UNIT5 Section Ⅳ Grammar2023-2024学年新教材高一英语必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）

UNIT5SectionⅣGrammar2023-2024学年新教材高一英语必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高一英语必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）

2.教学年级和班级：高一年级3班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程主题：一般现在时

2.课程目标：让学生能够熟练运用一般现在时描述人或事物的特征、习惯等。

三、教学步骤

1.导入：通过展示图片，引导学生描述图片中的人或事物的特征、习惯等，引出一般现在时。

2.新课讲解：讲解一般现在时的构成、用法和注意事项。

3.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用一般现在时进行描述。

4.小组讨论：学生分组，讨论并分享他们对身边的事物或人的特征、习惯的描述，互相纠正和指导。

5.总结与反馈：教师对学生的表现进行点评和反馈，指出错误并给予正确的指导。

四、作业布置

1.让学生运用一般现在时写一篇短文，描述他们的家庭成员或朋友的特征、习惯等。

五、教学资源

1.图片素材：用于导入和课堂练习。

2.练习题：用于巩固所学内容。

六、教学评价

1.课堂练习：观察学生在练习中的表现，对他们的语言运用能力进行评价。

2.作业布置：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及他们的写作能力。核心素养目标分析1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的构成、用法和注意事项，并在实际情境中运用一般现在时进行描述和交流。

2.文化意识目标：通过描述身边的事物或人的特征、习惯等，学生能够了解和感知不同文化背景下的表达方式和习惯，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质目标：通过小组讨论和分享，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力目标：学生能够自主学习一般现在时的知识，通过练习和实际应用，不断提高自己的英语学习能力和学习效果。学情分析1.学生层次：本班学生分为三个层次，第一层次为英语学习较为困难的学生，他们对英语基础知识掌握不牢固，对一般现在时的概念理解可能存在障碍；第二层次为英语学习中等水平的学生，他们能够掌握一般现在时的基本用法，但在实际应用中可能存在一定的困难；第三层次为英语学习较为优秀的学生，他们对一般现在时已经能够熟练运用，但对一些特殊情况可能需要进一步巩固。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了英语学习的基本语法知识，但运用到具体的情境中时，可能会出现混乱。在能力方面，学生的听、说、读、写能力参差不齐，部分学生可能在某一两个方面存在明显的不足。在素质方面，学生的学习态度、自律性和合作精神等方面表现不一，对学习效果产生直接影响。

3.行为习惯：大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但也有部分学生作业完成质量不高，课堂参与度较低。对于课程学习，学生的行为习惯对学习效果具有重要影响。例如，课前预习、课后复习等良好习惯能够提高学习效果，而缺乏这些习惯则可能导致学习效果不佳。

4.对课程学习的影响：针对学生层次、知识能力素质等方面的差异，教师需要因材施教，设计不同难度的教学内容和活动，以满足不同层次学生的需求。针对学生的行为习惯，教师需要加强引导和监督，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

5.针对学情分析的教学策略：针对学生层次差异，教师可以采用分组教学、个性化辅导等方式，让学生在小组合作、互动交流中提高英语水平。针对学生的知识、能力、素质等方面的不足，教师可以设计有针对性的教学活动和练习，帮助学生弥补知识漏洞，提高英语综合运用能力。同时，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，教师可以选择以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解一般现在时的概念、构成、用法和注意事项，为学生提供系统的知识体系。

（2）案例研究法：教师可以为学生提供具体的案例，让学生分析并运用一般现在时进行描述，提高学生的实际应用能力。

（3）小组讨论法：通过小组讨论，学生可以互相分享对身边事物或人的特征、习惯的描述，培养学生的合作精神和批判性思维。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，教师可以设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生可以扮演不同的人物角色，运用一般现在时描述角色的特征和习惯，提高口语表达能力。

（2）实验法：教师可以设计一些实验活动，让学生通过观察和实践，深入理解一般现在时的用法。

（3）游戏化学习：通过设计一些英语游戏，让学生在游戏中运用一般现在时，提高学习的趣味性和积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，教师可以利用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师可以使用PPT展示一般现在时的知识体系、案例和练习题，清晰地呈现教学内容。

