Module3Unit3Languageinuse2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计（外研版）

Module3Unit3Languageinuse2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计（外研版）主备人备课成员教学内容本节课选自外研版英语七年级上册Module3Unit3Languageinuse。本节课的主要内容包括一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成和运用。学生将通过学习一般现在时的构成和运用，掌握is,am,are的用法，以及如何使用一般现在时来描述经常发生的动作或存在的状态。同时，学生还将学习如何使用一般现在时进行提问，以及如何构成一般现在时的否定句。通过本节课的学习，学生将能够更加熟练地运用一般现在时进行日常交流。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够通过听、说、读、写的实践，掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成和运用，提高运用英语进行日常交流的能力。在文化意识方面，学生将了解和理解一般现在时在实际语境中的运用，培养跨文化交际的意识。在思维品质方面，学生将通过分析、推理和判断等思维活动，加深对一般现在时的理解，提高思维的灵活性和逻辑性。在学习能力方面，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高英语学习的积极性和主动性，培养解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语字母表、基本单词和简单句型的知识，能够进行简单的日常交流。他们对英语学习有了一定的基础，能够理解和运用一般现在时的一些基本结构。此外，学生通过之前的学习，已经掌握了一些学习英语的方法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习充满热情，尤其是对口语交流和听力理解方面较为感兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备良好的记忆力、注意力和思维能力，能够快速学习和掌握新知识。在学习风格上，学生们喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习，希望能够通过实际操作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般现在时的新知识时，学生可能会对时态的构成和用法产生困惑，特别是对于is,am,are的用法和区别。此外，学生可能会对一般现在时的疑问句和否定句的构成感到困难，不知道如何正确地构造和运用这些句型。另外，学生可能会在将一般现在时运用到实际语境中时遇到挑战，不知道如何在实际交流中灵活运用一般现在时。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设置真实的语境，让学生在实际情境中学习和运用一般现在时，提高他们的语言实践能力。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，培养他们的团队精神和解决问题的能力。

（3,4）差异性教学法：针对学生的不同学习水平和需求，给予个别化的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

（1）多媒体教学：通过播放音频、视频资料，为学生提供丰富的语言输入，增强他们的学习兴趣。

（2）教学软件：利用教学软件辅助教学，如电子白板、PPT等，使课堂更加生动有趣。

（3）网络资源：利用网络资源，如在线词典、教育平台等，为学生提供更多的学习资料和练习机会。

（4）小组讨论：通过小组讨论，让学生互相交流、分享学习心得，提高他们的口语表达能力和思维能力。

（5）互动游戏：设计一些英语互动游戏，如听力猜谜游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

（6）在线评估：利用在线评估系统，对学生的学习情况进行实时监控和评估，为教师提供有效的反馈信息，以便调整教学策略。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般现在时吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时的魅力或特点。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解一般现在时，提供以下拓展阅读材料：

-《英语语法大全》中关于一般现在时的详细讲解和练习题。

-《牛津英语》杂志中关于一般现在时应用的文章。

-《英语学习》报纸上关于一般现在时语法点拨的专栏。

学生可以在家中或学校图书馆阅读这些材料，加深对一般现在时的理解，并通过练习题进行巩固。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以下是一些建议：

-学生可以利用网络资源，如教育平台、在线词典等，查找更多关于一般现在时的信息和例句，拓宽知识视野。

-学生可以尝试阅读一些英文文章或故事书，注意其中的一般现在时的运用，提高阅读理解能力。

-学生可以编写一些自己的英语句子或短文，运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态，提高写作能力。

-学生可以与同学或朋友一起讨论一般现在时的用法，通过互相交流和练习，提高口语表达能力。教学反思与总结在本次Module3Unit3Languageinuse2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计（外研版）的教学中，我尝试采用了情境教学法、任务型教学法和差异性教学法，结合多媒体教学和小组讨论等现代化教学手段，以期达到提高学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的核心素养目标。

在教学反思方面，我认为自己在课堂导入和案例分析环节处理得较为得心应手。通过提问和展示图片，成功激发了学生的兴趣和探索欲望。而在基础知识讲解和小组讨论环节，我尽力保证每位学生都能跟上教学节奏，引导他们思考和解决问题。然而，在课堂展示与点评环节，我注意到部分学生在表达方面仍显紧张，未来我需更多地提供机会让他们练习和加强。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在一般现在时的知识掌握、口头表达和小组合作方面有明显进步。通过课后作业的反馈，我也了解到他们能够运用所学知识进行实际写作。然而，我也观察到部分学生在理解一般现在时的疑问句和否定句时仍有困难，这提示我需要在未来的教学中更加细致地讲解和练习这些语法点。

综合反思和总结，我认为有以下几点改进措施和建议：

首先，尽管学生们对英语学习充满热情，但我仍需注意保持课堂的趣味性和互动性，尤其是对那些学习兴趣不浓的学生。例如，可以通过更多游戏化活动和实际操作来吸引他们的注意力。

其次，针对学生对一般现在时的疑问句和否定句的掌握问题，我计划在接下来的课程中设计更多针对性的练习和活动，以巩固这部分知识。同时，我也会鼓励学生在课后自主寻找资源，如观看英语视频、阅读英文文章，以提高他们的实际应用能力。

最后，我认为在课堂展示与点评环节，可以更多地鼓励学生互相评价和自我评价，这样不仅能提高他们的表达能力，还能培养他们的批判性思维。板书设计2.关键词：一般现在时，is,am,are，肯定句，否定句，疑问句。

3.句型练习：

-Iamastudent.

-He/Sheisateacher.

-Theyaremyfriends.

-Areyouhappy?

-Y