6 将相和 教学设计 -2024-2025学年语文五年级上册统编版

6将相和教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6将相和教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版教材分析“6将相和”是2024-2025学年语文五年级上册统编版的一篇课文。本课文通过讲述战国时期廉颇与蔺相如的故事，展现了两位政治家为了国家利益而舍小家、顾大家的高尚品质。课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生学习。

本课文旨在培养学生对历史人物的认识，理解为国家利益而舍小家的精神，并提高学生的语文素养。通过对课文的学习，学生可以了解廉颇与蔺相如的生平事迹，体会他们的爱国情怀，并从中汲取精神力量。

在教学过程中，教师应注重引导学生分析课文内容，理解人物形象，并通过朗读、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文能力。同时，教师还要结合学生的实际情况，适当拓展相关知识，帮助学生更好地理解课文，提高他们的综合素质。核心素养目标本课时的核心素养目标主要是培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习“6将相和”，学生能进一步提升语文素养，培养阅读理解能力、思维分析能力、文化认知能力和审美创新能力。

在语言建构与运用方面，学生能够理解课文中的关键词语和句子，运用课文中的表达方式进行语言表达。在思维发展与提升方面，学生能够通过分析课文内容，理解廉颇与蔺相如的人物形象，培养逻辑思维和批判性思维。在审美鉴赏与创造方面，学生能够欣赏课文中的人物描写和情感表达，培养审美情感和创造能力。在文化传承与理解方面，学生能够了解战国时期的历史背景，理解廉颇与蔺相如的爱国精神，传承和弘扬中华优秀传统文化。通过本课时的学习，学生将能够全面提升自己的语文学科核心素养。重点难点及解决办法本课的重点是理解课文“6将相和”中廉颇与蔺相如的人物形象和他们的爱国精神，以及课文中的一些关键词语和句子的理解。难点主要是学生对于战国时期的历史背景和课文中的政治术语的理解。

对于重点，教师可以通过分角色朗读、讨论的方式，引导学生深入理解课文内容，把握人物形象。同时，教师可以设计一些阅读理解题目，让学生在阅读中进一步理解和掌握课文内容。

对于难点，教师可以通过多媒体教学，引入一些战国时期的历史图片和视频，帮助学生形象直观地理解历史背景。同时，教师可以适当拓展相关的历史知识，帮助学生更好地理解课文。此外，教师还可以通过分组讨论、小组合作等方式，让学生在互动交流中解决理解上的困难。教学资源软硬件资源：

-教学多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-教科书《2024-2025学年语文五年级上册统编版》

-教学黑板

-粉笔

-学生作业本

课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群

信息化资源：

-与课文相关的图片、视频资料

-历史知识拓展资料

-在线字典或词典

教学手段：

-分角色朗读

-小组讨论

-课堂问答

-作业布置与反馈

-历史背景介绍教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文相关的图片、视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：例如，廉颇与蔺相如是怎样的人物？他们各自的贡献和影响是什么？

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文和相关资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述廉颇与蔺相如的故事，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生理解廉颇与蔺相如的人物形象。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析廉颇与蔺相如的贡献和影响。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析廉颇与蔺相如的人物形象。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析人物形象的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握分析人物形象的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，巩固学生对课文内容的理解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读与课文相关的书籍或历史资料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固对课文内容的理解。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《战国策》：《战国策》是中国古代的一部历史文献，收录了战国时期各国政治、军事、文化等方面的史料。其中，有许多关于廉颇、蔺相如等人的记载，可以为学生提供更为全面的历史背景。

《史记·廉颇蔺相如列传》：司马迁所著的《史记》中，有专门记载廉颇、蔺相如生平的篇章。通过阅读这一部分内容，学生可以更深入地了解两位历史人物的事迹和品格。

《中国古代政治制度》：一本关于中国古代政治制度的书籍，可以帮助学生了解战国时期的政治体制，从而更好地理解课文中的政治术语。

2.拓展建议：

课后阅读：《战国策》和《史记·廉颇蔺相如列传》。通过阅读这些文献，学生可以更深入地了解战国时期的历史背景，以及廉颇、蔺相如等人的事迹。这有助于学生对课文内容的理解，并提高他们的历史素养。

观看影视作品：《大秦帝国》系列电视剧、《战国》电影等。这些影视作品以战国时期为背景，通过剧情展示当时的历史风貌。学生可以通过观看这些作品，更好地理解课文内容，并感受历史人物的魅力。

开展角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演廉颇、蔺相如等历史人物，再现课文中的场景。这有助于学生深入理解人物形象，提高他们的表演能力和团队合作意识。

参观历史博物馆：带领学生参观历史博物馆，欣赏战国时期的文物，了解当时的历史背景。这有助于学生对课文内容的理解，并激发他们对历史的兴趣。

开展辩论比赛：组织学生进行辩论比赛，就课文中的话题展开讨论。这有助于培养学生的逻辑思维和表达能力，并提高他们对课文内容的理解。

编写课后故事：鼓励学生发挥想象，编写关于廉颇、蔺相如的课后故事，描绘他们的生活和工作场景。这有助于培养学生的创新意识和写作能力。

开展小组研究项目：组织学生分组进行研究项目，选择一个与课文相关的历史事件或人物，进行深入研究。这有助于培养学生的研究能力和团队合作意识。课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂提问环节，教师会针对课文内容提出问题，引导学生思考和回答。通过学生的回答，教师可以了解学生对课文内容的理解程度，及时发现并解决学生的理解难点。在观察环节，教师会注意观察学生的学习态度和参与程度，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。在测试环节，教师会设计一些课堂练习题，测试学生对课文内容的理解和掌握程度，及时发现并解决学生的问题。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业批改过程中，教师会注意学生的作业质量、理解程度和答题思路。对于学生的正确答案，教师会给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。对于学生的错误答案，教师会指出错误并提供正确的解答，帮助学生及时纠正错误，提高学生的学习效果。此外，教师还会对学生的作业进行点评，提出改进建议，鼓励学生继续努力，提高作业质量。

