二年级语文上册 课文5 16朱德的扁担教案 新人教版

二年级语文上册课文516朱德的扁担教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析二年级语文上册《课文516朱德的扁担》讲述了朱德总司令以身作则，和战士们一起挑粮的故事。本课旨在让学生通过学习，了解朱德的高尚品质和伟大精神，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与学生在一年级所学的《劳动最光荣》有一定的联系，都强调了辛勤劳动的重要性。同时，本课也涉及到了学生在《社会主义核心价值观》学习中提到的“为人民服务”的精神。通过本课的学习，学生能够更好地理解和领悟这些知识，并将其运用到日常生活中。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化素养、思维品质和学习策略。通过学习《课文516朱德的扁担》，学生能够提高自己的语言表达能力，学会正确、流利、有感情地朗读课文；同时，通过了解朱德的高尚品质和伟大精神，提升自己的文化素养，培养正确的价值观；此外，通过分析课文中的细节，锻炼自己的思维品质，提高观察力和理解力；最后，学生能够运用学习策略，自主学习、合作学习，提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本课之前，学生已经学习了《劳动最光荣》、《社会主义核心价值观》等课程，对劳动的价值和为人民服务的精神有一定的理解。在语文方面，学生能够认识并正确书写生字词，理解基本的词语意思，能够进行简单的句子朗读和复述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对故事性强的内容较为感兴趣，因此通过讲述朱德总司令的故事来学习课文能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生能够通过图片和文字理解故事情节，通过教师的引导能够进行简单的思考和讨论。在学习风格上，学生喜欢直观、生动的教学方式，对于游戏、角色扮演等活动较为投入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于部分生字词的理解和朗读可能存在困难，特别是对于一些较为复杂的词语，如“以身作则”、“扁担”等。此外，学生可能对朱德总司令的精神内涵理解不够深入，需要教师的引导和启发。在朗读方面，学生可能存在语气、语调的处理问题，需要教师的指导和示范。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学习者的特点，我将采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。讲授法用于向学生传授知识，讲解朱德总司令的故事和其中涉及的价值观；讨论法用于激发学生的思考，让学生围绕问题进行交流和探讨；情境教学法则是通过模拟朱德总司令挑粮的场景，让学生身临其境地感受故事情节，增强学习体验。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

a.故事导入：通过播放朱德总司令挑粮的视频片段，吸引学生的注意力，引导学生进入学习情境。

b.生字词学习：采用游戏化的方式，让学生分组进行生字词接龙，激发学生的学习兴趣，巩固生字词。

c.角色扮演：让学生分组扮演朱德总司令和战士们，通过表演挑粮的场景，让学生身临其境地感受故事情节，理解朱德总司令的高尚品质和伟大精神。

d.小组讨论：让学生围绕“为什么朱德总司令要和战士们一起挑粮？”、“我们从朱德总司令身上学到了什么？”等问题进行小组讨论，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维。

e.情境体验：组织学生进行挑粮比赛，让学生亲身体验劳动的艰辛，从而更加理解朱德总司令以身作则的精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示朱德总司令挑粮的视频片段、生字词、图片等，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放朱德总司令挑粮的视频片段，让学生身临其境地感受故事情节。

c.在线工具：运用在线工具进行小组讨论，方便学生交流和分享。

d.劳动工具：准备实际的挑粮工具，如扁担、箩筐等，让学生在情境体验环节进行实际操作。

e.生字词卡片：制作生字词卡片，用于游戏化的生字词学习环节。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《课文516朱德的扁担》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道朱德总司令吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索朱德总司令的伟大精神。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解朱德总司令的高尚品质和伟大精神。朱德总司令以身作则，与战士们一起挑粮，展现了他的崇高品质和为人民服务的精神。

