UNIT1 单元基础知识回顾2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）

UNIT1单元基础知识回顾2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“UNIT1单元基础知识回顾”是2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）的开篇单元。本单元主要目的是复习和巩固学生已掌握的基础英语知识，包括词汇、语法、阅读和写作技巧。通过本单元的学习，学生将能够更好地适应后续课程的难度和节奏，为整个学期的英语学习打下坚实的基础。

本单元的主题是“BacktoSchool”，围绕学生返校后的日常生活和学习展开。课本通过一系列富有启发性的对话和阅读材料，引导学生运用英语进行有效的沟通和表达。同时，本单元还重点介绍了情态动词的用法，如can、may、must等，以及如何运用这些情态动词构建合理的句子。

在教学过程中，我将遵循以下原则和方法：

1.结合学生的实际需求，重点关注情态动词的用法和词汇的拓展。通过例句和练习，让学生充分理解和掌握情态动词的搭配和情景运用。

2.利用多媒体教学资源，如图片、视频和音频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。

3.创设真实的语境，让学生在课堂上充分练习英语口语表达，增强实际应用能力。

4.注重个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂活动，充分展示自己的学习能力。

5.布置具有针对性的课后作业，巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。核心素养目标本单元的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过本单元的学习，学生将能够熟练运用情态动词can、may、must等，表达可能性、请求和允许等意义。同时，学生还能够扩展相关词汇，如形容词、副词等，丰富语言表达。

2.文化意识：通过阅读和讨论关于学校生活的文章，学生将了解和理解不同文化背景下的学校生活，提高对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析、比较和推理等思维活动，学生将能够更好地理解和运用情态动词，提高思维的逻辑性和准确性。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，学生将能够提高自我学习的能力，培养良好的学习习惯和策略。学情分析考虑到本单元是高中英语必修第一册的开篇单元，学生可能对新学期的英语学习有一定的期待和紧张。从学生的层次来看，大部分学生已经具备了初中阶段的英语基础，对基本的语法和词汇有所了解，但情态动词的用法可能还存在一定的模糊性。

在知识、能力方面，学生对于日常英语沟通的基本词汇和简单句子结构已经有所掌握，但可能在情态动词的用法和词汇拓展方面存在不足。在素质方面，学生的思维品质和自主学习能力有待提高，对于文化意识的培养也还不够成熟。

在行为习惯方面，部分学生可能存在对英语学习不够重视、课堂参与度不高、作业完成不认真等问题，这将对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂活动，充分展示自己的学习能力。同时，需要通过设置合适的课后作业，巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟学校生活的各种情境，让学生在实际语境中学习和应用情态动词，提高语言能力的实际运用。

2.任务型教学法：通过设计各种小组活动和任务，引导学生主动参与课堂讨论和表达，培养学生的思维品质和学习能力。

3.互助合作学习：鼓励学生之间相互讨论和帮助，共同解决问题，提高学生的团队合作能力和学习效果。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，生动展示学校生活的各种场景，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.在线学习平台：利用教学软件和学习平台，提供丰富的在线学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。

3.互动游戏：设计有趣的英语互动游戏，让学生在游戏中练习情态动词的用法，提高学习的趣味性和效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“情态动词的用法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情态动词的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解情态动词的用法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例或视频等方式，引出情态动词的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情态动词的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情态动词的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情态动词的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情态动词的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情态动词的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情态动词的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据情态动词的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与情态动词用法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的情态动词的用法和相关技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-电影片段：可以选择一些经典电影片段，如《哈利·波特》系列中的情态动词用法，让学生在欣赏电影的同时，学习情态动词的实际应用。

-动画片：如《喜羊羊与灰太狼》等，其中含有大量的情态动词用法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-歌曲：如《Yesterday》等，歌曲中包含了情态动词的用法，可以通过唱歌的方式，让学生更好地理解和记忆。

-网络资源：如百度百科、谷歌搜索等，可以为学生提供更多有关情态动词用法的例句和解释。

-英语学习APP：如“英语流利说”、“可可英语”等，可以提供情态动词的相关练习和游戏，帮助学生巩固所学知识。

2.拓展建议

-观看相关电影、动画片或歌曲，并注意其中的情态动词用法，尝试进行模仿和运用。

-利用网络资源，如百度百科、谷歌搜索等，查找更多有关情态动词用法的例句和解释，加深对知识点的理解。

-下载英语学习APP，如“英语流利说”、“可可英语”等，进行情态动词的相关练习和游戏，提高自己的实际应用能力。

-尝试用情态动词编写自己的故事或对话，可以与同学进行分享和交流，互相学习和进步。

-参加英语角或英语俱乐部等社团活动，与其他成员一起练习情态动词的用法，提高自己的口语表达能力和交际能力。

-关注英语学习网站或博客，如“英语语法网”、“英语学习频道”等，获取更多情态动词的相关资源和信息，拓宽自己的知识视野。

-利用拓展资源进行自主学习，培养自己的独立思考能力和解决问题的能力。板书设计1.情态动词的分类：

①can表示能力，如：Hecanswim.

②may表示可能性，如：Theremaybeameetingthisafternoon.

