初中生活中的乐于助人

初中生活中的乐于助人学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自人教版初中道德与法治教材八年级上册第六单元《我们向往公平》，主要围绕“初中生活中的乐于助人”这一主题展开。本节课的内容包括以下几个方面：

1.乐于助人的意义：让学生理解乐于助人是一种美德，是社会主义核心价值观的重要组成部分，体现了个人的社会责任感和集体主义精神。

2.乐于助人的表现：列举在日常生活中，同学们可以做到的乐于助人的具体事例，如帮助同学解答问题、主动参加志愿者活动、关心弱势群体等。

3.乐于助人的方法：引导学生学会如何在生活中乐于助人，如培养同理心、善于沟通、勇于承担等。

4.乐于助人的意义：通过讨论和分享，让学生认识到乐于助人不仅能够帮助他人，还能提升自身的价值和幸福感。

5.乐为人师：引导学生理解作为新时代的青少年，应该乐为人师，积极参与社会建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕以下几个方面展开：

1.道德与法治素养：通过学习乐于助人的美德，培养学生的道德观念和法治意识，使学生理解乐于助人是一种社会责任和义务，是构建和谐社会的重要基石。

2.社会参与素养：通过讨论和分享，引导学生积极参与社会活动，提高学生对社会问题的关注度和参与度，培养学生的公民责任感。

3.人文素养：通过学习乐于助人的事例，使学生理解和尊重他人的需要和感受，培养学生的人文关怀和同理心。

4.沟通与合作素养：通过小组讨论和分享，培养学生与他人有效沟通和合作的能力，使学生学会倾听、理解和尊重他人的观点和意见。

5.自我提升素养：通过反思和总结，引导学生认识到乐于助人不仅能够帮助他人，还能提升自身的价值和幸福感，培养学生自我提升的意识。学情分析本节课的学情分析主要从以下几个方面展开：

1.学生层次：本节课面向的是初中八年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，独立意识和自我意识逐渐增强，开始对社会现象和问题产生兴趣和关注。学生在道德与法治课程中已经学习了相关的道德观念和法治知识，对于乐于助人的概念有一定的了解，但需要进一步深化理解和实践。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经掌握了一定的道德与法治知识，对于乐于助人的意义和价值有一定的认识。但在实际操作和实践中，学生可能存在不同的困难，如沟通能力、同理心等方面的不足。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实践能力和人文素养，提升学生的道德与法治素质。

3.行为习惯：学生在日常生活中可能存在不同的行为习惯，对于乐于助人的行为有不同的表现。有的学生可能习惯于帮助他人，具有较高的社会责任感和公民意识；而有的学生可能较为自私，缺乏对他人的关心和帮助。在教学过程中，需要关注学生的行为习惯，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生树立正确的价值观，培养乐于助人的良好习惯。

4.对课程学习的影响：学生的知识水平、能力素质和行为习惯对课程学习产生直接影响。对于已经具备一定知识和良好习惯的学生，可以通过深入讲解和实践活动，提升他们的理解和实践能力；对于知识和能力不足的学生，需要从基础入手，通过案例分析、小组合作等方式，帮助他们理解和掌握知识，提升实践能力。同时，需要关注学生的行为习惯，通过引导和激励，培养学生的乐于助人精神。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学PPT、教材、练习册、课堂讨论手册。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台（如班级QQ群、微信群等）。

3.信息化资源：与课程相关的研究论文、新闻报道、案例分析、视频资料等，可从互联网、数据库等渠道获取。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟、互动提问、小组竞赛等。

5.教学辅助工具：计时器、投票器、卡片、贴纸等。

6.评价工具：课堂表现评价表、小组讨论评价表、课后作业、期中期末考试等。

7.辅导资源：课后辅导材料、线上答疑平台、学习交流群等。

8.家校沟通资源：家长微信群、家访记录、家长会的通知与安排等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“乐于助人”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是乐于助人吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于乐于助人的图片或视频片段，让学生初步感受乐于助人的魅力或特点。

