五年级语文上册 第三单元 11《牛郎织女（二）》教案 新人教版

五年级语文上册第三单元11《牛郎织女（二）》教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级语文上册第三单元11《牛郎织女（二）》

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言理解与表达：通过朗读、讨论等方式，让学生理解《牛郎织女（二）》的故事内容，提高学生的文本理解能力；同时，培养学生运用汉语进行思考、表达的能力。

2.文化传承与理解：通过学习《牛郎织女（二）》，使学生了解中国古代神话传说，感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感；同时，培养学生尊重和传承民族优秀文化的意识。

3.审美与创意：引导学生品味课文中的优美语句，感受牛郎织女故事的浪漫气息，激发学生的想象力和创造力；鼓励学生发挥自己的想象力，创作与牛郎织女相关的诗歌、故事等文学作品。

4.思维发展与提升：通过分析课文中的情节、人物形象等，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维；引导学生从不同角度看待和思考问题，提高学生的思辨能力。

5.社会实践与探究：组织学生进行小组讨论、课堂分享等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力；鼓励学生在课后进行实地考察、访谈等活动，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。学情分析考虑到五年级学生的认知发展水平，他们对神话故事具有较强的兴趣，并且已经具备了一定的阅读理解能力。学生在之前的学习中已经接触过一些中国古代神话传说，对牛郎织女的故事有一定的了解，这有利于本节课的学习。

在知识、能力方面，大部分学生能够熟练地朗读课文，理解基本的故事情节。但是，对于课文中的某些细节和深层次的文化内涵，学生可能需要进一步引导和挖掘。此外，学生在写作和表达能力上存在一定差异，需要针对性地进行指导。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心和创新精神，喜欢通过各种方式表达自己的观点。然而，部分学生在团队协作和沟通能力上稍显不足，可能影响到课堂讨论和小组活动的开展。

在行为习惯方面，学生们大多能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但是，部分学生在课后缺乏自主学习的习惯，这可能影响到他们对课程内容的深入理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师以讲述、描述为主，系统地传授知识，引导学生理解文本内容。

-讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

-情境教学法：创设相关情境，如角色扮演，使学生身临其境，更好地理解文本和感受文化。

-任务驱动法：布置相关的写作或创意任务，如编写牛郎织女故事续集，激发学生的创造力和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演牛郎、织女等角色，通过表演的形式加深对故事情节的理解。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的情节、人物性格等，促进学生之间的思想交流。

-创意写作：鼓励学生发挥想象，创作与牛郎织女相关的诗歌、故事等文学作品。

-图片展览：学生通过收集与牛郎织女相关的图片，举办小型的图片展览，增强学生的文化体验。

3.确定教学媒体使用：

-课件展示：利用多媒体课件，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：适当利用网络资源，为学生提供更多关于牛郎织女故事的资料，拓宽学生的视野。

-纸质材料：提供相关的阅读材料，如神话故事选集，方便学生课后深入阅读和研究。

-互动平台：利用班级互动平台，发布课后任务和讨论话题，方便学生交流和教师跟踪学生的学习进度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅牛郎织女的绘画，引导学生回忆起之前学过的《牛郎织女（一）》，激发学生对神话故事的兴趣。

-教师提问：“你们对牛郎织女的故事有什么了解？他们为什么会被分隔在银河的两边？”

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文《牛郎织女（二）》，边读边解释一些生词和难句，帮助学生理解文本。

-教师讲解课文中的情节，强调牛郎织女的爱情故事和他们对美好生活的向往。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们觉得牛郎织女的故事传递了什么样的价值观？”

-学生分组讨论，分享自己的观点，教师巡回指导，鼓励学生积极表达自己的想法。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道关于牛郎织女故事的写作任务，要求学生发挥想象，创作一个小故事。

-学生现场写作，教师巡回指导，提供个别帮助。

5.课堂总结（5分钟）

-教师邀请学生分享自己的写作成果，大家共同欣赏和评价。

-教师总结本节课的学习内容，强调牛郎织女故事的文化内涵和价值观。

六、教学反思教学资源拓展一、拓展资源

1.神话故事：《嫦娥奔月》、《夸父追日》、《精卫填海》等，这些故事都与《牛郎织女》有相似之处，可以帮助学生更好地理解神话传说在我国文化中的地位和影响。

2.古代诗词：杜甫的《月夜忆舍弟》、李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等，这些诗词作品中都有对月亮、星星等自然景象的描绘，可以让学生进一步感受古代诗人对自然的热爱和敬畏。

