2024年甘肃省陇南市西和县中考一模考生物（讲评教学设计）

2024年甘肃省陇南市西和县中考一模考生物（讲评教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课教材为《生物学》八年级上册，章节为“生物的遗传与变异”。该章节主要介绍了遗传、变异的概念，基因在亲子代之间的传递，以及可遗传变异与不可遗传变异的区别。内容与学生的生活实际紧密相连，旨在让学生理解生物学的基本概念，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

结合2024年甘肃省陇南市西和县中考一模考生物试题，讲评教学设计主要包括以下几个方面：

1.试题分析：对试题的题型、难度、考查知识点等进行详细分析，以便了解学生在一模考试中的表现及知识掌握情况。

2.知识点回顾：回顾课本中关于“生物的遗传与变异”的相关知识点，为学生搭建知识框架。

3.错题讲解：针对学生在一模考试中出现的错误，进行详细讲解，引导学生理解正确答案的得出过程。

4.巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上巩固所学知识，提高解题能力。

5.拓展提升：结合生活实际，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的生物学素养。

6.总结与反思：对本节课的内容进行总结，鼓励学生反思自己的学习过程，提高自主学习的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生理解生物的遗传与变异是生物体生命活动中普遍存在的现象，感知生命的多样性和统一性。

2.科学思维：培养学生分析生物遗传与变异问题的能力，能够运用比较、分类、归纳等方法进行科学思维。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、调查等途径，探究生物遗传与变异的原因，提高学生的探究能力。

4.科学态度：培养学生对生物学研究的兴趣，使之形成积极、主动探究科学问题的态度。

5.社会责任：使学生认识生物遗传与变异在生产、生活中的应用，增强学生关爱生命、保护生物多样性的意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习“生物的遗传与变异”这一章节之前，学生已经学习了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官、系统等。他们还了解到了生物的分类、生物圈、生物多样性等知识。此外，学生还掌握了简单的科学实验技能，如观察、实验等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物学具有较强的好奇心，尤其是与生活实际紧密相关的知识。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验、观察等实践活动来学习，对于理论性的知识需要通过实例来进行理解和消化。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物的遗传与变异这一抽象概念时，学生可能会遇到难以理解的问题，如基因的传递过程、遗传规律等。此外，学生可能对一些专业术语感到困惑，如基因、染色体、DNA等。在实验操作过程中，学生可能对一些实验技巧和方法不够熟悉，需要老师在课堂上进行详细讲解和指导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《生物学》八年级上册的教材，以便于学生能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和笔记。

2.辅助材料：

a.准备与“生物的遗传与变异”这一章节相关的图片，如基因传递图解、遗传病案例图片等，以便于学生在课堂上更好地理解抽象的概念。

b.准备相关的图表，如遗传规律表格、基因型与表现型关系图等，帮助学生清晰地了解遗传与变异的相关知识。

c.搜集相关的视频资源，如DNA复制过程的视频、遗传实验的演示视频等，通过视频资源的形象展示，增强学生对知识点的理解。

3.实验器材：

a.准备实验所需的器材，如显微镜、染色体模型、DNA模型等，确保实验器材的完整性和安全性。

b.为学生准备实验操作所需的材料，如载玻片、盖玻片、染色剂、显微镜等，确保每位学生都能参与到实验操作中来。

c.针对实验过程中可能出现的意外情况，制定相应的应急预案，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区。分组讨论区用于学生进行小组讨论和合作学习，实验操作区用于学生进行实验操作。

b.在分组讨论区，设置便于学生交流和讨论的桌椅布局，鼓励学生积极发表自己的观点和想法。

c.在实验操作区，设置实验操作台，确保实验操作的秩序和安全。同时，为每位学生提供足够的实验操作空间，让他们能够舒适地进行实验操作。

d.在教室内布置一些与本节课相关的展板或海报，引导学生在学习过程中关注重点知识点。

5.其他资源：

a.准备与本节课相关的网络资源，如学术论文、科普文章等，以便于学生在课后进行拓展学习。

b.准备本节课的教学PPT，通过PPT的形式，将教学内容进行梳理和展示，帮助学生更好地理解和掌握知识。

c.准备本节课的课后作业，通过作业的布置，让学生能够在课后巩固所学知识，提高解题能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物的遗传与变异”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“生物的遗传与变异”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“生物的遗传与变异”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生物的遗传与变异”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“生物的遗传与变异”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“生物的遗传与变异”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“生物的遗传与变异”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“生物的遗传与变异”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“生物的遗传与变异”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“生物的遗传与变异”知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“生物的遗传与变异”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“生物的遗传与变异”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“生物的遗传与变异”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.理解概念：学生能够准确理解“遗传”、“变异”等基本概念，并能够运用这些概念描述和解释生物的遗传与变异现象。

