2024年高中语文 第7课 李商隐诗两首教案3 新人教版必修3

2024年高中语文第7课李商隐诗两首教案3新人教版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是李商隐诗两首《无题》和《锦瑟》。这两首诗分别选自新人教版必修3第7课《李商隐诗两首教案3》。《无题》是李商隐的一首抒情诗，表达了诗人对爱情的渴望和对美好事物的追求；而《锦瑟》则是一首寓意深刻的咏物诗，以锦瑟为喻，抒发了诗人对人生无常和命运多舛的感慨。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古代诗歌的理解和鉴赏能力上。学生通过之前的学习，已经对古代诗歌的基本形式、韵律、意象等有一定的了解。在此基础上，通过学习李商隐的这两首诗，可以进一步引导学生把握诗歌的情感内涵，提高他们对古代诗歌的鉴赏能力。同时，这两首诗也体现了唐代诗歌的特点，有助于学生对唐代诗歌的整体认识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质。通过学习李商隐的《无题》和《锦瑟》两首诗歌，学生能够提高自己的审美鉴赏能力，理解和感受诗歌中的意象、情感和韵律美；同时，通过分析诗歌背后的文化内涵，加深对中华优秀传统文化的理解和传承；在思考和探讨诗歌的主题、形式和创作背景等方面，锻炼自己的思维品质，提高批判性和创新性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意象的鉴赏：如何理解和把握《无题》和《锦瑟》中的意象，领会其深层含义。

2.诗歌情感的把握：分析两首诗的情感内涵，体会诗人的情感波动和心境变化。

难点：

1.诗歌背景的理解：了解李商隐的生平和创作背景，理解其诗歌创作的思想基础。

2.诗歌韵律的感悟：掌握《无题》和《锦瑟》的韵律特点，感受其音乐美。

解决办法：

1.针对重点，采用对比分析法，让学生通过对比两首诗的意象和情感，深入理解诗歌的内涵。

2.对于难点，可以利用多媒体资料展示李商隐的生平介绍，帮助学生了解诗歌背后的历史背景。同时，通过反复朗读和音乐欣赏，引导学生感悟诗歌的韵律美。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版必修3》第7课《李商隐诗两首教案3》的教材，以及相关的《李商隐诗选》等拓展阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括李商隐的生平介绍视频、古代诗歌韵律讲解视频、诗歌鉴赏讲座PPT等。此外，收集一些李商隐的诗作手稿或书法作品的高清图片，以便于学生更直观地感受诗歌的艺术魅力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合诗歌鉴赏和讨论的环境。可以在教室墙壁上挂一些与中国古典诗歌相关的装饰画，如山水、花鸟等，营造出浓厚的文化氛围。同时，设置几个小组讨论区，配备相应的桌椅和白板，以便于学生进行小组讨论和展示。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、计算机等教学工具，确保教学过程中多媒体资源的正常播放和使用。

6.网络资源：确保教学过程中可以正常访问互联网，以便于查找相关资料和拓展阅读。

7.作业布置：提前为学生布置相关的预习作业，如让学生阅读李商隐的其他诗作，了解其诗歌风格和主题等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对李商隐诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道李商隐的诗歌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于李商隐的诗歌图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍李商隐及其诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.李商隐诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解李商隐诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解李商隐诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍李商隐诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.李商隐诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解李商隐诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的李商隐诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解李商隐诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首李商隐的诗歌进行深入讨论。

小组内讨论该诗歌的主题、意象、情感等方面的问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对李商隐诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、意象、情感等分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调李商隐诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括李商隐诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调李商隐诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用李商隐诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于李商隐诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.李商隐的生平背景：介绍李商隐的生平经历、所处的历史背景以及他的诗歌创作风格。

2.《无题》诗歌的意象分析：分析诗中的主要意象，如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中的蚕、蜡炬等，理解其深层含义。

3.《无题》诗歌的情感理解：解读诗中的情感表达，探讨诗人对爱情、人生等方面的思考和感悟。

4.《锦瑟》诗歌的寓意解析：分析诗中的象征意义，如“无端五十弦一弦杂，五十弦上一弦清”中的五十弦，理解其对人生的隐喻。

5.《锦瑟》诗歌的韵律特点：讲解诗的韵律形式，如平水韵、律诗的格律等，让学生感受诗歌的音乐美。

6.李商隐诗歌的艺术特色：总结李商隐诗歌的艺术特点，如含蓄、婉约、辞藻华丽等，让学生了解其独特的艺术风格。

7.李商隐诗歌的创作背景：介绍李商隐诗歌创作的背景，包括社会环境、个人经历等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