简短介绍乐于助人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.乐于助人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解乐于助人的基本概念、表现和意义。

过程：

讲解乐于助人的定义，包括其主要表现元素或原则。

详细介绍乐于助人的表现或方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.乐于助人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解乐于助人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的乐于助人案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解乐于助人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用乐于助人解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与乐于助人相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乐于助人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调乐于助人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括乐于助人的基本概念、表现、案例分析等。

强调乐于助人在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用乐于助人。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于乐于助人的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《爱的教育》：一部描写主人公成长过程中学会乐于助人的经典小说，让学生通过阅读体会乐于助人的美德。

-《雷锋日记》：收录了雷锋的日记，展现了他在日常生活中乐于助人的事迹，引导学生学习雷锋精神。

-《慈善事业与社会责任》：介绍慈善事业的发展和社会责任的重要性，让学生了解乐于助人对社会的影响。

-《青少年志愿服务手册》：提供关于青少年如何参与志愿服务、乐于助人的方法和技巧，引导学生积极参与社会实践。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生参观社区服务中心、慈善机构等，了解乐于助人在实际生活中的应用。

-开展课后小组研究项目，让学生调查和分析乐于助人行为在校园、家庭和社会中的现状和问题，并提出改进建议。

-引导学生利用网络资源，了解国内外乐于助人的典型人物和事例，拓宽视野。

-鼓励学生参加校内外志愿者活动，将乐于助人的理念付诸实践。

-倡导学生撰写关于乐于助人的心得体会，分享自己的感悟和成长经历。内容逻辑关系①乐于助人的定义与意义：明确乐于助人的概念，解释其在个人成长和社会进步中的重要性。

②乐于助人的表现：列举在日常生活中，同学们可以做到的乐于助人的具体事例，如帮助同学解答问题、主动参加志愿者活动、关心弱势群体等。

③乐于助人的方法：引导学生学会如何在生活中乐于助人，如培养同理心、善于沟通、勇于承担等。

④乐于助人的意义：通过讨论和分享，让学生认识到乐于助人不仅能够帮助他人，还能提升自身的价值和幸福感。

2.能力提升逻辑关系

①沟通能力：培养学生如何有效地与他人沟通，表达自己的意图，理解他人的需求。

②同理心：培养学生关注他人的感受，设身处地为他人着想，体现对他人的关心和尊重。

③解决问题能力：引导学生学会分析问题、制定解决方案并付诸实践，提升解决问题的能力。

3.价值观塑造逻辑关系

①社会责任：通过讨论和分享，让学生理解个人在社会中的责任，培养学生的公民责任感。

②集体主义：强调团结协作，引导学生明白集体的力量，鼓励学生为集体的发展做出贡献。

③道德修养：通过案例分析，让学生认识到乐于助人是一种美德，是社会主义核心价值观的重要组成部分。教学反思与总结这节课的教学反思，我首先想到的是课堂氛围。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣，但课堂氛围的营造仍有待提升。为了更好地激发学生的学习热情，我可以在今后的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的环境中学习。

其次，我在讲解乐于助人的基础知识时，虽然使用了图表和示意图，但部分学生还是表现出迷茫。为了提高教学效果，我需要关注学生的反馈，及时调整教学策略。例如，在讲解时可以放缓速度，确保每位学生都能跟上进度。同时，我还可以引入更多的实际案例，帮助学生更好地理解和掌握乐于助人的概念。

在案例分析环节，我选择了几个典型的乐于助人案例进行分析。但学生在讨论过程中，对于案例的深入理解不足。为了提高学生的分析能力，我可以在教学中增加更多的思考题，引导学生从不同角度分析案例，培养学生的批判性思维。

此外，我在课堂小结时，简要回顾了本节课的学习内容。但部分学生表示对课堂内容印象不深。为了加强学生的记忆，我可以在课堂小结时，采用关键词或关键句的方式，帮助学生梳理课堂重点，加深对知识点的理解。

