Unit 3 On the move Using language教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册

Unit3OnthemoveUsinglanguage教学设计--2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语外研版（2019）必修第二册的Unit3OnthemoveUsinglanguage。该单元主要讨论旅行和交通方式的主题。教学内容包括词汇、语法、阅读理解和口语表达等多个方面。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，同时也接触过一些与日常生活相关的话题。通过本节课的学习，学生将进一步拓展关于旅行和交通的表达方式，提高他们的阅读理解和口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3OnthemoveUsinglanguage，学生将提高他们在现实情境中运用英语进行交流的能力，同时增强对不同文化背景下旅行和交通方式的认知。此外，通过分析文本和参与讨论，学生将培养他们的思维品质，如批判性和创造性思维。最后，学生将通过自主学习和合作学习的方式，提高他们的学习能力，学会如何有效获取和处理信息。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：本节课涉及大量与旅行和交通方式相关的词汇，如"train","plane","bus","ferry"等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意义和用法。

-语法结构：本节课主要讨论现在进行时态在描述正在进行的动作或状态中的应用，如"Iamtakingaferrytothemainland."。学生需要理解并能够正确运用这一语法结构。

-阅读理解：学生需要通过阅读文本，理解作者的观点和态度，并能够进行相关的推理和判断。

-口语表达：学生需要能够运用所学词汇和语法知识，进行关于旅行和交通方式的口语交流。

2.教学难点：

-词汇学习：对于一些较为复杂的词汇，如"transportation","documentation"，学生可能存在理解困难，需要教师进行详细的解释和示例。

-语法结构：现在进行时态的运用是学生常见的难点，特别是在描述持续时间较长的动作或状态时，学生可能不够熟练，需要大量的练习和教师的指导。

-阅读理解：文本中可能涉及到一些文化背景知识，如不同国家的交通方式，学生可能不太熟悉，需要教师的引导和补充。

-口语表达：学生在进行口语交流时，可能会遇到表达不清或语法错误的问题，需要教师提供反馈和帮助，以提高口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（2019）必修第二册的教材，以便跟随教学进度和完成课堂活动。

2.辅助材料：准备与本节课主题相关的旅行和交通方式的图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富教学内容和激发学生兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动交流。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的口头报告和项目成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张世界地图，引导学生关注不同国家的交通方式，激发学生对旅行和交通方式的兴趣。

-教师提出问题："你们最喜欢的旅行方式是什么？"，让学生分享自己的经验，引发课堂讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生学习本节课的核心词汇，如"train","plane","bus"，并通过例句展示这些词汇的用法。

-教师讲解现在进行时态的语法结构，并通过示例句子展示其在描述正在进行的动作或状态中的应用。

3.阅读理解（10分钟）

-教师分配阅读材料，要求学生阅读并理解文本内容，注意文本中关于旅行和交通方式的描述。

-教师提出问题，要求学生根据文本内容进行回答，以检查学生对文本的理解程度。

4.小组讨论（5分钟）

-教师将学生分成小组，要求每组讨论并回答一个问题，如："你们认为哪种交通方式最环保？"

-学生通过小组讨论，交流自己的观点和理由，培养他们的批判性和创造性思维。

5.口语表达（5分钟）

-教师给出一个关于旅行和交通方式的场景，要求学生用英语进行角色扮演，进行口语交流。

-学生通过口语表达，运用所学词汇和语法知识，提高他们的口语表达能力。

6.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对词汇、语法和文本理解的程度。

-学生回答问题，教师给予反馈和指导，帮助学生巩固新知识。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-教师布置作业，要求学生复习本节课的内容，并进行相关的练习。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-电影：《人在囧途》、《泰囧》等电影描绘了不同的旅行经历和交通方式，可以作为本节课的辅助教学资源。

-旅行杂志：《孤独星球》、《国家地理旅行》等旅行杂志介绍了世界各地的旅行目的地和交通方式，可以提供给学生阅读和参考。

-在线新闻：新闻网站如BBCTravel、CNNTravel等提供了关于不同国家交通方式的文章，可以作为阅读材料。

-旅行博客：旅行博客如TheBlondeAbroad、NomadicMatt等分享了作者的旅行经历和交通方式的选择，可以作为参考资料。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间观看一部与旅行和交通方式相关的电影，如《人在囧途》，通过电影的情节和对话，加深对不同交通方式的理解和记忆。

-学生可以阅读旅行杂志，如《孤独星球》，了解世界各地的旅行目的地和交通方式，拓宽视野，并为将来的旅行计划提供参考。

-学生可以浏览在线新闻网站，如BBCTravel，阅读关于不同国家交通方式的文章，了解不同文化的交通特点和旅行经验。

-学生可以阅读旅行博客，如TheBlondeAbroad，了解作者的旅行经历和交通方式的选择，从中获取实用的旅行建议和灵感。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学过程中，我尝试了通过创设情境和提出问题的方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。在讲授新课时，我围绕教学目标和重点进行讲解，通过示例和练习帮助学生理解和掌握新知识。在巩固练习环节，我组织了小组讨论和课堂提问，促进学生之间的互动和思考。

