一年级下册道德与法治3我不拖拉 第一课时 教学设计+视频素材

一年级下册道德与法治3我不拖拉第一课时教学设计+视频素材主备人备课成员教材分析《一年级下册道德与法治3我不拖拉》旨在引导一年级学生认识时间的重要性，培养他们珍惜时间、按时完成任务的良好习惯。本课时通过生动的故事、有趣的活动以及实用的策略，帮助学生了解拖拉行为对学习和生活的不良影响，激发他们自觉克服拖拉、提高效率的意识。课程内容与课本紧密关联，结合学生生活实际，以教材为基础，深入浅出地引导学生在生活中实践道德与法治理念，培养良好的行为习惯。核心素养目标二、核心素养目标：本课程旨在培养学生以下几方面的核心素养：一是自律意识，通过学习，使学生认识到自己的行为对时间利用的影响，激发自我管理的能力；二是责任意识，培养学生对自己的学习任务负责，做到按时完成，不推诿；三是合作意识，在小组活动中，学会倾听他人意见，共同完成任务，体会团队合作的重要性；四是时间观念，让学生明白时间的宝贵，懂得珍惜每一分每一秒，养成良好的时间管理习惯。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生在道德与法治学科中形成正确的价值观和行为准则。学情分析在素质方面，学生普遍具有好奇心强、活泼好动的特点，但在自我约束、自律方面存在不足。具体表现在学习生活中，部分学生容易出现拖拉、分心等现象，这对课程学习产生了一定的影响。首先，拖拉行为导致学习效率降低，影响学习效果。其次，缺乏自律意识使学生难以按时完成学习任务，影响课堂纪律和教学进度。

此外，学生在行为习惯方面存在一定差异。部分学生已养成良好的学习习惯，能够自觉遵守纪律，认真完成作业；而另一部分学生则存在学习态度不端正、依赖性强等问题。这些差异对课程学习产生了一定的影响，使得教学过程中需要针对不同学生进行分层指导。

针对上述学情，本课程将从以下方面进行教学设计：一是加强时间观念的培养，通过实例分析、时间管理游戏等活动，让学生深刻体会时间的宝贵，提高时间利用率；二是注重自律意识和责任意识的培养，通过设置合理的学习任务，引导学生自我管理，克服拖拉行为；三是关注学生个体差异，实施差异化教学，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，帮助他们养成良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：以生动的语言和贴近生活的实例，向学生讲解时间管理的重要性，引导学生认识到拖拉行为的危害。

-讨论法：组织学生就课程内容展开讨论，鼓励他们分享自己的看法和经验，提高学生的参与度和思考能力。

-案例研究：通过分析具体案例，让学生了解时间管理成功和失败的原因，从中汲取教训，培养自律意识。

-项目导向学习：设置与时间管理相关的项目任务，引导学生主动探索、合作学习，提高解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟时间管理的场景，从中体会时间的重要性，培养自律和责任感。

-实验：进行时间管理实验，如“一分钟挑战”等，让学生亲身体验时间流逝的速度，提高时间利用率。

-游戏：设计时间管理相关游戏，如“时间宝藏猎人”，让学生在游戏中学会合理安排时间，克服拖拉行为。

-小组合作：分组进行讨论、分享和总结，促进学生之间的互动，培养合作意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作生动形象的PPT，展示课程内容，便于学生理解和记忆。

-视频：播放与时间管理相关的教育视频，让学生从视觉和听觉上感受到时间的重要性。

-在线工具：利用在线时间管理工具，如番茄钟等，指导学生进行时间规划和任务管理，提高学习效率。

-实物教具：准备时间管理相关的教具，如沙漏、计时器等，让学生更直观地感受到时间的流逝。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于时间管理概念的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“时间的重要性”，设计问题如“你平时是如何安排时间的？”“你认为拖延有什么后果？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时给予反馈和指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读资料，初步理解时间管理的基本概念。

思考预习问题：学生对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、疑问等提交至平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。

-作用与目的：

通过预习，学生能初步认识时间管理的重要性，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于拖延的小故事，引出本课主题“我不拖拉”。

