八年级英语上册 Module 7 A famous story Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river教案 （新版）外研版

八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver教案（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver。此部分内容主要讲述了《爱丽丝梦游仙境》的故事背景，以及主人公爱丽丝与兔子先生的对话。课程内容包括词汇学习、句型练习、听力理解、口语表达和文化背景介绍等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，如一般过去时态、动词短语等。在本节课中，学生将通过听、说、读、写等多种方式进一步巩固这些知识点，并将它们应用到新的语境中。同时，学生需要借助已有知识对《爱丽丝梦游仙境》这一经典故事进行理解和讨论，激发他们对英语文化的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于英语学科核心素养的四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地理解和运用关于《爱丽丝梦游仙境》的相关词汇和句型，提高他们的听、说、读、写四项基本语言技能。

2.文化意识：通过学习《爱丽丝梦游仙境》这个经典故事，学生能够了解和欣赏英语国家的文化，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要分析故事中的情节和人物，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生需要运用有效的学习策略，如预测、推理、质疑等，来帮助他们更好地理解和学习本节课的内容。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《爱丽丝梦游仙境》相关词汇和短语，如"rabbit,""hat,""drink,""sleep,""Adventure,"等。

2.运用一般过去时态描述故事中的过去事件，如"Alicewassittingwithhersisterbytheriver."

3.理解和运用句型结构，如"WhatwasAlicedoing?""Shewassittingwithhersisterbytheriver."

难点：

1.理解和运用比较级和最高级形式，如"bigger,""biggest,""smaller,""smallest,"等。

2.理解和运用动词短语，如"runquickly,""jumphigh,""eatslowly,"等。

3.对《爱丽丝梦游仙境》故事的文化背景和寓意进行理解，并能够与现实生活进行关联。

解决办法：

1.通过图片、视频和听力材料等多种形式，帮助学生直观地理解和记忆词汇和短语。

2.通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用一般过去时态和句型结构。

3.通过小组讨论、问题解答等方式，引导学生深入思考和理解比较级和最高级形式以及动词短语的运用。

4.通过故事解读、文化介绍等环节，帮助学生了解《爱丽丝梦游仙境》的文化背景和寓意，鼓励他们与现实生活进行关联。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《爱丽丝梦游仙境》的故事插图、角色介绍、场景描绘等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如可能需要准备一些简单的道具或模型来模拟故事中的场景。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、展示区等，以便学生进行小组讨论、展示学习成果。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络资源，如在线听力材料、电子书籍等。

6.互动平台：如果使用互动平台进行教学，提前准备好相关资源和工具，确保教学过程中的顺畅进行。教学过程1.导入（5分钟）

-老师：大家好，今天我们将学习《爱丽丝梦游仙境》这个经典故事。首先，我想请大家简单分享一下他们对这个故事的了解和印象。

-学生：根据学生的回答，老师可以引导他们讨论故事的基本情节和角色。

2.课文阅读与理解（10分钟）

-老师：请大家打开教材，阅读第一段，并尝试回答以下问题。

-学生：学生阅读课文，并尝试回答问题，如"WherewasAlicesitting?""Whodidshesee?"等。

3.词汇和短语学习（5分钟）

-老师：请大家注意课文中出现的新的词汇和短语，我将它们写在黑板上。

-学生：学生跟读词汇和短语，并尝试用它们造句。

4.句型练习（5分钟）

-老师：请大家注意课文中的句型结构，如"Alicewassittingwithhersisterbytheriver."

-学生：学生尝试用这个句型描述自己的经历或想象中的场景。

5.听力理解（5分钟）

-老师：请大家听一段关于《爱丽丝梦游仙境》的听力材料，并回答相关问题。

-学生：学生听听力材料，并尝试回答问题。

6.口语表达（5分钟）

-老师：请大家分成小组，用英语讨论《爱丽丝梦游仙境》的故事情节和角色。

-学生：学生在小组中进行讨论，并尝试用英语表达自己的观点和想法。

7.文化背景介绍（5分钟）

-老师：接下来，我想向大家介绍一下《爱丽丝梦游仙境》的文化背景和寓意。

-学生：学生听老师讲解，并提问或分享自己的看法。

8.总结与作业布置（5分钟）

-老师：今天我们一起学习了《爱丽丝梦游仙境》的故事，大家学到了很多新的词汇和句型，也了解了故事的文化背景。

-学生：学生总结今天的学习内容，并接收作业布置，如写一篇关于《爱丽丝梦游仙境》的短文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《爱丽丝梦游仙境》全文：让学生进一步深入了解故事的全貌，包括更多的角色和情节。

-《爱丽丝梦游仙境》相关评论和分析文章：让学生了解别人对故事的解读和评价。

-与《爱丽丝梦游仙境》相关的其他文学作品：如《爱丽丝镜中世界》等，让学生拓展阅读范围。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试查找更多关于《爱丽丝梦游仙境》的作者查尔斯·刘易斯及其创作背景的信息。

-学生可以通过观看电影或动画版的《爱丽丝梦游仙境》来对比不同媒体对故事的呈现方式。

-学生可以尝试自己创作一个类似的奇幻故事，锻炼自己的想象力和创造力。

-学生可以组织一次角色扮演活动，选择一个角色并准备相关的台词和动作，通过表演来深入理解角色的性格和动机。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.情景模拟：在教学过程中，我尝试组织学生进行情景模拟，让学生身临其境地体验故事中的场景和角色，提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.互动讨论：我鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和想法，通过互动交流，学生能够更好地理解和掌握知识。

