2023七年级英语上册 Unit 7 How much are these socks第5课时教案（新版）人教新目标版

2023七年级英语上册Unit7Howmucharethesesocks第5课时教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语上册Unit7Howmucharethesesocks的第5课时教案。本课时主要围绕购物场景展开，学生将学习购物时常用的交际用语，如询问价格、回答价格、讨价还价等。同时，学生还将学习如何描述物品的价格、颜色和数量等特征。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

2.学生已学习了Unit6Isthisyourpencil?，掌握了询问和回答物品归属的交际用语，为本节课的购物场景交际打下了基础。

3.学生在生活中有过购物的经验，能够理解和运用购物时的基本词汇和句型。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，熟练地进行购物场景的交际，如询问价格、回答价格、表达喜好等。

2.文化意识：通过学习购物场景中的交际用语，学生能够了解和感知不同文化背景下购物的习惯和方式，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：在购物场景的交际中，学生能够运用逻辑思维和批判性思维，进行价格的比较、讨价还价等复杂交际活动。

4.学习能力：学生能够自主探究和发现购物场景中的交际规律，通过合作和交流，提高自己的学习效果和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了Unit6Isthisyourpencil?，掌握了基本的询问和回答物品归属的交际用语。此外，学生还掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对购物场景感兴趣，因为这与他们的日常生活经验相关。部分学生具有较强的语言表达能力，能够熟练运用所学词汇和句型进行交际；部分学生可能需要更多的实践和鼓励来提高自信心和表达能力。学生的学习风格各异，有的喜欢自主探究，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在购物场景的交际中，学生可能对价格的表达和讨价还价环节感到困难，因为这些内容较为复杂且需要灵活运用。此外，学生可能对颜色和数量的描述感到困惑，需要通过实例和实践来加深理解。同时，学生可能需要提高跨文化交际的能力，了解不同文化背景下购物的习惯和方式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟购物场景，让学生在实际语境中练习询问价格、回答价格、讨价还价等交际用语，提高学生的语言运用能力。

2.任务型教学法：布置购物任务，让学生分组进行角色扮演，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

3.情境教学法：创设真实的购物情境，引导学生运用所学知识进行交际，提高学生的情境适应能力和交际能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示购物场景的图片和视频，吸引学生的注意力，增强学生的直观感受。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行听力练习和口语练习，提高学生的听力水平和口语表达能力。

3.互动式白板：利用互动式白板进行实时教学，方便学生参与课堂活动，提高课堂互动性和学生的积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕购物场景的交际用语，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物场景的交际用语。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解购物场景的交际用语，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示购物场景的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解购物场景的交际用语，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握购物场景的交际用语。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验购物场景的交际用语的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物场景的交际用语。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物场景的交际用语。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解购物场景的交际用语，掌握实际应用能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据购物场景的交际用语，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与购物场景相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的购物场景的交际用语知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-购物场景剧本：提供一份购物场景的剧本，让学生分角色扮演，练习购物时的交际用语。

-购物词汇卡片：制作一套购物词汇卡片，包括衣物、鞋帽、饰品等类别，让学生分组进行词汇接龙游戏。

-购物模拟游戏：设计一款购物模拟游戏，让学生在游戏中扮演购物者和服务员，进行购物交际练习。

-购物文化差异案例：提供一些关于不同文化背景下购物习惯的案例，让学生讨论和分析。

-购物场景听力练习：提供一些购物场景的听力材料，让学生练习听力和口语表达能力。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间，观看一些购物场景的视频，提高自己的听力水平和口语表达能力。

-学生可以尝试在真实的购物场景中，运用所学知识进行购物交际，锻炼自己的实际应用能力。

-学生可以组织一些购物场景的角色扮演活动，提高自己的团队合作意识和沟通能力。

-学生可以阅读一些关于购物文化和习惯的书籍，拓宽自己的知识视野和文化意识。

-学生可以利用网络资源，了解不同国家的购物方式和习惯，提高自己的跨文化交际能力。作业布置与反馈作业布置：

1.针对本节课学习的购物场景交际用语，布置相应的作业，如让学生编写一段购物对话，或者设计一个购物场景的角色扮演活动。

2.让学生结合所学知识，对自己的购物经历进行描述，包括购买的物品、价格、颜色等，以提高学生的实际应用能力。

3.布置一些有关购物文化差异的课后研究任务，让学生通过查阅资料、访问等方式，了解不同文化背景下的购物习惯和方式。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，给出明确的评价和反馈，指出学生的优点和存在的不足。

2.对于学生作业中出现的问题，给予具体的改进建议，帮助学生明确改进的方向。

3.对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。

4.针对学生的共性问题，在课堂上进行统一的讲解和辅导，确保学生能够掌握所学知识。

具体作业示例：

1.编写一段购物对话：让学生两人一组，编写一段购物对话，要求使用本节课学习的交际用语，如询问价格、回答价格、表达喜好等。

2.购物经历描述：让学生结合自己的购物经历，描述一次购物的过程，包括购买的物品、价格、颜色等，要求用英语进行描述。

3.购物文化差异研究：让学生选择两种不同的文化背景，通过查阅资料、访问等方式，了解这两种文化背景下的购物习惯和方式，并进行对比分析。教学反思与改进在教学《2023七年级英语上册Unit7Howmucharethesesocks第5课时》后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在购物场景的交际中存在一些困难，特别是在价格的表达和讨价还价环节。这可能是因为这部分内容较为复杂且需要灵活运用。为了提高学生的理解和应用能力，我计划在未来的教学中增加更多的实例和练习，让学生在实际语境中练习价格的表达和讨价还价。

其次，我发现学生在描述物品的颜色和数量时显得有些困惑。这可能是因为他们对这些词汇和句型的掌握还不够熟练。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我计划在未来的教学中设计更多的实践活动，如颜色和数量的游戏，让学生在实践中加深理解和应用。

此外，我注意到学生在课堂上的参与度不高，有些学生显得不够