八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第五节 生物的变异说课稿 （新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第五节生物的变异说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第五节生物的变异

2.教学年级和班级：八年级生物班

3.授课时间：2022年3月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解生物变异的概念、类型及意义，培养科学探究的能力。

2.能够运用所学生物变异的知识，分析生活中的生物变异现象，提升综合运用能力。

3.培养学生的团队协作精神，通过小组讨论、分享等方式，提高沟通表达能力。

4.增强学生对生物科学的热情，培养学生关注生活、关注自然的科学态度。教学难点与重点1.教学重点：

（1）生物变异的概念：生物个体之间在形态、生理、行为等方面的差异。

（2）生物变异的类型：可遗传变异和不可遗传变异。可遗传变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；不可遗传变异是由环境改变引起的，不能遗传给后代。

（3）生物变异的意义：生物变异是生物进化的基础，有利于生物适应环境，推动生物种群的进化。

（4）基因突变、基因重组和染色体变异的概念和特点：基因突变是基因结构的改变，基因重组是基因间的重新组合，染色体变异是染色体结构和数目的改变。

2.教学难点：

（1）生物变异的类型的理解：学生容易混淆可遗传变异和不可遗传变异的概念，难以理解两者之间的区别。

（2）基因突变、基因重组和染色体变异的特点和区别：这些内容较为抽象，学生难以理解其具体含义和之间的联系。

（3）生物变异在进化中的作用的理解：学生难以理解生物变异如何推动生物种群的进化。

（4）实际生活中的生物变异现象的分析：学生难以将所学生物变异知识应用于分析生活中的生物变异现象。

为突破以上难点，教师可采取以下教学方法：

（1）利用图片、视频等直观教具，生动展示生物变异现象，帮助学生形象理解生物变异的概念和类型。

（2）通过基因突变、基因重组和染色体变异的实例，引导学生理解它们的特点和区别。

（3）运用案例分析法，让学生分组讨论实际生活中的生物变异现象，引导学生运用所学生物变异知识进行分析。

（4）开展课堂小实验，如基因重组的模拟实验，让学生亲身体验生物变异的过程，加深对生物变异的理解。

（5）鼓励学生提问、发表观点，教师针对学生的问题进行解答和引导，提高学生的理解能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解生物变异的概念、类型、意义以及基因突变、基因重组和染色体变异的特点，为学生提供系统的知识框架。

2.案例分析法：教师提供生活中或自然界中的生物变异案例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论，提高学生的实际应用能力。

3.小组讨论法：将学生分成小组，针对特定问题进行讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT、视频等展示生物变异的实例和原理，通过视觉、听觉的结合，增强学生的理解力和记忆力。

2.网络资源：利用互联网资源，提供更多的生物变异实例和相关的科普文章，供学生课后阅读和探究。

3.模拟实验：设计基因重组的模拟实验，让学生亲自动手操作，体验生物变异的过程，提高学生的实践操作能力。

4.互动平台：利用教学互动平台，进行课堂提问、知识测试等，及时了解学生的学习情况，调整教学进度和方法。

5.学习软件：推荐学生使用生物学习软件，进行生物变异的相关练习和游戏，巩固所学知识，提高学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物变异的概念、类型、意义等知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物变异知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出生物变异课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解生物变异的概念、类型、意义等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物变异的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物变异知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解生物变异知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握生物变异技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物变异知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与生物变异课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物变异知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-科普文章：提供关于生物变异的科普文章，如《自然界中的奇异变异》、《遗传变异与生物进化的秘密》等，让学生深入了解生物变异的奥秘。

