单元语法专训Unit5-8教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册

单元语法专训Unit5-8教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）单元语法专训Unit5-8教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册教学内容单元语法专训Unit5-8教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册，主要围绕以下教材内容展开：

1.Unit5:本单元重点讲解一般过去时，包括动词过去式的变化规则和不规则动词的过去式。通过故事、对话和练习，让学生在实际语境中运用一般过去时描述过去发生的事情。

2.Unit6:本单元主要学习现在进行时，重点掌握动词-ing形式的变化。通过丰富的图片、情景和练习，使学生能够描述正在进行的动作或状态。

3.Unit7:本单元介绍一般将来时，关注will与动词原形构成的句子。通过对话、图表和练习，让学生学会用一般将来时谈论未来的计划、预测和愿望。

4.Unit8:本单元整合以上三个时态，进行综合练习和拓展。通过对比、分析和应用，巩固学生对各个时态的理解和运用。

教学内容紧密结合教材，注重实践性和应用性，旨在提高学生在实际语境中运用语法知识的能力。核心素养目标分析本章节的核心素养目标主要围绕语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面展开。

1.语言能力：通过学习Unit5-8的语法知识，使学生能够熟练运用一般过去时、现在进行时和一般将来时描述不同时间段的动作和状态。培养学生准确、流畅地表达观点的能力，提高他们的语法意识和语言表达能力。

2.思维品质：在教学过程中，引导学生观察、分析语境，培养他们的逻辑思维和批判性思维。通过对比、归纳和总结，提高学生对语法规则的认知和运用能力，激发学生的思维活力。

3.文化意识：结合教材内容，引入与单元主题相关的文化背景知识，使学生了解并尊重不同文化背景下人们的行为习惯和表达方式。培养学生跨文化交际意识，拓展他们的国际视野。

4.学习能力：鼓励学生自主探究、合作学习，培养他们解决问题的能力和团队协作精神。通过设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和学习效率。

本章节的核心素养目标与教材内容紧密关联，旨在全面提升学生的英语学科素养，为他们的终身学习和发展奠定坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.准确理解和运用一般过去时、现在进行时和一般将来时。

2.掌握动词过去式、现在分词和动词原形的变化规则。

3.在实际语境中灵活运用所学时态进行表达。

难点：

1.动词不规则变化记忆。

2.现在进行时与一般将来时的区别和联系。

3.不同时间状语与相应时态的搭配使用。

解决办法及突破策略：

1.采用图表、歌谣、故事等多样化教学手段，帮助学生记忆不规则动词变化。

2.通过对比练习，让学生在实际语境中感受现在进行时与一般将来时的区别，明确两者的使用场合。

3.创设丰富的情景，结合时间状语卡片，让学生通过角色扮演、小组讨论等形式，练习不同时态与时间状语的搭配。

4.设计互动游戏，如“时态接龙”，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

5.定期进行语法知识测试，及时了解学生掌握情况，针对性地进行辅导和巩固。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-计算机及投影设备

-学生用平板电脑（如有）

-录音机及听力材料

-时态用法卡片

2.软件资源：

-英语学习软件（如：课后练习、语音识别等）

-课件制作软件（如：PPT、Keynote等）

-语法练习生成软件

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统（LMS）

-在线作业与测试平台

4.信息化资源：

-电子版教材及教案

-网络下载的时态教学视频

-网络下载的语法练习题库

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-角色扮演

-互动游戏

-听力练习

-语法填空和改错练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时态语法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们为什么要学习不同的时态吗？它们在我们的语言表达中有什么作用？”

展示一些生活中的场景图片或视频片段，让学生初步感受不同时态在描述动作和状态时的魅力。

简短介绍时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时、现在进行时和一般将来时的基本概念、用法和区别。

过程：

讲解三个时态的定义，通过示例句子展示它们的主要用法。

使用图表或示意图比较三个时态的异同，帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解不同时态在实际语言中的应用。

3.时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、时态选择和表达效果，让学生全面了解时态的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何正确选择时态。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与不同时态应用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题下的实际情景和合适的时态表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景描述和时态应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括不同时态的基本概念、用法和案例分析。

强调时态在日常英语交流和学习中的关键作用，鼓励学生熟练掌握并运用时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述日常活动时态应用的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-与一般过去时相关的短篇故事或文章，描述历史事件、个人经历等。

-描述正在进行的动作或状态的新闻特写、体育报道等，以现在进行时为主。

-讨论未来计划、科技发展预测等主题的文章，以一般将来时为焦点。

-综合运用以上三个时态的短剧脚本或对话集，展示时态在实际交流中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生搜集生活中的真实语境，如家庭成员的日常活动、校园生活片段等，用所学时态进行描述，并相互交流分享。