3.传统文化：中秋节、乞巧节等，这些传统节日都与牛郎织女的故事有关，可以让学生深入了解我国的传统习俗和文化内涵。

4.现代文学作品：如茅盾的《白杨礼赞》、冰心的《小桔灯》等，这些作品都展现了人们对美好生活的向往，可以引导学生从不同角度理解和感悟幸福。

二、拓展建议

1.组织一次神话故事分享会，让学生向其他同学介绍自己喜欢的神话故事，并谈谈自己的感受和理解。

2.开展一次古代诗词朗诵比赛，让学生选择一首与自然景象相关的诗词进行朗诵，感受古代诗人的情感表达。

3.布置一次课后作业，要求学生结合本节课所学，写一篇关于牛郎织女故事的小论文，深入分析故事中的文化内涵和价值观。

4.邀请家长参与一次亲子活动，一起制作与中秋节相关的传统手工艺品，如月饼、灯笼等，增进家长与孩子之间的感情，感受传统文化的魅力。

5.开展一次班级讨论，让学生谈谈自己对中国传统文化的了解和看法，引导他们树立正确的民族自豪感和文化自信心。课后作业1.写作练习：请以“如果我是一只小鸟”为开头，发挥想象，写一篇短文，要求字数在200字左右。

答案：如果我是一只小鸟，我将展翅高飞，遨游在天空中。我会飞越高山，穿过森林，探索这个美丽的世界。在蓝天白云间，我将感受到自由的快乐，与风儿共舞，与阳光嬉戏。我将飞到牛郎织女相会的银河，见证他们浪漫的爱情故事。我还想飞到遥远的北极，看看那里的冰雪世界。作为一只小鸟，我将用我的眼睛记录下这个世界的美好，用我的心灵感受大自然的神奇。

2.研究报告：请收集有关牛郎织女传说的资料，了解其起源、发展和流传情况，准备一份研究报告。

答案：牛郎织女传说起源于中国古代的神话故事，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。这个传说在中国民间广泛流传，成为了中国传统文化中的一部分。随着时间的推移，牛郎织女传说逐渐演变出了许多不同的版本，各地的民间艺术也将这个故事融入其中，如戏曲、绘画、雕塑等。这个传说寄托了人们对美好爱情的向往，也体现了人们对自然界的敬畏之情。

3.口语表达：请与家人或朋友分享本节课学到的牛郎织女传说，并谈谈你对此故事的感受。

答案：我觉得牛郎织女传说是一个非常美丽的故事，它讲述了两个人之间的爱情克服了重重困难，却依然无法在一起。这让我感受到爱情的伟大和无奈，也让我更加珍惜身边的人。同时，这个故事也给了我很大的想象力，让我想象自己如果是牛郎或织女，我会如何面对这样的命运。

4.创意绘画：请用绘画的方式表现你心目中的牛郎织女，可以是故事的某个场景，或者是牛郎织女的神态。

答案：我会画出牛郎和织女在银河两岸相望的场景。牛郎站在鹊桥一头，手中拿着一把美丽的织女星，眼中充满了对织女的思念。织女则站在银河的另一岸，手中捧着一束鲜花，望着牛郎，眼中流露出深深的爱意。我会用细腻的笔触描绘出他们之间的深情和对未来的期许。

5.思维拓展：请思考一下，如果牛郎织女的故事发生在现代，他们会遇到什么困难？他们又会如何面对和解决这些困难？

答案：如果牛郎织女的故事发生在现代，他们可能会遇到社会观念的挑战，比如来自家庭、工作和社会的压力和误解。但他们也会有机会享受到现代科技带来的便利，比如通过手机、互联网等方式保持联系。在面对困难时，他们可能会选择勇敢地追求真爱，克服一切阻碍，也可能选择暂时分开，各自努力，为了更好的未来而奋斗。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，大多数能够认真听讲、主动发言。对于课堂上的提问，学生能够积极思考并给出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极分享自己的观点，并与小组成员进行交流。讨论成果展示时，学生能够清晰地表达自己的思考和结论。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够独立完成题目，绝大多数能够达到预期目标。测试结果显示学生对课文内容的理解和掌握情