3.文化融入：我结合故事的文化背景，向学生介绍了一些English-speakingcountries的文化习俗，帮助学生更好地理解故事背后的文化内涵，并提高他们的跨文化交际能力。

（二）存在主要问题：

1.课堂时间管理：在课堂活动中，我发现时间管理是一个主要问题。有时，学生在讨论或表演过程中，时间会超出预期，导致教学进度受到影响。

2.学生水平差异：班级中学生的英语水平存在一定的差异，对于一些基础较弱的学生，他们在理解和运用新知识时可能会遇到困难。

3.教学方法选择：我意识到在教学过程中，有些教学方法可能并不适合所有学生，需要更多样化的教学方法来满足不同学生的学习需求。

（三）改进措施：

1.优化时间安排：在未来的教学中，我会更加注重时间管理，合理分配课堂时间，确保每个活动都能在规定时间内完成，避免影响教学进度。

2.个别辅导：针对学生水平差异的问题，我计划提供个别辅导机会，帮助基础较弱的学生弥补知识漏洞，提高他们的学习水平。

3.多样化教学方法：我将尝试更多样化的教学方法，如小组合作、任务驱动等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高教学效果。同时，我会根据学生的反馈和学习情况，适时调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的主要教学点和知识点，帮助学生理解和掌握。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，逻辑清晰，便于学生跟随教学进度，理解知识结构。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗余信息，使学生能够一目了然地掌握关键信息。

4.准确精炼：板书设计应准确精炼，用词准确，避免歧义，确保学生能够正确理解和学习。

5.概括性强：板书设计应对所学内容进行概括，提炼出核心要点，帮助学生构建知识框架。

6.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的排版、颜色搭配和图形等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

-本节课的主要教学内容：《爱丽丝梦游仙境》故事简介、关键词汇和句型。

-板书设计示例：

```

《爱丽丝梦游仙境》

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故事简介：爱丽丝与兔子

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关键词汇：rabbit,hat,drink,sleep,adventure

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句型结构：WhatwasAlicedoing?Shewassittingwithhersisterbytheriver.

```

-板书设计应根据实际教学需要进行调整和优化，以满足教学目标和学生的学习需求。课堂1.课堂评价：

-通过提问：我将通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的疑惑并进行解答。例如，我会问学生：“你们觉得爱丽丝为什么跟着兔子走？”或者“你们认为这个故事想要传达给我们什么样的信息？”等。

-观察：在课堂活动中，我将密切观察学生的参与程度、互动交流和表达能力，了解他们在实际应用中是否存在问题。例如，我会注意学生是否能够主动参与讨论、是否能够流利地表达自己的观点等。

-测试：我将定期进行小型测试，以评估学生对词汇、句型和故事情节的理解程度。例如，我会让学生翻译一段课文或者完成一个相关的写作任务。

2.作业评价：

-认真批改：我将认真批改学生的作业，对他们的拼写、语法、表达等方面进行评价，并及时给出反馈。例如，我会指出学生作业中的错误，并给出正确的示范。

-点评：在作业点评中，我将关注学生的进步和亮点，给予肯定和鼓励。同时，我也会指出他们需要改进的地方，并提出具体建议。例如，我会说：“你的作业进步很大，继续保持！”或者“在表达方面，你可以尝试使用更多的词汇和句型。”

-及时反馈：我将尽快批改作业，确保学生能够及时了解自己的学习效果，及时调整学习方法。例如，我会告诉学生：“我会尽快批改你的作业，让你知道你的表现如何。”

3.鼓励学生继续努力：

-在课堂和作业评价中，我将积极鼓励学生继续努力，让他们相信自己能够取得更好的成绩。例如，我会说：“你的努力正在得到回报，继续加油！”或者“我相信你能够做得更好，不要放弃。”

-我还会提醒学生，学习是一个持续的过程，需要坚持不懈的努力。例如，我会告诉他们：“学习英语需要时间和耐心，不要灰心，相信自己。”重点题型整理1.填空题：请根据故事情节，填空完成句子。

示例：Alicewassittingwithhersisterbytheriver.Suddenly,shesawawhiterabbitwithawatch.

答案：Alicesawawhiterabbitwithawatch.

2.选择题：请根据故事情节，选择正确的答案。

示例：Alicefollowedthewhiterabbitbecauseshewas.

A.Bored

B.Scared

C.Excited

D.Sad

答案：C.Excited

3.翻译题：请将句子翻译成英文。

示例：爱丽丝觉得这个兔子很奇怪。

答案：Alicethoughttherabbitwasstrange.

4.改写句子题：请将句子改写成一般过去时态。

示例：Aliceissittingwithhersisterbytheriver.

答案：Alicewassittingwithhersisterbytheriver.

5.段落写作题：请根据故事情节，写一段关于Alice和兔子先生的相遇。

示例：

Alicewassittingwithhersisterbytheriverwhenshesawawhiterabbitwithawatch.Shefollowedtherabbitintoamysteriousworld.There,shemetmanystrangecreaturesandhadmanyadventures.

答案：

Oneday,Alicewassittingwithhersist