-案例分析：提供一些与生物变异相关的案例分析，如基因编辑技术在农业中的应用、人类遗传病的研究等，让学生了解生物变异在现实生活中的应用和意义。

-实验视频：分享一些与生物变异相关的实验视频，如基因重组的模拟实验、染色体变异的观察等，让学生更直观地理解生物变异的过程。

-学术报告：推荐学生阅读一些关于生物变异的学术报告或研究论文，如《基因编辑技术的研究进展》、《生物变异与物种形成》等，让学生了解生物变异的前沿研究成果。

2.拓展建议

-学生可以利用课后时间阅读提供的科普文章和学术报告，进一步拓展对生物变异的知识。

-学生可以观看案例分析和实验视频，通过实际案例和实验操作，加深对生物变异的理解。

-学生可以尝试自己设计一些与生物变异相关的实验或研究项目，如探究某种遗传病的遗传规律等，培养自己的科学探究能力。

-学生可以参与学校或社区的科普活动，如科普讲座、科学展览等，与专业人士交流，拓宽自己的知识视野。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.生物变异的概念：生物个体之间在形态、生理、行为等方面的差异。

2.生物变异的类型：可遗传变异和不可遗传变异。可遗传变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；不可遗传变异是由环境改变引起的，不能遗传给后代。

3.生物变异的意义：生物变异是生物进化的基础，有利于生物适应环境，推动生物种群的进化。

4.基因突变、基因重组和染色体变异的概念和特点：基因突变是基因结构的改变，基因重组是基因间的重新组合，染色体变异是染色体结构和数目的改变。

5.生物变异在进化中的作用的理解：生物变异为生物提供了多样化的遗传物质，从而为自然选择提供了素材，推动生物种群的进化。

当堂检测：

1.选择题：

（1）下列哪种现象属于可遗传变异？（）

A.环境污染导致的水生生物形态变化

B.紫外线照射导致植物叶片变黄

C.人工选育导致的狗毛颜色变化

D.杂交水稻的培育

（2）下列哪种变异可以遗传给后代？（）

A.环境污染导致的水生生物形态变化

B.紫外线照射导致植物叶片变黄

C.人工选育导致的狗毛颜色变化

D.杂交水稻的培育

2.判断题：

（1）生物变异是指生物个体之间在形态、生理、行为等方面的差异。（）

（2）可遗传变异是由遗传物质改变引起的，不可遗传变异是由环境改变引起的。（）

（3）基因突变、基因重组和染色体变异是生物变异的三种类型。（）

3.简答题：

（1）请简述生物变异的意义。

（2）请举例说明基因突变、基因重组和染色体变异的特点。

4.应用题：

（1）请分析某种遗传病的遗传规律，说明生物变异在遗传病研究中的作用。

（2）请结合实例，说明生物变异在农业生产中的应用。

参考答案：

1.选择题：

（1）C

（2）C

2.判断题：

（1）√

（2）√

（3）√

3.简答题：

（1）生物变异的意义：生物变异是生物进化的基础，有利于生物适应环境，推动生物种群的进化。

（2）基因突变、基因重组和染色体变异的特点：基因突变是基因结构的改变，基因重组是基因间的重新组合，染色体变异是染色体结构和数目的改变。

4.应用题：

（1）遗传病的遗传规律分析：以某种遗传病为例，分析其遗传规律，说明生物变异在遗传病研究中的作用。例如，分析某种遗传病在人群中的分布情况，了解遗传病与生物变异的关系。

（2）生物变异在农业生产中的应用：以某种农作物为例，说明生物变异在农业生产中的应用。例如，分析杂交水稻的培育过程，了解生物变异在提高农作物产量和品质方面的作用。教学反思与总结回顾这节课，我主要采用了讲授法、案例分析法和小组讨论法，通过多媒体演示和实验视频等方式进行教学。在教学过程中，我注重引导学生主动思考，培养他们的自主学习能力。通过小组讨论和角色扮演等活动，我试图激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，鼓励学生提问和发表观点，并及时解答他们的疑问。通过在线平台和微信群，我发布了预习资料和课后作业，方便学生进行自主学习和交流。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，在讲解生物变异的概念和类型时，我发现部分学生对可遗传变异和不可遗传变异的区别不够清晰，需要进一步强化。其次，在组织课堂活动时，我发现部分学