两位数加减一位数（不进退位）说课

两位数加减一位数（不进退位）说课梅陇中心小学：凌琼华教学目的：在位值板的帮助下进行两位数加减一位数的学习，经历解决问题的过程，获得成功的体验。理解两位数加减一位数的口算方法，并能正确、熟练地进行口算。通过两位数加减整十数，两位数加减一位数计算方法的对比，能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思考。教学重点：灵活掌握“十位不变，只要在个位上相加减”的算法。教学难点：掌握两位数加减一位数（不进退位）算法的过程，能正确口算两位数加减一位数。教材分析：根据教材编排，它是建立在“20以内加减法”之上，又为“大数的加减法”建构重要学习结构的内容。这节课是在学生学习了“一百以内数的组成”、“整十数加减整十数”、“整十数与一位数的加法”、“两位数加减整十数”口算的算理和算法的基础上，进一步学习两位数加减一位数（不进退位），为以后继续学习两位数加减一位数（进退位），两位数加减两位数的横式算理打下扎实的基础，为此必须使学生熟练掌握。本节课充分利用学生已有的知识、能力基础，通过动手操作、观察、体验、概括出两位数加减一位数的方法。学生情况分析:学生已有的学习基础是百以内数的认识与数的组成，知道在十位上的数表示几个十，在个位上的数表示几个一。以及“添加”与“去掉”的加减法思想和整十数加减法的计算方法。据调查，一部分的学生已经会计算两位数加减一位数，但学生只会停留于计算的结果，而算理却不是真正的理解。因此本节课在位值板的帮助下进行两位数加减一位数的学习，引导学生经历从动手操作中提出并解决问题的过程，掌握两位数加减一位数的计算方法。教学过程：（一）复习导入：根据课程标准精神，解决简单实际问题是与计算教学紧密结合的。在解决实际问题中，使学生进一步理解了加减法的含义，体会了加减法运算与实际生活的联系。我设计了一道与实际相结合的应用题，让学生问问题和列算式。在所有算式中找出学过的算式并让学生说出算式类型并口算结果。同时复习两位数加减整十数的计算法则，为后面的两位数加减一位数（不进退位）的方法总结进行铺垫。（二）探索新授1、用“35+3=？”直接让学生用已经学过的方法尝试计算，进入“教结构”环节，允许学生采用不同的学习方式，如利用操作学具理解算法的学习方式，借助旧知识直接计算的方式等，使学生感受学习方式的多样性，帮助学生积累学习的经验。从中”摆双色片”和写算式的方法进行联系沟通，说明算理的一致性。为了让算法得到统一，再练习2道题进行验证，通过验证让学生再次掌握两位数加一位数的方法，同时也培养了学生验证的思想以及推理的思想。最后得出两位数加一位数（不进位）的计算方法。2、减法的教学比较简单，通过“教结构”就“用结构”，让学生进行“35-3”的写算式的方法计算。不仅帮助学生理解算理，掌握算法，同时还培养学生自主解题的意识和能力，体现教结构，用结构这一理念。（三）两种算法比较，寻找共同点通过板书，学生很容易得出两种计算方法的不同，但是可能法则比较细化，所以学生很难找出共同的特点，没有感知到相同数位上的数相加减的原理。（四）巩固练习在这一环节我的设计是有层次的，一是基础的口算训练包括：开火车口算、找到答案和我一样的小动物去我家做客。让学生能迅速计算两位数加减整十数和两位数加减一位数灵活计算。