有一一个更加全面的认识。本课的

科学实践活动为“观察岩石”，分为三个教学环节。

第一个环节是学生介绍自己采集的岩石。教师可以在课前:安排学生M9集岩石,在课堂上

教材

引导学生对采集的岩石进行交流和分享。第二个环节是观察不司的岩石，比较它们在颗粒、

分析

纹理和硬度等方面有什么不同。学生主要用感官观察不同岩石的外部特彳口E,还可以借助一些

工具观察不同岩石的硬度,在观察的基础上比较它们的不同特彳口环节是交流不同的

E0第三个:

岩石都有什么特征,并鉴别身边的岩石。教科书中给出了几种常见岩石的冬¥征,学生可以根据

这些信息对自己采集的岩石进行鉴别。拓展与应用部分，引导与白生认识生活中常见的岩石种

类,知道岩石都是由矿物组成的,岩石在生活中具有广泛的用途。

科学概念

(1)知道几种常见岩石如花岗类、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩等的主要特征。

(2)知道岩石是由矿物组成的，具有多种用途。

科学思维

学习能够通过不同的方法观察和比较不同的岩石，并尝试鉴别身边的岩石。

目标科学探索

能够就岩石与矿物问题与同学开展讨论和交流。

责任态度

(1)培养学生敢于质疑的科学精神

(2)培养学生认真观察擅于总结的科学态度________________________________________________

重点(1)知道几种常见岩石如花岗类、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩等的主要特征。

(2)知道岩石是由矿物组成的，具有多种用途。____________________________________________

难点能够通过不同的方法观察和比较不同的岩石，并尝试鉴别身边的岩石。

______________________________________________教学过程______________________________________________

教学环节_____________________教师活动______________________学生活动设计意图

导入新课同学们，还记得《雨花石》中的这句歌词吗？创设情境，导入

(唱)我是一颗小小的石头和老师一起唱新课

深深的埋在泥土之中

岩石组成地球的外壳，俗称石头(岩石破碎之

后的样子)。有些岩石裸露在空气中，更多的岩石

被水或泥沙、土壤覆盖。

你曾经在哪里见过岩石？山上、沙漠、

溶洞、海底

田野里、小河边、沙滩上……我们随处可以看见结合生活经验

岩石。岩石有什么特征？它们有哪些用途？回答__________

讲授新课一、采集岩石

在我们的周围有着各种各样的岩石，让我们到

野外采集一些岩石吧。

1、安全提示：课前布置采集任

采集岩石一定要有家长陪同，确保活动安全。务，注意采集安

2、采集步骤全

怎样采集岩石？_______________________________讨论交流

明确：明确采集岩石步

(1)采集骤

(2)清理干净

(3)判断是什么岩石

(4)装入盒子里

(5)贴上标签

3、采集汇报

我们采集的岩石有什么特点？(1)岩石上有观察采集岩石的

好多各种彦真色特点

的小斑黑占。

(2)斑黠的形

才犬、大小不一

样。

4、讨论

我们采集的都是岩石？

物体是/否理由

砂岩

Zj⊂,Λ47lΓ<白々

砾岩讨论，填写表知道岩石是天然

砖否格交流形成的，不是人

水泥块否人为加工为加工的

玻璃块否

煤否一种矿物一

二、观察岩石

1、观察几种岩石，比较它们在颜色、颗粒、纹理

和硬度等方面有什么不同。我们可以用什么方法观用不同的感官继续训练学生运

察？观察用不同感官观察

明确：事物的方法

眼看：颜色、气孔、大小、斑点。

手摸：光滑或粗糙、软硬、掂量轻重。

耳听：敲打后发出的声音。

鼻闻：岩石气味。

2、除了用感官观察外，还可以借助什么工具观察？我们可以借助知道借助工具观

如何比较不同岩石的硬度？放大镜观察，察岩石特点

用指甲、钥匙、

小刀比较岩石

的硬度。

3、观察过程

(1)先用肉眼和放大镜观察岩石的颗粒、纹理、

颜色等特征

(2)然后借助钥匙、铁钉等工具刻画岩石，比较了解观察岩石的

不同岩石的硬度。在老师指导下基本步骤

(3)还可观察和比较不同岩石的光泽、轻重等特观察岩石

征。

(4)将观察到的特征记录下来。

4、注意

刻画岩石要注意安全！

5、知识讲解：怎么判断岩石的硬度_______________

软：能用指甲刻画出痕迹。边听边看教师会判断岩石的硬

较软：不能用指甲刻画出痕迹，但能用铜钥匙刻画演示度

出痕迹。

较硬：不能用铜钥匙刻画出痕迹，但能用小刀刻画

出痕迹。

硬：用铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹。

6、我的岩石观察记录

颜色表面颗粒软硬

日色

±MβHa大

松散就■Rlt

HKe小观察岩石，做会运用不同的方

好观察记录，法观察岩石，了

并交流解岩石特点

三、鉴别岩石

1、常见的岩石有哪些？它们的主要特征是什么？阅读教材资料

明确：

花岗岩：颜色较浅，多为浅肉红色、浅灰色或知道常见岩石的

灰白色，颗粒较粗，很坚硬。主要特征

砂岩：多为白色、灰色或黄褐色，颗粒明显且

粗细均匀，坚硬。

页岩：有灰色、黄色、黑色等各种颜色，颗粒

较细，薄片状，较软。

石灰岩：多为白色、灰色或黑灰色，颗粒细，

呈致密块状，硬度不大。

大理岩：纯白色或有花纹，颗粒较粗，晶莹润

泽，较软，容易雕刻。

2、根据常见岩石的主要特征，尝试鉴别我们采集

的岩石。

岩石名称能鉴另00^5无受别的岩石

花岗岩根据岩石特

傩征，鉴别自己能根据岩石特征

页岩采集的岩石，鉴别岩石，掌握

石灰岩填写鉴别结果鉴别岩石方法

大理岩

首先给岩石编上序号，在表格中