2.案例分析：接下来，我们通过阅读《课文516朱德的扁担》这个具体的案例，来了解朱德总司令的故事，以及他如何以身作则，为人民服务。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调朱德总司令以身作则的精神和为人民服务的重要性。对于难点部分，我会通过讲解和举例来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与朱德总司令精神相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动。这个活动将模拟朱德总司令挑粮的场景，让学生身临其境地感受故事情节。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“朱德总司令的精神如何在日常生活中体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了朱德总司令的高尚品质、伟大精神以及他在挑粮事件中的以身作则。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对朱德总司令精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理本节课《课文516朱德的扁担》涉及以下知识点：

1.朱德总司令的身世和职务：朱德是中国人民解放军的创始人之一，曾任红军总司令、中国人民解放军总司令等职务。

2.朱德总司令以身作则的精神：朱德总司令在挑粮事件中，以身作则，与战士们一起挑粮，体现了他为人民服务、谦虚朴实的崇高品质。

3.扁担的作用和挑粮的艰辛：扁担是一种传统的劳动工具，用于挑运货物。挑粮是一项繁重的劳动，需要付出大量的体力和毅力。

4.朱德总司令的故事对价值观的培养：朱德总司令以身作则、为人民服务的精神，有助于培养学生的集体主义精神、奉献精神和社会主义价值观。

5.语文学科知识：学生需要正确认读和书写生字词，理解词语的意思，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

6.朗读技巧：学生在朗读课文时，需要注意语气、语调的处理，以便更好地表达课文中的情感和意义。

7.课文结构分析：学生需要了解课文的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾，以及课文中的主要事件和人物关系。

8.人物描写方法：课文通过对朱德总司令的描写，展现了他的崇高品质和伟大精神。学生需要学会通过人物描写来理解人物的性格和特点。

9.道德教育：本节课通过朱德总司令的故事，对学生进行道德教育，培养他们具有良好的道德品质和社会责任感。

10.小组合作能力：学生在讨论和实践活动过程中，需要学会与他人合作，共同完成任务，培养团队协作能力。

11.问题解决能力：学生在讨论和实践活动过程中，需要学会发现问题、分析问题并解决问题，提高问题解决能力。

12.表达和交流能力：学生在讨论和成果展示过程中，需要学会表达自己的观点和想法，并与他人进行交流和分享。七、教学反思与总结在今天《课文516朱德的扁担》的教学中，我尝试采用了讲授法、讨论法和情境教学法，引导学生了解朱德总司令以身作则的精神，并通过实践活动和小组讨论，让学生深入感受故事情节，提高他们对课文内容的理解。

在教学过程中，我发现学生们对朱德总司令的故事非常感兴趣，他们在讨论和表演活动中积极参与，表现出较高的学习热情。此外，通过分组讨论和实验操作，学生们能够更好地理解朱德总司令的精神内涵，并在实际操作中锻炼自己的动手能力和团队合作能力。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，部分学生在朗读时对语气、语调的处理还不够到位，影响了他们对课文情感的理解和表达。此外，部分学生在讨论中提出的观点较为片面，需要我在今后的教学中加强对学生思维能力的培养和引导。

针对上述问题，我认为在今后的教学中，我需要更加注重朗读指导和情感教育的融入，帮助学生更好地理解和表达课文中的情感。同时，我还需要在讨论环节提出更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考，提高他们的批判性思维能力。八、课堂在《课文516朱德的扁担》的教学中，我通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，并及时发现问题并进行解决。

提问环节，我通过提出问题，了解学生对课文内容的理解程度。例如，我问道：“朱德总司令为什么要和战士们一起挑粮？”学生们纷纷回答，有的说是为了以身作则，有的说是为了和战士们一起体验劳动的艰辛。通过这个提问，我了解到学生们对课文内容的理解比较到位，能够抓住主要情节和人物特点。

观察环节，我通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习态度和参与度。我发现大部分学生都能认真听讲，积极参与课堂活动，如角色扮演、分组讨论等。他们在活动中表现出较高的积极性，能够主动思考和表达自己的观点。

测试环节，我在课后对学生们进行了一次小测试，以了解他们对课文内容的掌握程度。测试内容主要包括生字词、课文情节、人物特点等方面。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对课文内容有较好的掌握。