3.学生自评和互评

鼓励学生进行自评和互评，让学生在学习过程中相互借鉴、相互促进。在自评环节，学生可以对自己的学习情况进行反思，总结自己的优点和不足，提出改进措施。在互评环节，学生可以相互评价，给出意见和建议，帮助对方提高学习效果。教师会引导学生进行客观、公正的评价，培养学生的评价能力和团队合作意识。

4.家长沟通

及时与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。教师会通过电话、短信或家长会的形式，与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的学习进展和表现。在沟通中，教师会向家长介绍学生在课堂上的表现、作业完成情况和存在的问题，并与家长共同探讨解决方案，共同关注学生的成长。

5.教学反思

教师会在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，不断提高教学水平。教师会思考课堂教学的方法和手段是否有效，学生学习效果是否达到预期，并针对存在的问题进行调整和改进。通过教学反思，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。课后作业1.请简述廉颇与蔺相如的生平事迹。

答案：廉颇是赵国的著名将领，以勇敢善战著称。他曾多次率军抵抗秦国的侵略，为赵国赢得了宝贵的和平时间。蔺相如则是赵国的文臣，以智慧和机智闻名。他曾经两次出使秦国，成功化解了赵国的危机，并最终促成了赵国与秦国的和平协议。

2.请分析廉颇与蔺相如各自在“将相和”中的贡献和影响。

答案：廉颇在“将相和”中起到了关键作用。他主动向蔺相如道歉，展现了他的谦逊和宽广的胸怀。这使得蔺相如能够原谅他，从而化解了他们之间的矛盾。蔺相如则以他的智慧和机智，成功地处理了与廉颇的关系，促进了赵国的团结和稳定。

3.请描述廉颇与蔺相如之间的矛盾冲突，以及他们是如何化解这些矛盾的。

答案：廉颇与蔺相如之间的矛盾主要源于他们各自的身份和地位。廉颇是武将，而蔺相如则是文臣，他们在处理国家事务时常常产生分歧。然而，他们最终通过相互尊重和理解，以及廉颇的主动道歉，化解了这些矛盾。

4.请分析廉颇与蔺相如的品格特点，以及这些特点如何影响他们的行为和决策。

答案：廉颇的品格特点是勇敢、忠诚和谦逊。他的勇敢使他能够多次抵抗秦国的侵略，保护赵国的安全。他的忠诚使他始终为赵国效力，不计较个人得失。他的谦逊使他能够主动向蔺相如道歉，化解他们之间的矛盾。蔺相如的品格特点是智慧、机智和宽容。他的智慧使他能够处理复杂的国家事务，为国家作出贡献。他的机智使他能够化解与廉颇的矛盾，促进国家的团结。他的宽容使他能够原谅廉颇的过错，维护国家的稳定。

5.请结合课文内容，谈谈你对廉颇与蔺相如为国家利益而舍小家、顾大家的理解。

答案：廉颇与蔺相如都是赵国的重要政治家，他们为了国家的利益，不惜牺牲个人的利益。廉颇在战场上勇敢抵抗秦国侵略，保护赵国的安全。蔺相如在外交场合机智应对，化解赵国的危机。他们都以国家和人民的利益为重，不顾个人的安危，展现了高尚的爱国情操。这种为国家利益而舍小家、顾大家的品质，是我们每个人都应该学习和传承的。板书设计①廉颇与蔺相如的生平事迹

②廉颇与蔺相如在“将相和”中的贡献和影响

③廉颇与蔺相如的矛盾冲突及化解方式

④廉颇与蔺相如的品格特点及对行为和决策的影响

⑤廉颇与蔺相如为国家利益而舍小家、顾大家的理解

2.关键词语

①廉颇：赵国著名将领，勇敢善战

②蔺相如：赵国文臣，智慧和机智闻名

③矛盾冲突：廉颇与蔺相如之间的分歧和矛盾

④化解：廉颇主动道歉，蔺相如原谅

⑤品格特点：廉颇的勇敢、忠诚、谦逊；蔺相如的智慧、机智、宽容

3.句段

①廉颇：我深感愧疚，我愿意向您道歉。

②蔺相如：我接受了您的道歉，让我们共同努力，为国家做出贡献。

③廉颇与蔺相如：我们将携手共进，为国家利益而舍小家、顾大家。教学反思与总结首先，我在教学方法上过于依赖讲授法，缺乏对学生主动性和创造性的激发。虽然通过详细讲解，学生能够理解课文内容，但这种单向的教学方式可能限制了学生的思考和表达。在今后的教学中，我应该更多地采用启发式教学，鼓励学生提出问题，引导学生进行思考和讨论。

其次，我在课堂管理上也有待改进。在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，注意力不集中。这可能是因为课堂活动的设计不够吸引人，或者是对学生的期望过高。为了提高学生的参与度，我应该设计更多有趣、富有挑战性的课堂活动，同时