讲解知识点：详细讲解时间管理的重要性，结合实际案例，帮助学生理解如何合理安排时间。

组织课堂活动：设计小组讨论“如何克服拖延”，角色扮演“时间管理小能手”，实验“一分钟可以完成多少任务”等活动，让学生在实践中掌握时间管理技能。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演和实验中，体验时间管理技巧的应用。

提问与讨论：对于不懂的问题或新想法，勇敢提出并参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解时间管理知识。

实践活动法：通过实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解时间管理的概念和技巧，克服拖延。

通过实践活动，提高学生的时间管理能力。

增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置时间管理计划表制作作业，要求学生规划自己的一周时间。

提供拓展资源：推荐时间管理相关书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：根据课堂所学，认真完成时间管理计划表的制作。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行自我学习和提升。

反思总结：对自己的时间管理计划进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固时间管理知识和技能。

拓宽学生的知识视野，提升自我管理能力。

培养学生的自我反思和自我改进能力，形成长期的时间管理习惯。学生学习效果1.时间观念的提升：学生能深刻认识到时间的宝贵，明白时间是一去不复返的，从而更加珍惜每一分每一秒，合理安排自己的学习和生活。

2.自律意识的增强：学生在学习过程中，逐渐培养起自律意识，不再轻易拖延，能够按时完成学习任务，养成良好的学习习惯。

3.合作能力的提高：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生学会了倾听他人意见，善于与他人沟通交流，提高了团队合作能力。

4.时间管理技能的掌握：学生掌握了时间管理的方法和技巧，如制定计划、设定优先级、合理分配时间等，提高了学习效率。

5.自主学习能力的培养：学生通过预习、课堂学习、课后拓展等环节，逐渐培养起自主学习的能力，善于发现问题、解决问题。

6.反思总结习惯的形成：学生在课后能够对自己的学习过程进行反思和总结，找出自己的不足，提出改进措施，形成持续改进的习惯。

具体表现如下：

1.学生在课堂上的参与度明显提高，能积极回答问题，与老师互动。

2.学生在课后能够主动制定学习计划，合理安排时间，不再拖延。

3.学生在小组活动中，能够充分发挥自己的优势，与团队成员共同完成任务。

4.学生在遇到问题时，能够主动寻求解决办法，不再依赖他人。

5.学生对时间管理有了更深入的理解，能够运用所学知识指导自己的学习和生活。

6.学生在反思总结中，能够发现自己的不足，勇于面对并改进。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《时间管理小贴士》：这是一本关于时间管理技巧的小册子，提供了许多实用的建议和方法，帮助学生更好地管理时间。

-视频资源：《时间管理大师》：这是一部关于时间管理的纪录片，通过采访成功人士和时间管理专家，分享了他们如何高效利用时间的故事和经验。

-实践项目：时间管理挑战：学生可以参与一项为期一周的时间管理挑战，每天记录自己的时间使用情况，并尝试运用所学的时间管理技巧来提高效率。

2.拓展要求：

-鼓励学生自主选择阅读材料或视频资源进行学习，根据自己的兴趣和需求进行拓展。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或观看过程中的疑问，提供进一步的学习建议。

-学生可以将自己的学习心得和感悟进行分享，与同学们互相交流和启发，共同进步。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：时间的重要性、时间管理技巧、克服拖延方法。

-关键词：珍惜时间、自律、计划、优先级、团队合作。

-重点句：时间是生命的计量单位，合理安排时间就是珍惜生命。

②简洁明了：

-使用简洁明了的词语和图表，如时间管理流程图、日程安排表。

-列出关键步骤，如制定计划、执行计划、检查反馈、调整优化。

③艺术性和趣味性：

-使用有趣的插图，如时间小人、闹钟等，增加视觉吸引力。

-设计创意时间管理口号，如“每分每秒，都是宝藏”。

-采用不同颜色和字体突出重点，使板书更具层次感和美感。教学反思与总结在这堂课的教学过程中，我深刻体会到了教学的挑战与乐趣。我尝试运用了多种教学方法和策略，如讲授、讨论、案例研究等，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，通过设计有趣的活动和游戏，学生们对时间管理的理解更加深入，也更容易接受和记住这些知识。

在课堂管理方面，我注意到一些学生在讨论环节中表现较为活跃，而另一些则显得较为沉默。我意识到，我需要更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与，并给予他们更多的反馈和指导。此外，我也发现，在课堂时间的安排上，我还