2024-2025学年新教材高中历史 第一单元 第1课 中华文明的起源与早期国家教案1 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第一单元第1课中华文明的起源与早期国家教案1新人教版必修《中外历史纲要（上）》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中历史《中华文明的起源与早期国家》

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标1.理解中华文明的起源与早期国家的发展历程，掌握相关的历史知识。

2.培养对历史事件的分析能力，能够对古代文明的兴起和演变进行深入思考。

3.培养批判性思维能力，通过对历史资料的解读和分析，对历史事件进行客观评价。

4.培养团队合作能力，通过小组讨论和合作完成相关任务，共同解决问题。学情分析1.学生层次：本班学生分为三个层次，第一层次为历史成绩优秀的学生，他们对历史知识有较深入的理解和掌握，学习积极性高，对历史事件有自己的见解；第二层次为中等水平的学生，他们对历史知识有一定的了解，但理解和运用能力有限，需要通过教师的引导和帮助来提高学习效果；第三层次为历史成绩较差的学生，他们对历史知识的掌握不足，学习积极性较低，需要通过教师的关注和辅导来提高学习兴趣和成绩。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对中华文明的起源与早期国家的发展历程有一定的了解，但具体到古代文明的兴起和演变，以及相关历史事件的分析能力较弱。学生在批判性思维和团队合作方面有一定的基础，但在运用历史知识进行客观评价和解决问题方面有待提高。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，但部分学生容易走神，需要教师关注和引导。学生在完成作业和任务时，能积极参与小组讨论，但个别学生合作意识不强，需要教师提醒和督促。部分学生在课堂提问和回答问题时，过于紧张，不敢表达自己的观点，需要教师鼓励和培养。

4.对课程学习的影响：针对学生层次的不同，教师需要制定不同的教学策略，关注各个层次学生的学习需求，提高教学效果。在教学过程中，要注意培养学生的分析能力和批判性思维，引导学生运用历史知识进行客观评价。同时，加强团队合作能力的培养，提高学生的学习兴趣和积极性。教学方法与策略2.设计具体的教学活动：

-组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对中华文明起源与早期国家的认识和看法，以促进学生之间的互动和交流。

-安排学生进行角色扮演，模拟古代文明的社会生活，让学生身临其境地了解古代文明的兴起和演变，提高学生的参与度和学习兴趣。

-引导学生进行案例研究，让学生通过分析具体案例，深入了解古代文明的兴起和演变过程，培养学生的分析能力和批判性思维。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示中华文明的起源与早期国家的发展历程等基础知识，帮助学生直观地了解历史事件。

-播放相关视频资料，为学生提供生动的历史场景，增强学生的学习体验。

-引导学生利用在线工具进行资料查询和案例分析，提高学生的自主学习能力和信息素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕中华文明的起源与早期国家的发展历程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中华文明的起源与早期国家的发展历程等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中华文明的起源与早期国家的发展历程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述中华文明的起源与早期国家的重要历史事件，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中华文明的起源与早期国家的发展历程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析历史事件的能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中华文明的起源与早期国家的发展历程。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中华文明的起源与早期国家的发展历程，掌握分析历史事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据中华文明的起源与早期国家的发展历程，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与中华文明的起源与早期国家的发展历程相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的中华文明的起源与早期国家的发展历程等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》中的“史记·夏本纪”、“史记·殷本纪”等篇章，记载了中华文明的起源与早期国家的历史。

-《中国古代史》教材，详细介绍了中华文明的起源与早期国家的发展历程。

-《中华文明史》书籍，全面回顾了中华文明的起源、演变和发展。

-《中国历史地图集》，展示了中华文明起源与早期国家的地理分布和历史变迁。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生阅读以上拓展材料，加深对中华文明的起源与早期国家的历史的理解和认识。

-引导学生关注历史事件背后的原因和影响，思考古代文明的兴起和演变的内在规律。

-鼓励学生进行历史人物的介绍和评价，了解历史人物对中华文明发展的贡献和影响。

-指导学生进行历史事件的比较和分析，探讨不同历史事件之间的联系和区别。

-建议学生参与历史学术讨论和研究成果的分享，拓宽视野，提高历史思维能力。板书设计目的明确，紧扣教学内容：板书设计应明确本节课的教学目标和核心内容，通过板书展示中华文明的起源与早期国家的发展历程，帮助学生理解和记忆。

结构清晰，条理分明：板书设计应合理安排，层次分明，先写中华文明的起源，再写早期国家的发展，让学生一目了然。

简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，抓住关键信息，将复杂的历史事件和知识点用简练的文字和图表表达出来。

艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用艺术元素，如字体、颜色、图标等，增加板书的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。

示例：

中华文明的起源与早期国家的发展历程

起源：

-炎黄战蚩尤

-华夏民族的形成

早期国家：

-夏朝（约2070-1600年前）

-商朝（约1600-1046年前）

-西周（约1046-771年前）

特点：

-世袭制代替禅让制

-阶级社会的形成

-文字的发明和应用

影响：

-为后世国家的发展奠定基础

-形成中华文明的独特性课后作业1.请简述中华文明的起源与早期国家的发展历程。

2.请分析古代文明的兴起和演变的原因及其影响。

3.请列举中国古代历史上的重要事件，并说明它们对中华文明的影响。

4.请结合历史实例，谈谈你对古代文明的兴起和演变的认识。

5.请撰写一篇关于中国古代文明的文章，介绍你对中华文明的起源与早期国家的理解。

补充说明：

1.答案：中华文明的起源与早期国家的发展历程包括炎黄战蚩尤、华夏民族的形成、夏朝、商朝、西周等。

2.答案：古代文明的兴起和演变的原因有社会生产力的发展、政治制度的变革、文化的交流与传播等，其影响包括推动了社会进步、丰富了人类文明、促进了文化传承等。

3.答案：中国古代历史上的重要事件包括春秋战国时期的诸子百家、秦朝的统一六国、汉朝的兴盛、唐朝的繁荣、宋元的科技发展、明清的文化传承等，它们对中华文明的影响包括促进了政治制度的完善、推动了科技文化的进步、丰富了文化艺术的多样性等。

4.答案：古