8.诗歌鉴赏的方法和技巧：教授学生鉴赏诗歌的方法和技巧，如关注意象、情感、韵律等方面，提高学生的诗歌鉴赏能力。

9.李商隐诗歌与唐代诗歌的关系：分析李商隐诗歌与唐代其他诗人诗歌的关联，如与杜甫、白居易等诗人的诗歌进行对比，让学生了解李商隐诗歌在唐代诗歌中的地位。

10.李商隐诗歌的文化意义：探讨李商隐诗歌在中华文化中的意义，包括对后世诗歌创作的影响等，让学生了解诗歌在文化传承中的重要作用。

11.诗歌创作练习：结合课堂所学，让学生进行诗歌创作练习，鼓励学生运用李商隐诗歌的艺术手法，创作出具有个人特色的诗歌作品。

12.诗歌鉴赏能力的培养：通过课堂学习和其他相关活动，培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，提高他们对古代诗歌的鉴赏水平。教学反思与改进课堂教学结束后，我进行了认真的教学反思，认为本节课在以下几个方面取得了较好的效果：

首先，通过导入环节的提问和图片展示，引起了学生对李商隐诗歌的兴趣，激发了他们的探究欲望。在后续的教学中，学生表现出较高的积极性，积极参与讨论和分析。

其次，对李商隐生平背景和诗歌创作风格的讲解，使学生对李商隐及其诗歌有了更全面的了解，有助于他们更好地理解诗歌的内涵和情感。

再次，通过小组讨论和课堂展示，培养了学生的合作能力和解决问题的能力。学生在讨论中积极发表自己的观点，展示环节也表现出较高的表达能力。

然而，我也意识到课堂教学中存在一些不足之处，需要在未来的教学中进行改进：

首先，在诗歌鉴赏方法的讲解中，可以进一步引导学生关注诗歌的形式和技巧，如韵律、对仗等，以提高他们的诗歌鉴赏能力。

其次，在案例分析环节，可以增加一些相关的背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的创作背景和社会环境，从而深入领会诗歌的内涵。

最后，在课堂小结环节，可以加强对学生课堂学习成果的总结和点评，鼓励他们将在课堂上学到的知识和技能应用到实际生活和学习中。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，加强对诗歌形式和技巧的讲解，如韵律、对仗等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.在案例分析环节，适当增加相关背景资料的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的创作背景和社会环境。

3.在课堂小结环节，加强对学生学习成果的总结和点评，鼓励他们将所学知识应用到实际生活和学习中。典型例题讲解1.例题1：请分析《无题》一诗中的主要意象及其寓意。

答案：《无题》一诗中的主要意象有春蚕、蜡炬等。春蚕到死丝方尽，象征对爱情的执着追求；蜡炬成灰泪始干，寓意对美好事物的坚守和牺牲。

2.例题2：请简述《无题》一诗中的情感变化，并分析其原因。

答案：《无题》一诗中的情感变化表现为对美好事物的渴望和对现实无奈的感慨。原因在于诗人对理想与现实的矛盾冲突的深刻体会。

3.例题3：请从韵律角度分析《锦瑟》一诗的特点。

答案：《锦瑟》一诗的韵律特点表现为平水韵的使用，以及律诗的格律严谨。通过韵律的运用，诗歌具有了音乐美。

4.例题4：请分析《锦瑟》一诗中的象征意义，并解释其对人生的隐喻。

答案：《锦瑟》一诗中的象征意义有五十弦、一弦杂等。五十弦象征人生的复杂多变，一弦清象征人生的简单纯粹。这些象征意义隐喻了人生百态。

5.例题5：请从艺术特色角度分析李商隐诗歌的特点。

答案：李商隐诗歌的艺术特色主要有含蓄、婉约、辞藻华丽等。这些特色表现了李商隐诗歌独特的艺术魅力。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极发表自己的观点，展示环节也表现出较高的表达能力。小组讨论成果具有较高的质量，能够深入分析诗歌的意象、情感和艺术特色。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够正确分析诗歌的意象、情感和艺术特色，以及对李商隐诗歌的背景和创作风格的掌握。测试结果显示学生的学习效果良好。

4.作业完成情况：大部分学生能够认真完成课后作业，对李商隐诗歌的理解和鉴赏能力有所提高。教师对学生的作业进行了详细的批改和点评，及时给予反馈，帮助学生改进和提高。

5.教师评价与反馈：教师对