最后，我布置了课后作业，要求学生撰写一篇关于乐于助人的短文或报告。但从学生的反馈来看，他们对课后作业的兴趣不高。为了提高学生的作业积极性，我可以在布置作业时，明确作业的目的和要求，同时提供一些写作指导和参考资料，帮助学生顺利完成作业。作业布置与反馈作业布置：

1.选择本节课的一个案例，结合自己的实际生活，撰写一篇关于乐于助人的心得体会，字数不少于500字。

2.设计一个关于乐于助人的公益活动方案，包括活动目的、活动内容、活动时间、活动地点、活动预算等，字数不少于300字。

3.观察身边的人和事，记录三件乐于助人的事迹，并简要描述自己的感受和思考，字数不限。

作业反馈：

1.对学生的心得体会进行批改和反馈，关注学生的感悟和成长，指出学生在表达和逻辑上的不足，给出改进建议。

2.对学生的公益活动方案进行批改和反馈，关注方案的可行性和创新性，指出学生在策划和组织上的不足，给出改进建议。

3.对学生的观察记录进行批改和反馈，关注学生的观察能力和思考深度，指出学生在描述和分析上的不足，给出改进建议。典型例题讲解1.例题1：请列举三个你曾经经历或看到的乐于助人的事例，并说明它们对你的影响。

答案：

-事例1：我在公交车上看到一位老人没有座位，便主动站起来让座。这个行为让我感受到了助人为乐的喜悦，也让我明白了尊老爱幼的传统美德。

-事例2：我的同学小明在考试中遇到了困难，我主动帮助他复习，最终他取得了好成绩。这个经历让我明白了团队合作的重要性，也让我感受到了帮助他人的快乐。

-事例3：我在公园里看到一位小朋友摔倒了，便立刻过去扶他起来，并关心他的伤势。这个行为让我感受到了关爱他人的温暖，也让我明白了乐于助人是我们的社会责任。

2.例题2：请谈谈你在日常生活中如何践行乐于助人的理念，并说明这样做的好处。

答案：

-我在日常生活中，会主动帮助需要帮助的人，如帮助邻居搬运重物、帮助同学解决学习问题等。这样做的好处是，不仅能够帮助他人，还能提升自己的社会责任感和幸福感。

-我会积极参与志愿者活动，如参加社区清洁、帮助老人过马路等。这样做的好处是，不仅能够为社会做出贡献，还能培养自己的同理心和沟通能力。

-我会关心身边的人，如关心朋友的心情、关心家人的身体健康等。这样做的好处是，能够建立良好的人际关系，提升自己的情感智力。

3.例题3：请分析以下行为是否属于乐于助人，并说明原因。

答案：

-行为1：一位同学在考试中抄袭他人的答案。这个行为不属于乐于助人，因为抄袭他人答案不仅违反了考试规则，还损害了他人的利益，是不道德的行为。

-行为2：一位老师在课堂上耐心地回答学生的提问。这个行为属于乐于助人，因为老师耐心回答学生的提问，帮助学生解决学习上的困难，体现了老师的关爱和责任感。

-行为3：一位志愿者在街头为无家可归的人提供食物和衣物。这个行为属于乐于助人，因为志愿者关心弱势群体，为他们提供帮助，体现了志愿者的人文关怀和社会责任感。

4.例题4：请设计一个关于乐于助人的主题活动，并说明其目的和意义。

答案：

-主题活动：举办一场社区清洁活动，组织社区居民一起清理社区环境，美化社区。

-目的：通过举办社区清洁活动，让社区居民积极参与社区建设，提高环保意识，营造和谐美好的社区环境。

-意义：这个活动能够增强社区居民的团队合作精神，培养居民的公共责任感，同时也能够让社区居民感受到参与社区建设的成就感和快乐。

5.例题5：请谈谈你对乐于助人的理解，