③must表示必须或必然性，如：Youmustbetiredafterwalkingsofar.

2.情态动词的否定和疑问形式：

①否定形式：can/may/must+not，如：Hecan'tswim.

②疑问形式：can/may/must+主语，如：Canyouswim?

3.情态动词的时态：

①can/may/must+have+过去分词，表示对过去情况的推测，如：Hecanhavefinishedhishomework.

②can/may/must+be+动词-ing，表示对现在情况的推测，如：Hemaybestudyinginhisroom.

4.情态动词的固定搭配：

①beableto表示能力，如：Heisabletoswim.

②hadbetter表示最好，如：Youhadbettertakeanumbrellawithyou.

③wouldrather表示宁愿，如：Iwouldratherstayathomethangoout.

5.情态动词的易混淆词辨析：

①can和may表示可能性时，can强调客观可能性，may强调主观推测，如：Hecanswimwell，butIdon'tknowwhetherhecanswimtoday.

②can和could表示能力时，can表示现在的能力，could表示过去的或一般的能力，如：Hecandriveacar，buthecoulddriveamotorcyclewhenhewasyoung.

③may和might表示可能性时，may表示较大的可能性，might表示较小的可能性，如：Theremaybeapartytonight，buttheremightnotbemanypeoplecoming.课后作业1.请用所学的情态动词can、may、must和beableto，分别造三个句子，描述自己的能力或可能性。

例句：

-Icanswimveryfast.

-Theymaycometoourpartythisevening.

-Hemustbebusywithhisworknow.

-Sheisabletospeakthreelanguages.

2.请用所学的情态动词can、may、must和hadbetter，分别造三个句子，描述建议或命令。

例句：

-Youcanasktheteacherforhelpifyouhaveanyproblems.

-Wemaytakeabreaknow,asit'sgettinglate.

-Youmustfinishyourhomeworkbeforetheweekend.

-Youhadbettertakeyourumbrellawithyou,asitlookslikeitmightrain.

3.请用所学的情态动词can、may、must和wouldrather，分别造三个句子，描述选择或偏好。

例句：

-Icanchooseanydessertfromthemenu.

-Theymaygotothebeachthissummer.

-Youmustwearahelmetwhenridingamotorcycle.

-Iwouldratherstayathomeandreadabookthangooutwithmyfriends.

4.请用所学的情态动词can、may、must和haveto，分别造三个句子，描述义务或必要性。

例句：

-Youcanhavetogotoschoolonweekendsifyouaretakinganexam.

-Theymayhavetoworkovertimeiftheyhaveabigprojecttofinish.

-Youmusthavetotakecareofyouryoungersiblingswhenyourparentsareaway.

-Ihadbetterhavetofinishmyhomeworkbeforegoingoutwithmyfriends.

5.请用所学的情态动词can、may、must和beableto，分别造三个句子，描述过去的能力或可能性。

例句：

-IcouldrunfasterwhenIwasyounger.

-Theymayhavefinishedtheirhomeworkbynow.

-Hemusthavehadtoleaveearlybecauseoftherain.

-Sheisabletodriveacarsinceshegotherlicense.课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-学生通过本节课的学习，对情态动词的用法有了更深入的了解，能够区分can、may、must等不同情态动词的用法和区别。

-学生掌握了情态动词的肯定、否定和疑问形式，以及与have、be等动词的搭配使用。

-学生通过实际例子和练习，能够灵活运用情态动词进行日常英语表达，提高了语言运用能力。

-学生对情态动词的时态有了初步的了解，能够根据不同的语境选择合适的情态动词形式。

2.当堂检测

-请用所学的情态动词can、may、must和beableto，分别造三个句子，描述自己的能力或可能性。

例句：

-Icanswimveryfast.

-Theymaycometoourpartythisevening.

-Hemustbebusywithhisworknow.

-Sheisabletospeakthreelanguages.

-请用所学的情态动词can、may、must和hadbetter，分别造三个句子，描述建议或命令。

例句：

-Youcanasktheteacherforhelpifyouhaveanyproblems.

-Wemaytakeabreaknow,asit'sgettinglate.

-Youmustfinishyourhomeworkbeforetheweekend.

-Youhadbettertakeyourumbrellawithyou,asitlookslikeitmightrain.

-请用所学的情态动词can、may、must和wouldrather，分别造三个句子，描述选择或偏好。

例句：

-Icanchooseanydessertfromthemenu.

-Theymaygotothebeachthissummer.

-Youmustwearahelmetwhenridingamotorcycle.

-Iwouldratherstayathomeandreadabookthangooutwithmyfriends.

-请用所学的情态动词can、may、must和haveto，分别造三个句子，描述义务或必要性。

例句：

-Youcanhavetogotoschoolonweekendsifyouaretakinganexam.

-Theymayhavetoworkovertimeiftheyhaveabigprojecttofinish.

-Youmusthavetotakecareofyouryoungersiblingswhenyourparentsareaway.

-Ihadbetterhavetofinishmyhomeworkbeforegoingoutwithmyfriends.

-请用所学的情态动词can、may、must和beableto，分别造三个句子，描述过去的能力或可能性。

例句：

-Ico