2.掌握知识：学生能够掌握基因的传递过程、遗传规律以及可遗传变异与不可遗传变异的区别等知识点，并能够将这些知识运用到具体的问题中。

3.提升技能：通过实验和实践活动，学生能够提升观察、分析、解决问题的能力，并能够运用生物学知识解决相关的实际问题。

4.培养态度：学生能够对生物学研究产生兴趣，并形成积极、主动探究科学问题的态度。同时，通过学习，学生能够增强关爱生命、保护生物多样性的意识。

5.实践应用：学生能够将所学的生物学知识应用到日常生活中，如在进行植物繁殖、疾病防控等方面能够运用所学的遗传知识。

6.反思能力：学生能够对自己的学习过程进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进的建议，提高自主学习的能力。七、内容逻辑关系重点知识点：遗传、变异、基因、DNA、染色体、遗传规律、可遗传变异、不可遗传变异

板书设计：

①遗传：基因在亲子代之间的传递

②变异：基因突变、染色体变异、环境变异

③基因：DNA上的遗传单位，控制生物性状

④DNA：遗传信息的载体，决定生物性状

⑤染色体：DNA的主要载体，基因的载体

⑥遗传规律：孟德尔遗传规律、连锁遗传规律

⑦可遗传变异：基因突变、染色体变异

⑧不可遗传变异：环境影响导致的变异，不传递给后代

2.遗传与变异的应用

重点知识点：遗传与变异在生产、生活中的应用、遗传病、育种、生物技术

板书设计：

①遗传与变异在生产、生活中的应用：病虫害防治、农业育种、畜牧业育种

②遗传病：由遗传因素导致的疾病，如地中海贫血、红绿色盲

③育种：通过选择、杂交等手段，培育出优良品种

④生物技术：基因工程、细胞工程、微生物工程等，利用遗传与变异原理进行技术应用

5.学习方法的指导

重点知识点：自主学习法、信息技术手段、实践活动法、合作学习法

板书设计：

①自主学习法：培养自主学习能力，独立思考问题

②信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现资源共享和监控

③实践活动法：通过实验、讨论等活动，培养动手能力和解决问题的能力

④合作学习法：通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力八、反思改进措施一、教学特色创新

1.结合生活实例：通过生活中的实例，如遗传病案例、农业育种等，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.运用信息技术：利用在线平台、微信群等，实现资源共享和监控，提高学生的自主学习能力和参与度。

3.开展实践活动：设计实验、小组讨论等活动，让学生在实践中掌握知识，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

二、存在主要问题

1.部分学生自主学习能力较弱，需要老师更多的指导和监督。

2.课堂活动组织不够严密，需要进一步优化课堂活动的设计和组织。

3.部分学生对抽象概念的理解存在困难，需要老师更多的实例解释和引导。

三、改进措施

1.针对自主学习能力较弱的学生，老师可以提供更多的学习资源和指导，帮助他们提高自主学习能力。

2.优化课堂活动的设计和组织，确保课堂活动的有序进行，提高学生的参与度和学习效果。

3.通过实例解释和引导，帮助学生更好地理解抽象概念，提高他们的理解能力和思维能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与度、提问情况、回答问题的准确性等方面，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献、观点表达、协作能力等方面，了解学生对知识点的理解和掌握情况。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题目，测试学生对“生物的遗传与变异”知识点的掌握程度，评价学生的学习效果。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的认真程度、答案准确性、思考深度等方面，了解学生对知识点的巩固和应用情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在学习过程中的表现和测试结果，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生发现问题并及时改进。典型例题讲解1.例题一：请解释基因、DNA、染色体的关系。

答案：基因是DNA上的遗传单位，控制生物性状。DNA是遗传信息的载体，决定生物性状。染色体是DNA的主要载体，基因的载体。

2.例题二：请简述遗传规律的基本内容。

答案：遗传规律包括孟德尔遗传规律和连锁遗传规律。孟德尔遗传规律指生物体的性状由基因控制，并按照一定的比例传递给后代。连锁遗传规律指多个基因在染色体上呈连锁关系，共同控制生物体的性状。

3.例题三：请解释可遗传变异和不可遗传变异的区别。

答案：可遗传变异是指基因突变、染色体变异等引起的遗传物质的变化，这些变异可以传递给后代。不可遗传变异是指环境影响导致的变异，如营养不良、环境污染等，这些变异不会传递给后代。

4.例题四：请举例说明遗传与变异在生产、生活中的应用。

答案：遗传与变异在生产、生活中的应用包括病虫害防治、农业育种、畜牧业育种等。例如，通过选择优良品种进行农业育种，提高农作物的产量和品质；通过基因工程生产疫苗，防治疾病。

5.例题五：请解