-学生可以创作小故事或日记，至少运用本节课学到的两种时态，以书面形式提交，教师进行批改和反馈。

-组织学生观看英语电影或电视剧片段，让他们观察并记录不同时态的使用情况，分析其语境和功能。

-布置研究性学习任务，让学生选择一个话题，如“我的一天”，要求综合运用各种时态，以PPT、海报或短视频形式展示研究成果。

-引导学生参与在线英语学习社区，与其他学习者交流时态学习经验，分享学习心得和作品。内容逻辑关系①重点知识点：

-一般过去时的动词变化规则和不规则动词列表。

-现在进行时的构成，-ing形式的动词变化。

-一般将来时中will与动词原形的搭配。

-三个时态的标志性时间状语。

-时态在句子中的正确使用和语境判断。

②关键词：

-Pasttense（过去时）

-Presentcontinuoustense（现在进行时）

-Futuretense（将来时）

-Verbforms（动词形式）

-Timeexpressions（时间状语）

③重点句型：

-Hevisitedhisgrandparentslastweekend.（他上周末拜访了他的祖父母。）

-Sheisstudyingfortheexamrightnow.（她现在正在为考试学习。）

-TheywilltraveltoJapannextyear.（他们明年将去日本旅行。）

板书设计：

```

时态专训

①一般过去时

-动词变化规则

-不规则动词

②现在进行时

--ing形式动词

-进行时的用法

③一般将来时

-will+动词原形

-将来时的应用

关键词

-Pasttense

-Presentcontinuoustense

-Futuretense

-Verbforms

-Timeexpressions

重点句型

-Hevisited...

-Sheisstudying...

-Theywilltravel...

```

设计要点：板书以清晰的时间线展开，突出每个时态的重点知识点和关键词，通过示例句型展示语法结构的实际应用，便于学生视觉记忆和理解。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情境创设、小组讨论、互动游戏等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们对时态语法的理解和应用能力。从学生的反馈来看，这些方法总体上是有效的，他们能积极参与课堂活动，课堂氛围活跃。但同时，我也发现了一些问题。

在教学方法方面，我发现情境创设和互动游戏能很好地吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。然而，小组讨论环节的时间控制不够理想，部分小组在讨论时偏离了主题，导致讨论效果不佳。为此，我将在今后的教学中加强对小组讨论的引导和监督，确保讨论内容紧扣教学目标。

在策略方面，我注意到学生对动词不规则变化的掌握程度参差不齐，这影响了他们对一般过去时的运用。针对这一问题，我计划在下一节课中增加不规则动词的复习时间，帮助学生巩固记忆。

在教学管理方面，我对课堂秩序的把控还有待提高。尤其是在小组讨论环节，部分学生的声音较大，影响了其他组的讨论。为此，我将加强对课堂纪律的管理，确保每位学生都能在良好的学习环境中专注学习。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们掌握了三个时态的基本概念和用法，能运用所学知识进行简单的句子创编。同时，通过小组合作，学生的团队协作能力和表达能力得到了锻炼。情感态度方面，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，信心也得到了提升。

然而，教学中仍存在一些不足。首先，部分学生对时态的运用还不够熟练，需要加强练习。其次，课堂时间分配不够合理，导致部分环节的教学效果受到影响。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.增加课堂练习时间，让学生有更多机会巩固所学知识。

2.优化课堂时间分配，确保各个环节的教学效果。

3.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习需求，提高教学针对性。课后作业1.写一段关于你昨天做的事情的对话，使用一般过去时。

2.描述一下你此刻正在做的事情，使用现在进行时。

3.写一段关于你计划下周做的事情，使用一般将来时。

4.根据给定情境，使用适当的时态填空。

5.将以下句子改为一般过去时、现在进行时和一般将来时。

示例：

1.A:Whatdidyoudoyesterday?

B:Iwenttothemuseumandsawanewexhibition.

2.Iamwritinganemailtomyfriendaboutmyweekendplans.

3.Wewillvisitmygrandparentsnextweekend.

4.Thetrainleavesat5PM,soweneedtobeatthestationbythen.

5.She(go)tothelibrarytostudyforherexam.

答案：

1.A:Whatdidyoudoyesterday?

B:Iwenttothemuseumandsawanewexhibition.

2.Iamwritinganemailtomyfriendaboutmyweekendplans.

3.Wewillvisitmygrandparentsnextweekend.

4.Thetrainleavesat5PM,soweneedtobeatthestationbythen.

5.Shewenttothelibrarytostudyforherexam.(一般过去时)

Sheisgoingtothelibrarytostudyforherexam.(现在进行时)

Shewillgotothelibrarytostudyforherexam.(一般将来时)教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能积极回答问题并参与课堂讨论。大部分学生对时态语法的理解较好，能正确运用所学知识进行句子创编。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕给定主题进行深入讨论，并提出自己的见解。他们能较好地运用所学时态进行表达，但在语法准确性和词汇运用方面还有待提高。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对时态语法的掌握程度参差不齐。部分学生能正确运用所学时态进行句子创编，但仍有部分学生在时态选择和语法结构上存在错误。

4.课后作业：从课后作业的完成情况来看，学生对时态语法的理解和应用能力有所提高。大部分学生能根据要求完成作业，但在个别句子