在教学过程中，我发现学生对于一些复杂词汇的理解存在困难，未来我需要提供更详细的解释和更多的示例来帮助学生掌握。同时，在口语表达环节，学生们的表达clarity和confidence还有待提高，我需要更多地提供机会让他们练习和改正错误。

教学总结：

总体来说，本节课学生对于旅行和交通方式的词汇和语法知识的掌握有了明显的进步。通过观看电影、阅读杂志和浏览新闻网站等拓展资源，学生对不同交通方式有了更深入的了解，也为他们的旅行计划提供了参考。在小组讨论和课堂提问环节，学生积极参与，展示了他们的批判性和创造性思维。

然而，在教学中也存在一些问题。部分学生对于一些复杂词汇的理解还存在困难，未来我需要提供更详细的解释和更多的示例来帮助学生掌握。此外，在口语表达环节，学生们的表达clarity和confidence还有待提高，我需要更多地提供机会让他们练习和改正错误。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。对于词汇教学，我会提供更详细的解释和更多的示例，并鼓励学生进行词汇的复习和应用。在口语表达环节，我会组织更多的口语练习，鼓励学生积极参与，并提供积极的反馈和指导。同时，我也会继续寻找更多的教学资源和方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。板书设计1.知识点结构：

-教师可以通过板书将本节课的核心知识点进行结构化的呈现，例如，将旅行和交通方式的词汇分为不同的类别，如"train","plane","bus","ferry"等，并使用图形或符号进行连接，形成一个清晰的知识点结构。

-教师还可以将现在进行时态的语法结构通过板书进行展示，如"Iamtakingaferrytothemainland."，并使用图示或流程图来解释其构成和用法。

2.关键词汇突出：

-教师可以通过板书将本节课的重点词汇突出展示，例如，使用不同颜色的粉笔或特殊的字体来强调关键词汇，如"transportation","documentation"等。

-教师还可以通过例句或短语来展示词汇的用法，例如，"IamtakingatraintoBeijing."，并鼓励学生跟读和模仿。

3.艺术性和趣味性：

-教师可以通过板书设计一些与旅行和交通方式相关的图案或插图，如火车、飞机、公交车等，以增加板书的趣味性和吸引力。

-教师还可以设计一些与本节课主题相关的游戏或活动，如单词接龙、交通方式猜谜等，以激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：选择正确的交通方式填空。

-例句：I__(drive/amdriving)toschooleveryday.

-答案：amdriving

-解析：此题考查现在进行时态的用法。根据句意，应使用现在进行时态来描述正在进行的动作。

2.例题二：根据上下文选择合适的词汇填空。

-例句：Wearegoingona__(trip/journey)nextmonth.

-答案：journey

-解析：此题考查词汇辨析。根据上下文，应选择"journey"来表示即将进行的旅行。

3.例题三：将下列句子改写为现在进行时态。

-例句：Iliketorideabiketothepark.

-改写：Iam__(riding/liketoride)abiketothepark.

-答案：riding

-解析：此题考查现在进行时态的改写。根据句意，应将句子改写为现在进行时态来描述正在进行的动作。

4.例题四：根据文本内容回答问题。

-问题：Howmanymodesoftransportationarementionedinthepassage?

-答案：Fourmodesoftransportationarementionedinthepassage:train,plane,bus,andferry.

-解析：此题考查学生对文本内容的理解和总结能力。学生需要通过阅读文本，找出提到的交通方式，并进行计数。

5.例题五：小组讨论：选择一种你最喜欢的旅行方式，并解释原因。

-示例答案：Iliketotravelbytrainbecauseitallowsmetoseethesceneryoutsidethewindowandenjoythecomfortofatrainride.

-解析：此题考查学生的口语表达和合作能力。学生需要选择一种旅行方式，并给出理由，通过小组讨论来交流和分享。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生回顾本节课所学的核心词汇，如"train","plane","bus"，并能够运用这些词汇进行简单的句子表达。

2.学生总结现在进行时态的语法结构，并能够运用这一语法结构描述正在进行的动作或状态。

3.学生通过阅读理解文本，理解作者的观点和态度，并能够进行相关的推理和判断。

4.学生通过小组讨论和课堂提问，展示他们的批判性和创造性思维，能够运用所学知识进行口语交流。

当堂检测：

1.学生能够正确填写关于旅行和交通方式的词汇填空题，如"I__(drive/amdriving)toschooleveryday."

2.学生能够根据上下文选择合适的词汇填空，如"Wearegoingona__(trip/journey)nextmonth."