针对课堂评价中发现的问题，我及时进行了反馈和解决。对于在朗读中处理语气、语调不到位的学生，我进行了个别指导，帮助他们掌握正确的朗读技巧。对于在讨论中观点较为片面的问题，我进行了课堂引导，鼓励学生们从多角度思考问题，培养他们的批判性思维。

八、作业评价

在《课文516朱德的扁担》的教学中，我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

在批改作业时，我重点关注学生的生字词掌握情况、课文内容理解程度和朗读技巧。对于生字词掌握较好的学生，我给予了表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。对于课文内容理解不到位的学生，我进行了详细批注，帮助他们理解课文情节和人物特点。对于朗读技巧有待提高的学生，我进行了针对性的指导，帮助他们掌握正确的朗读方法。

在点评作业时，我针对每个学生的特点和问题，给予了个性化的反馈。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。对于存在问题的学生，我提出了改进建议，帮助他们明确努力方向。板书设计①教学内容：本节课的主要教学内容是《课文516朱德的扁担》，通过学习课文，让学生了解朱德总司令的高尚品质和伟大精神。

②关键词：朱德、扁担、以身作则、为人民服务、伟大精神

③重点句子：朱德总司令和战士们一起挑粮，以身作则，体现了他的崇高品质和为人民服务的精神。

九、板书设计

①教学内容：本节课的主要教学内容是《课文516朱德的扁担》，通过学习课文，让学生了解朱德总司令的高尚品质和伟大精神。

②关键词：朱德、扁担、以身作则、为人民服务、伟大精神

③重点句子：朱德总司令和战士们一起挑粮，以身作则，体现了他的崇高品质和为人民服务的精神。

九、板书设计

①教学内容：本节课的主要教学内容是《课文516朱德的扁担》，通过学习课文，让学生了解朱德总司令的高尚品质和伟大精神。

②关键词：朱德、扁担、以身作则、为人民服务、伟大精神

③重点句子：朱德总司令和战士们一起挑粮，以身作则，体现了他的崇高品质和为人民服务的精神。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《朱德的故事》、《朱德的扁担》全文

b.视频资源：《朱德总司令的故事》、《朱德的扁担》纪录片

2.拓展要求：

a.学生自主阅读推荐阅读材料，了解朱德总司令的生平和事迹。

b.学生观看推荐视频资源，加深对朱德总司令的了解。

c.学生可以与家人、朋友分享阅读和观看的心得体会，增进对朱德总司令的认识。

d.教师在课堂上分享学生的阅读和观看心得，鼓励学生积极思考和表达。

e.教师解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，提供必要的指导和帮助。

f.学生可以将阅读和观看的心得体会写成小论文或感想，加深对朱德总司令的理解。

g.学生可以参加与朱德总司令相关的社会实践活动，如参观纪念馆、参加讲座等，进一步了解朱德总司令的精神品质。

h.学生可以与同学进行讨论，分享自己对朱德总司令的理解和认识，促进交流和思考。

i.教师组织学生进行朱德总司令知识竞赛，检验学生的学习成果，激发学习兴趣。

j.教师鼓励学生将朱德总司令的精神品质运用到日常生活中，如积极参加劳动、帮助他人等，培养良好的道德品质和社会责任感。

k.学生可以参加与朱德总司令相关的作文比赛或绘画比赛，通过创作来表达自己对朱德总司令的理解和敬意。

l.教师组织学生进行朱德总司令主题的班会活动，让学生通过表演、演讲等形式，展现对朱德总司令的认识和敬意。

m.学生可以参加与朱德总司令相关的社区服务活动，如为老人提供帮助、为社区环境做贡献等，以实际行动践行朱德总司令的精神品质。

n.教师鼓励学生积极参与与朱德总司令相关的社会公益活动，如捐款、志愿服务等，培养社会责任感。

o.学生可以参加与朱德总司令相关的学术研究活动，如查阅资料、撰写论文等，进一步深入研究朱德总司令的生平和精神品质。

p.教师鼓励学生积极参与与朱德总司令相关的文化交流活动，如参加