（2）视频：教师可以播放一些英语短视频，让学生观察和模仿一般现在时的运用，提高学生的语言感知能力。

（3）在线工具：教师可以引导学生利用在线翻译工具、语法检查工具等，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《一般现在时》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述人或事物的特征、习惯等情况？”举个例子，你可能会说：“我每天早上都会喝一杯咖啡。”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般现在时的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的基本概念。一般现在时是用来描述人或事物的特征、习惯、状态等的一种时态。它在日常交流中非常常见，帮助我们表达一种事实或习惯性的行为。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般现在时在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以说：“她很善良。”这句话用一般现在时表达了她的性格特征。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般现在时相关的实际问题。例如，他们可以讨论家庭成员或朋友的特征和习惯。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般现在时的基本原理，比如通过观察和描述周围环境中的一般现在时的例子。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如：“你们在哪里见过一般现在时的使用？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般现在时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语绘本：推荐学生阅读一些关于一般现在时的英语绘本，如《EverydayThings》等，通过故事情节引导学生理解和运用一般现在时。

（2）在线文章：提供一些在线文章，让学生阅读并练习一般现在时的应用，如“DescribingPeopleandThings”等。

（3）视频教程：引导学生观看一些英语视频教程，如YouTube上的“EnglishGrammarTutorial:PresentSimpleTense”等，通过视觉和听觉的结合加深对一般现在时的理解。

2.拓展建议：

（1）自主学习：鼓励学生利用网络资源自主学习一般现在时的知识，如通过英语学习网站、博客等查找相关知识点进行学习。

（2）在线练习：让学生参加一些在线英语练习平台，如Quizlet、Duolingo等，通过练习题库中的题目来巩固一般现在时的知识。

（3）交流互动：建议学生加入英语学习社群，如Reddit的英语学习板块、Facebook的英语学习小组等，与其他学习者交流一般现在时的学习心得和经验。

（4）课外阅读：推荐学生阅读一些英语课外读物，如小说、杂志、报纸等，注意观察和理解其中一般现在时的应用，提高阅读理解和语言运用能力。

（5）实地观察：鼓励学生在生活中观察和记录一般现在时的例子，如记录自己的日常作息、家庭成员的习惯等，通过实际操作来加深对一般现在时的理解。板书设计①一般现在时的概念和构成

-概念：描述当前状态或习惯性动作的时态

-构成：主语+动词原形（+宾语）

②一般现在时的用法

-描述习惯性动作

-描述当前状态

-表达客观事实

③一般现在时的注意事项

-动词原形的使用

-不随时间状语改变

-不要与一般过去时混淆

-注意动词的第三人称单数形式

④练习题：运用一般现在时描述身边的人或事物的特征和习惯

-请用一般现在时描述你的朋友或家人的特征和习惯。

-请用一般现在时描述你自己的特征和习惯。

⑤小组讨论：分享你运用一般现在时描述的特征和习惯，互相纠正和指导。

-小组成员分享一般现在时的运用，互相学习和纠正。

-教师对学生的表现进行点评和反馈，指出错误并给予正确的指导。课堂1.课堂评价

（1）提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对一般现在时的理解和运用情况。例如，教师可以问：“请用一般现在时描述你的日常生活。”通过学生的回答，教师可以了解他们对一般现在时的掌握程度。

（2）观察：教师在课堂上要注意观察学生的表现，如学生的参与度、回答问题的准确性等。通过观察，教师可以及时发现学生的学习问题，并进行针对性的指导。

（3）测试：教师可以设计一些测试题，如选择题、填空题等，来检验学生对一般现在时的掌握情况。通过测试，教师可以了解学生的学习效果，并对学生的学习情况进行评估。

2.作业评价

（1）作业批改：教师要认真批改学生的作业，如学生对一般现在时的运用、语法和拼写错误等。通过批改作业，教师可以了解学生的学习效果，并及时发现学生的学习问题。

（2）作业点评：教师要在作业评语中给予学生积极的反馈，如表扬学生的优点、鼓励学生继续努力等。通过作业点评，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

（3）作业反馈：教师要及时向学生反馈作业的批改情况，如指出学生的错误、提供正确的答案等。通过作业反馈，教师可以帮助学生及时纠正错误，提高学生的学习效果。

（4）作业展示：教师可以挑选一些优秀的作业进行展示，让学生相互学习、相互借鉴。通过作业展示，教师可以激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。

八、教学评价

1.课堂评价

（1）提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对一般现在时的理解和运用情况。例如，教师可以问：“请用一般现在时描述你的日常生活。”通过学生的回答，教师可以了解他们对一般现在时的掌握程度。

（2）观察：教师在课堂上要注意观察学生的表现，如学生的参与度、回答问题的准确性等。通过观察，教师可以及时发现学生的学习问题，并进行针对性的指导。

（3）测试：教师可以设计一些测试题，如选择题、填空题等，来检验学生对一般现在时的掌握情况。通过测试，教师可以了解学生的学习效果，并对学生的学习情况进行评估。

2.作业评价

（1）作业批改：教师要认真批改学生的作业，如学生对一般现在时的运用、语法和拼写错误等