单元3 人与自我 生活处理我能行（教学设计）晋科版三年级上册综合实践活动

单元3人与自我生活处理我能行（教学设计）晋科版三年级上册综合实践活动授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自晋科版三年级上册综合实践活动单元3“人与自我生活处理我能行”。本单元主要包括以下内容：

1.学会自己整理书包和房间，培养良好的生活习惯。

2.学会合理安排时间，制定简单的计划，提高时间管理能力。

3.学会与人沟通，表达自己的想法和需求，培养良好的人际交往能力。

4.学会自我调节情绪，面对挫折和困难时保持积极心态。

本节课重点引导学生掌握时间管理方法和人际沟通技巧，培养学生的自主生活能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.自主学习与合作能力：通过小组合作探究，培养学生自主学习的能力，学会与他人沟通协作，共同解决问题。

2.生活自理能力：培养学生整理书包、房间的能力，使其能够独立完成日常生活琐事，养成良好的生活习惯。

3.时间管理能力：引导学生学会合理安排时间，制定简单计划，培养学生珍惜时间、高效利用时间的意识。

4.人际沟通与表达：通过情景模拟、小组讨论等方式，培养学生与人沟通的能力，使其能够清晰表达自己的想法和需求。

5.情绪调节与抗压能力：培养学生学会自我调节情绪，面对挫折和困难时保持积极心态，具备一定的抗压能力。

6.创新思维与实践能力：鼓励学生在生活实践中发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）生活自理能力：学生能够掌握整理书包、房间的方法和技巧，养成良好的生活习惯。

（2）时间管理能力：学生能够学会合理安排时间，制定简单计划，提高时间利用效率。

（3）人际沟通与表达：学生能够明确与人沟通的目的，掌握基本的沟通技巧，表达自己的想法和需求。

（4）情绪调节与抗压能力：学生能够学会自我调节情绪，保持积极心态，面对挫折和困难具有一定的抗压能力。

（5）创新思维与实践能力：学生能够在生活实践中发现问题、解决问题，培养创新思维和实践能力。

2.教学难点：

（1）生活自理能力：如何让学生在实际操作中熟练掌握整理书包、房间的方法和技巧，形成良好的生活习惯。

（2）时间管理能力：如何让学生理解并运用时间管理的方法，合理安排时间，提高时间利用效率。

（3）人际沟通与表达：如何让学生在实际情境中运用沟通技巧，与他人顺利沟通，表达自己的想法和需求。

（4）情绪调节与抗压能力：如何让学生在面对挫折和困难时，运用情绪调节方法，保持积极心态。

（5）创新思维与实践能力：如何激发学生的创新思维，引导学生将创新思维付诸实践，解决实际问题。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重理论与实践相结合，通过创设情境、小组合作、动手操作等多种教学方法，帮助学生突破难点，掌握重点知识。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导，确保教学效果。教学方法与手段教学方法：

1.情景模拟：通过创设生活情境，让学生在模拟实践中学会整理书包、房间，培养学生的生活自理能力。

2.小组合作：组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.案例分析：选取典型案例，让学生分析、讨论，引导学生学会时间管理、情绪调节等自我管理能力。

4.游戏互动：设计相关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习沟通技巧，提高人际交往能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示教学内容，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，进行实时互动、检测，及时了解学生学习情况，提高教学效果。

3.网络资源：整合网络资源，拓宽学生视野，让学生在生活实践中学会创新思维与实践能力。

4.动手操作：引导学生动手操作，实际体验生活实践，培养学生的动手能力和实践能力。

5.评价工具：运用评价工具，对学生的学习过程和成果进行及时评价，激发学生的学习积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“生活处理我能行”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是生活处理能力？它为什么很重要？”

展示一些关于生活处理能力的图片或视频片段，让学生初步感受其在日常生活中的应用。

简短介绍生活处理能力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生活处理能力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生活处理能力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生活处理能力的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生活处理能力的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生活处理能力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生活处理能力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生活处理能力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生活处理能力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生活处理能力解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生活处理能力的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生活处理能力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生活处理能力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生活处理能力的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生活处理能力的定义、组成部分、案例分析等。

强调生活处理能力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生活处理能力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生活处理能力的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括一些关于生活处理能力的实际案例、相关的研究文章以及一些成功的生活处理能手的访谈等。这些材料将有助于学生更深入地理解生活处理能力的内涵和外延，并从中获得一些实用的技巧和方法。

案例：介绍了几位学生在生活处理能力方面的实际应用，如如何合理安排时间、如何处理人际关系等。

研究文章：提供了一些关于生活处理能力的研究文章，让学生了解生活处理能力的理论背景和发展趋势。

成功人物访谈：介绍了一些在生活处理能力方面取得成功的人物，让学生了解他们的经验和心得，从而激发学生的学习兴趣和动力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提供一些建议和指导。

（1）学生可以利用网络资源，如学术期刊、在线课程、论坛等，查找更多关于生活处理能力的资料，进一步拓宽知识面。

（2）学生可以尝试运用生活处理能力的相关技巧和方法，解决自己在生活中遇到的问题，如时间管理、人际关系处理等，从而提高自己的生活质量。

（3）学生可以参加一些与生活处理能力相关的实践活动，如时间管理培训、沟通能力培训等，将理论知识运用到实际中，提高自己的实践能力。

（4）学生可以与他人分享自己的生活处理经验，如与同学、家人、朋友等交流自己在时间管理、人际关系处理等方面的方法和心得，从而互相学习和进步。内容逻辑关系1.生活处理能力的定义与重要性

-重点知识点：生活处理能力是指个体在日常生活中，独立完成生活琐事、合理安排时间、有效沟通与人际交往、调节情绪和应对压力的能力。

-关键词：独立、合理安排、有效沟通、情绪调节、应对压力。

-板书设计：

-生活处理能力

-独立完成生活琐事

-合理安排时间

-有效沟通与人际交往

-调节情绪与应对压力

2.生活处理能力的培养与实践

-重点知识点：培养学生的生活处理能力需要通过实践锻炼，如整理书包、房间，制定计划，沟通技巧训练等。

-关键词：实践锻炼、整理书包、房间、制定计划、沟通技巧。

-板书设计：

-培养生活处理能力

-实践锻炼

-整理书包、房间

-制定计划

-沟通技巧训练

3.生活处理能力的应用与价值

-重点知识点：生活处理能力在个体发展和社会适应中具有重要价值，能提高生活质量，增强自我管理能力，促进人际关系的和谐。

-关键词：应用、个体发展、社会适应、提高生活质量、自我管理、人际关系和谐。

-板书设计：

-生活处理能力

-应用与价值

-提高生活质量

-增强自我管理

-促进人际关系和谐课后作业1.请结合本节课所学内容，谈谈你对生活