Lesson 3 Where is the cat？（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson3Whereisthecat？（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：接力版英语四年级上册Lesson3Whereisthecat？

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Lesson3"Whereisthecat?"，学生将能够运用所学的方位词汇和疑问句型，描述物品的位置，从而提高他们的语言运用能力。同时，通过小组活动，学生将培养合作意识，学会倾听和理解他人的观点，提升他们的思维品质。此外，通过学习有关动物的文化知识，学生将增强对英语文化的理解，提高他们的文化意识。为了提高学习效果，本节课将运用多种教学策略，如游戏、歌曲、任务型教学等，帮助学生巩固所学知识，培养他们的自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如主谓宾结构，以及一定数量的词汇，如颜色、动物名称等。此外，学生应该具备基本的听、说、读、写能力，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对英语学习充满兴趣，尤其是在通过互动和游戏学习的过程中。他们在语言表达方面具有一定的天赋，善于模仿和创造。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、歌曲和游戏等多种形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些生僻的词汇和复杂的句子结构。对于一些听力和口语能力较弱的学生，理解并运用新的疑问句型和方位词汇可能会有一定难度。此外，学生在进行小组活动时，可能会遇到沟通不畅、意见不统一等问题，从而影响学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本节课中，将采用任务型教学法、合作学习和情境教学法。任务型教学法能够引导学生通过完成具体任务来运用所学知识，培养他们的实际应用能力。合作学习使学生能够在小组活动中互相帮助，培养团队协作能力。情境教学法则能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

2.设计具体的教学活动：

a.课堂导入：通过一首关于动物的英语歌曲，激发学生的学习兴趣，并引导他们复习已学的动物词汇。

b.新课导入：展示一张有关动物的图片，引导学生猜测图片中动物的位置，从而引入本节课的主题。

c.小组活动：将学生分成若干小组，每组需要用所学的疑问句型和方位词汇描述一张图片中动物的位置，并与其他小组进行分享和讨论。

d.角色扮演：设置一个场景，让学生扮演不同角色，如警察、路人等，运用所学的疑问句型进行对话，从而提高他们的口语表达能力。

e.总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，并给予鼓励。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示课程关键词汇、图片和场景，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

b.视频：播放一段关于动物的短视频，引导学生关注视频中的动物和它们的位置，从而激发他们的学习兴趣。

c.在线工具：利用在线工具，如Google地图，让学生实际操作并描述地图上某个地点的位置，提高他们的实际应用能力。

d.纸质材料：提供一些有关动物的图片，让学生剪切并粘贴到相应的位置，培养他们的动手能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Lesson3"Whereisthecat?"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习方位词汇和疑问句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解方位词汇和疑问句型的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕图片展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对所学知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与动物相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注动物保护，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合所学内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的方位词汇和疑问句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的方位词汇和疑问句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：《好奇的乔治》系列，这是一系列关于一只好奇的小猴子乔治的故事，通过故事中的冒险经历，学生可以更好地理解和运用方位词汇和疑问句型。

-电影：《冰河世纪》系列，这部电影中有许多关于动物和它们的位置的场景，可以作为本节课的辅助教学资源，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

-应用程序：Google地图，学生可以利用这个应用程序，实际操作并描述地图上某个地点的位置，提高他们的实际应用能力。

2.拓展建议：

-学生可以在家中观察周围环境，描述家中的物品位置，例如：“Mybookisonthetable.”或“Thecatisunderthebed.”，以此来巩固和运用所学知识。

-学生可以尝试制作一个自己的地图，标记出自己家、学校、公园等重要地点的位置，并运用所学知识进行描述。

-学生可以阅读一些关于动物的英语绘本或文章，通过阅读来提高自己的语言能力，并了解更多关于动物的知识。

-学生可以利用网络资源，如YouTube或英语学习网站，观看一些关于动物的视频，提高自己的听力能力，并学习更多关于动物的知识。

-学生可以参加学校或社区的一些英语角或英语俱乐部活动，与其他学生或成人进行英语交流，提高自己的口语能力，并了解更多关于动物的文化知识。重点题型整理1.题型一：填空题

例1：请根据图片，用英语描述猫的位置。（答案：Thecatisunderthetable.）

2.题型二：选择题

例1：请选择正确的答案描述狗的位置。（答案：Thedogisinthegarden.）

3.题型三：连线题

例1：请将下列物品和它们的位置进行匹配。

（答案：苹果-在桌子上；书-在书包里；猫-在地上。）

4.题型四：问答题

例1：教师出示一张图片，学生需要用英语描述图片中物品的位置。

（答案：Thereisabookonthedesk.）

5.题型五：翻译题

例1：请将下列句子翻译成英语。

（答案：猫在桌子下面。）

6.题型六：写作题

例1：请写一篇短文，描述你的房间里的物品及其位置。

（答案：Myroomistidy.Thebedismade.Thebookisontheshelf.Thecatissleepingonthechair.）

7.题型七：听力题

例1：请根据听到的对话，选择正确的答案。

（答案：Thecatisonthebed.）

8.题型八：角色扮演题

例1：请学生扮演警察和路人的角色，用英语进行对话，描述丢失物品的位置。

（答案：Police:Canyoutellmewhereyoulostyourwatch?

Student:Yes,Ilostitunderthetree.）

9.题型九：图表题

例1：请根据图表，用英语描述各个城市的位置。

（答案：NewYorkisintheeastoftheUnitedStates.LondonisinthewestofEngland.TokyoisinJapan.）

10.题型十：图片题

例1：请根据图片，用英语描述图片中人物的位置。

（答案：Themanisstandingnearthedoor.Thewomanissittingatthetable.）教学反思与总结本节课我教授的内容是接力版英语四年级上册的Lesson3"Whereisthecat?"，主要目标是让学生掌握方位词汇和疑问句型的用法。在教学过程中，我采用了任务型教学法、合作学习和情境教学法，设计了多种教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我使用了PPT、视频等教学媒体和资源，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

回顾整个教学过程，我认为自己在教学方法和策略上取得了一定的成功。通过小组活动和角色扮演，学生能够在实际情景中运用所学知识，提高了他们的语言运用能力。此外，通过设置问题和悬念，我成功地激发了学生的学习兴趣和好奇心，使他们在课堂上更加积极地参与和互动。

然而，我也发现自己在教学管理方面存在一些不足。在小组活动中，我注意到部分学生过于活跃，导致课堂秩序有些混乱。为了改善这种情况，我需要更加有效地管理课堂秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习和参与。

在本节课的教学效果方面，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都取得了明显的进步。学生能够运用所学词汇和句型描述物品的位置，提高了他们的语言运用能力。同时，学生在小组