2024年高中化学 第3章 自然界中的元素 本章总结教案 鲁科版必修1

2024年高中化学第3章自然界中的元素本章总结教案鲁科版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中化学——自然界中的元素

2.教学年级和班级：高中一年级化学班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习自然界中的元素，使学生掌握原子结构与元素性质之间的关系，提高学生的科学思维能力。同时，通过分析自然界中元素的存在形式和分布规律，培养学生宏观辨识与微观探析的能力。此外，通过小组讨论和实验操作，提升学生的交流与合作意识，培养学生的实验技能和动手能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）元素在自然界中的存在形式和分布规律：理解并掌握元素在自然界中的存在形式，如游离态和化合态；掌握地壳、海洋和大气中元素的分布规律。

（2）原子结构与元素性质的关系：掌握原子核外电子的排布，尤其是最外层电子的数目对元素性质的影响；理解原子半径、电负性、金属性和非金属性等概念，并能够运用解释实际问题。

（3）元素的生物地球化学作用：了解元素在生物体中的作用，如钙、铁、碘等元素对人体健康的重要性；掌握生物地球化学循环的基本原理。

2.教学难点

（1）原子结构与元素性质的关系：原子核外电子的排布复杂，特别是能级、轨道的概念；元素性质的变化规律不易理解，如金属性和非金属性的转折点。

（2）元素的存在形式和分布规律：地壳、海洋和大气中元素的分布规律不易记忆，且与实际生活联系不紧密，学生难以理解其重要性。

（3）元素的生物地球化学作用：涉及生物学、地理学等多个学科领域，知识跨度大，学生难以将不同学科的知识整合在一起理解。教学方法与策略1.教学方法

（1）问题驱动法：通过提出与自然界中元素相关的问题，激发学生的思考，引导学生主动探索答案。

（2）案例分析法：以具体的元素为例，分析其在自然界中的存在形式、分布规律和生物地球化学作用，帮助学生理解抽象概念。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对元素的理解和观点，促进学生之间的交流与合作。

2.教学活动设计

（1）开场导入：通过展示自然景观图片，引导学生关注自然界中的元素，并提出问题，如“自然界中的元素对生物体有何作用？”

（2）知识讲解：运用PPT展示原子结构模型，讲解原子结构与元素性质的关系，并结合实际例子进行解释。

（3）小组讨论：将学生分成小组，提供一些自然界中的元素案例，让学生讨论元素的分布规律和生物地球化学作用。

（4）总结与反思：让学生汇报自己的讨论成果，并对其他小组的汇报进行评价，总结自然界中元素的关键知识点。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示原子结构模型、元素分布图等，帮助学生直观地理解知识点。

（2）实验视频：播放一些与元素相关的实验视频，如金属的腐蚀、非金属的燃烧等，增强学生的实验观察能力。

（3）在线工具：利用在线工具进行元素周期表的互动学习，让学生自主探索元素的性质和分布规律。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“自然界中的元素”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自然界中的元素吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自然界中元素的图片或视频片段，如美丽的矿石照片，让学生初步感受元素的存在和美丽。

简短介绍自然界中元素的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然界中元素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然界中元素的基本概念、存在形式和分布规律。

过程：

讲解自然界中元素的定义，包括其主要存在形式和分布。

详细介绍地壳、海洋和大气中元素的分布规律，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自然界中元素案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然界中元素的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然界中元素案例进行分析，如铁元素的生物地球化学作用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然界中元素相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然界中元素的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然界中元素的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然界中元素的基本概念、存在形式、案例分析等。

强调自然界中元素在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然界中的元素。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然界中元素的报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）科普文章：提供关于自然界中元素的科学普及文章，如《地球的元素组成》、《元素在生物体中的作用》等，帮助学生更深入地了解元素的知识。

（2）实验视频：收集一些与元素相关的实验视频，如元素的燃烧、金属的腐蚀等，让学生通过实验现象来加深对元素性质的理解。

（3）图片资源：收集各种元素及其化合物的图片，如金属单质、非金属单质的结构图等，帮助学生形成对元素直观的认识。

（4）在线工具：推荐学生使用一些在线工具，如元素周期表、化学反应模拟软件等，让学生自主探索元素的性质和应用。

2.拓展建议

（1）让学生阅读提供的科普文章，并写下自己的读后感，交流对元素知识的理解和认识。

（2）组织学生进行实验操作，观察实验现象，并记录实验结果，通过实验来加深对元素性质的理解。

（3）让学生收集各种元素及其化合物的图片，进行观察和描述，提高对元素的认识能力。

（4）利用在线工具进行元素周期表的学习，探索元素的性质和应用，提高学生的自主学习能力。

（5）鼓励学生参加化学学术活动或竞赛，如化学实验竞赛、化学知识讲座等，拓宽知识视野，提升化学素养。

（6）引导学生关注化学与环境保护的关系，了解化学在环境保护中的作用，提高学生的社会责任意识。课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问的方式了解学生在课堂上的注意力情况和理解程度，及时发现学生对知识点的掌握情况，针对学生的回答进行引导和补充。

