《苏武传》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

《苏武传》教学设计2024—2025学年统编版高中语文选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《苏武传》教学设计2024—2025学年统编版高中语文选择性必修中册教材分析《苏武传》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

本节课的教学内容选自统编版高中语文选择性必修中册，以《苏武传》为文本，深入解读这篇文章，让学生了解苏武的历史背景，掌握基本的文学鉴赏方法，并领会作者想要传达的思想感情。通过本节课的学习，培养学生对古代文学的兴趣，提高他们的文学素养和审美能力。核心素养目标本节课旨在提升学生的语文核心素养，主要包括四个方面：审美鉴赏能力、文化自信、思维品质和语言运用能力。通过分析《苏武传》的文学特色和艺术魅力，让学生感受古代文学的美，增强对中华优秀传统文化的自信心。同时，通过解读文本，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。最后，通过小组讨论和表达分享，提高学生的语言组织和表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-文本解读：《苏武传》的叙事手法和人物形象分析。

-文学鉴赏：理解并欣赏文中使用的修辞手法，如比喻、排比等。

-文化理解：掌握苏武的历史背景，了解其在中国文化中的象征意义。

-思想内涵：领会文章传递的忠诚、坚韧和民族气节等价值观。

2.教学难点

-文本深度解读：学生可能难以理解苏武传中的深层次寓意和作者的隐喻手法。

-历史背景联系：学生可能对古代的历史背景不够熟悉，难以全面把握苏武的形象和意义。

-文学鉴赏技巧：如何引导学生从文本中辨识修辞手法并欣赏其艺术效果。

-价值观内化：将文章中的抽象价值观转化为学生自身的认识和行动指南。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏武传》的文本和相关的学习资料。

2.辅助材料：收集与《苏武传》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对文本的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合分组讨论和文学鉴赏的环境，准备讨论区和阅读角，以促进学生之间的交流和思考。教学过程课前准备：

学生在课前预习《苏武传》，了解苏武的历史背景，阅读文本并尝试解读其中的寓意和情感。

课堂导入：

以问题引导的方式引入课题，询问学生对苏武的了解以及他们认为苏武的形象特点是什么。通过学生的回答，引发对苏武传的主旨内容的兴趣。

文本解读：

1.分组讨论：将学生分成小组，让他们合作解读《苏武传》的文本。每个小组选择一个段落或情节，深入分析其中的叙事手法、人物形象和修辞手法。

2.分享与讨论：每个小组向全班分享他们的解读成果，其他小组可以提出问题或进行评论。通过这种方式，引导学生深入理解文本的细节和深层次含义。

3.文本解析：教师对文本进行详细解析，引导学生注意文中的比喻、排比等修辞手法，并解释其艺术效果和表达的意图。

历史背景联系：

1.介绍苏武的历史背景：教师简要介绍苏武的生活时代和所处的政治环境，帮助学生更好地理解苏武的形象和意义。

2.讨论苏武的行为与价值观念：引导学生思考苏武的行为与当时社会的价值观念之间的关系，探讨苏武的忠诚、坚韧和民族气节等品质在当今社会的意义。

文学鉴赏：

1.解读修辞手法：教师引导学生识别文中的修辞手法，如比喻、排比等，并解释其艺术效果和表达的意图。

2.欣赏文本的美：教师引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏文本的美，培养学生的审美鉴赏能力。

价值观内化：

1.分组讨论：学生分组讨论苏武的形象和文章所传递的价值观，如忠诚、坚韧和民族气节等。

2.分享与反思：每个小组向全班分享他们的讨论成果，并反思这些价值观在当今社会的意义和影响。

1.教师对本节课的内容进行总结，强调苏武的形象和文章所传递的价值观。

2.布置作业：要求学生写一篇关于苏武传的读后感，深入思考苏武的形象和文章的价值观对他们的启示。学生学习效果1.文本解读能力：学生将能够深入解读《苏武传》的文本，理解叙事手法、人物形象和修辞手法，并能够欣赏文本的艺术魅力。

2.历史背景理解：学生将能够了解苏武的历史背景，认识到苏武的形象和意义与当时社会的价值观念之间的关系。

3.文学鉴赏能力：学生将能够识别并欣赏文中的修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力，培养审美情趣。

4.价值观内化：学生将能够理解并内化文章所传递的忠诚、坚韧和民族气节等价值观，将其转化为自身的认识和行动指南。

5.表达能力：通过分组讨论和分享，学生将能够提高自己的表达能力和批判性思维能力，学会与他人合作和交流。

6.自主学习能力：通过预习和小组讨论，学生将能够培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题。

7.文化自信心：通过学习《苏武传》，学生将能够增强对中华优秀传统文化的自信心，提高对民族文化的认同感。教学反思今天的课堂教学结束后，我对整个教学过程进行了一些反思。首先，我觉得在文本解读环节，学生们的参与度很高，他们能够积极地合作解读《苏武传》的文本，并分享自己的见解。这让我看到了学生们的自主学习能力和批判性思维能力的提升。

然而，我也注意到在历史背景联系环节，部分学生对苏武的生活时代和所处的政治环境不够熟悉，这导致他们在讨论苏武的形象和意义时有些困惑。为了改善这一点，我计划在今后的教学中提前提供更多关于历史背景的信息，以帮助学生们更好地理解文本。

在文学鉴赏环节，我发现学生们对文中的修辞手法的识别和欣赏还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加详细地解释修辞手法的艺术效果和表达的意图，并通过具体的例子进行引导，以提高学生们的文学鉴赏能力。

在价值观内化环节，学生们能够理解并内化文章所传递的忠诚、坚韧和民族气节等价值观，但在表达自己的观点时，有些学生显得有些紧张和不自信。为了帮助他们更好地表达自己的观点，我计划在今后的教学中提供更多的机会给他们进行练习和展示，并给予积极的反馈和鼓励。课堂小