（2）观察：在课堂上观察学生的参与情况和小组讨论的表现，了解学生在课堂活动中的积极性和合作能力。

（3）测试：在课堂上进行简短的知识点测试，了解学生对课堂所学知识的掌握情况，及时发现学生的学习问题并进行解决。

2.作业评价

（1）批改：认真批改学生的作业，对学生的解答进行评价，给出正确的答案和评分，并及时反馈学生的作业问题。

（2）点评：在作业评价中给予学生具体的点评和指导，指出学生的错误和不足之处，并提出改进的建议。

（3）鼓励：在作业评价中给予学生鼓励和肯定，表扬学生的努力和进步，激发学生的学习动力。

3.学生反馈

（1）收集学生的反馈意见，了解学生在学习中的困惑和问题，及时进行教学调整和改进。

（2）与学生进行沟通交流，了解学生的学习需求和期望，为学生提供更好的教学支持和服务。

4.教学反思

（1）教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和策略。

（2）教师通过学生的学习情况和反馈，调整教学计划和教学资源，提高教学效果和质量。内容逻辑关系①重点详细阐述

1.原子结构与元素性质的关系：原子核外电子的排布，尤其是最外层电子的数目对元素性质的影响。通过示意图和实例讲解，让学生理解原子结构与元素性质的联系。

2.元素的存在形式和分布规律：地壳、海洋和大气中元素的分布规律，以及元素在生物体中的存在形式和作用。通过图表和案例分析，让学生掌握元素在不同环境中的分布特点和作用。

3.元素的生物地球化学作用：介绍元素在生物体中的作用，如钙、铁、碘等元素对人体健康的重要性，以及生物地球化学循环的基本原理。通过实例和讨论，让学生了解元素在生物地球化学过程中的作用和意义。

②板书设计

1.原子结构与元素性质的关系：

-原子结构示意图

-最外层电子数目与元素性质的关系表格

-实例讲解

2.元素的存在形式和分布规律：

-地壳、海洋、大气中元素分布图

-生物体中元素存在形式和作用示意图

3.元素的生物地球化学作用：

-生物地球化学循环示意图

-元素在生物体中的作用和重要性列表

-实例讨论

③教学实际应用

1.通过原子结构与元素性质的关系，引导学生理解元素性质的变化规律，并应用于解释实际问题，如金属的腐蚀和非金属的燃烧等。

2.通过元素的存在形式和分布规律，让学生了解自然界中元素的分布特点，提高学生对元素循环和资源利用的认识。

3.通过元素的生物地球化学作用，引导学生关注元素在生物体中的重要作用，培养学生对生物地球化学过程的理解和兴趣。教学反思与总结今天，我上了一节关于自然界中元素的课程，总体来说，学生们对于原子结构与元素性质的关系、元素的存在形式和分布规律以及元素的生物地球化学作用有了较为深入的理解。在教学过程中，我采用了问题驱动法、案例分析法和小组讨论法等教学方法，这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解原子结构与元素性质的关系时，我发现部分学生对于原子核外电子的排布和最外层电子数目对元素性质的影响理解不够深入。针对这一问题，我计划在接下来的课程中通过更多的实例和图解来帮助学生理解这一知识点。

此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉或者缺乏必要的背景知识。为了改善这一情况，我计划在未来的课程中提前提供一些相关的背景资料和问题，以便学生更好地准备和参与讨论。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读《化学元素周期表》、《化学元素的故事》等书籍，加深对元素周期表的理解和认识。

（2）视频资源：推荐学生观看《元素周期表的秘密》、《化学元素与人类生活》等视频，了解元素在人类生活中的重要作用。

（3）科学网站：建议学生访问科普网站，如“化学元素网”、“化学之家”等，获取更多关于元素的科学知识。

（4）实验操作：鼓励学生在家中进行一些简单的化学实验，如自制酸碱指示剂、铜的氧化实验等，加深对化学现象的理解。

2.拓展要求

（1）阅读要求：要求学生阅读推荐书籍，并完成阅读笔记，记录下对元素周期表的理解和认识。

（2）视频要