10《三峡》教学设计01-2024-2025学年八年级语文上册精美拓展教学教学设计（统编版）

10《三峡》教学设计01-2024-2025学年八年级语文上册精美拓展教学教学设计（统编版）主备人备课成员教材分析《三峡》是2024-2025学年八年级语文上册统编版的一篇精美拓展教学文章。文章描绘了长江三峡的壮丽景色和渔民的生活情景，同时反映了作者对大自然的热爱和对人民生活的关注。本篇文章语言优美，富有诗意，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的文学素养。

学生通过学习本文，将能够：

1.理解并掌握文中的重点词语和句式。

2.感受作者对自然景色的描绘技巧，提高自己的写作能力。

3.了解渔民的生活状况，培养对劳动人民的同情心。

4.通过朗读和背诵，提高自己的语文素养。

教学重点：

1.理解文中的重点词语和句式。

2.分析作者的描绘手法，体会文章的语言美。

3.朗读和背诵课文，提高语文素养。

教学难点：

1.文言文的理解和翻译。

2.描绘手法的分析和运用。

3.对渔民生活情景的理解和体会。核心素养目标本节课通过学习《三峡》，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析，提高学生理解和运用文言文的能力，掌握重点词语和句式，提升文学素养。

2.思维品质：培养学生分析、综合和评价文章的能力，使其能够独立思考，发现问题，提出见解。

3.文化理解：通过学习渔民的生活情景，帮助学生了解和感受民间文化，培养对传统文化的尊重和热爱。

4.审美情趣：引导学生欣赏和评价文章中的语言美，激发学生对自然景色的热爱，提升审美品味。

5.创新能力：鼓励学生在理解文章的基础上，发挥想象，进行创意写作，提高文学创作能力。重点难点及解决办法重点：

1.文言文词汇和句式的理解与运用。

2.对文章描绘手法的分析和欣赏。

3.渔民生活情景的理解和体会。

难点：

1.文言文词汇和句式的理解与运用。

2.文章描绘手法的分析和欣赏。

3.对渔民生活情景的深入理解和体会。

解决办法：

1.通过课前预习、课堂讲解和课后练习，引导学生逐步掌握文言文词汇和句式。

2.利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解文章描绘的手法，提高欣赏能力。

3.组织小组讨论和课堂分享，鼓励学生表达自己对渔民生活情景的理解和体会，促进深入思考和情感共鸣。

突破策略：

1.针对文言文词汇和句式的理解难点，设计相关的练习题和游戏，激发学生的学习兴趣，提高掌握程度。

2.通过对比分析不同作家的描绘手法，引导学生发现和欣赏文章的独特之处。

3.邀请渔民或相关专家进行讲座或访谈，让学生更加真实地了解渔民的生活状况，加深对文章内容的理解和体会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，教师对文言文词汇、句式和描绘手法进行系统的讲解，帮助学生理解和掌握知识点。

2.组织学生进行小组讨论，通过案例研究和项目导向学习，培养学生分析、综合和评价文章的能力。

3.设计角色扮演、实验和游戏等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高参与度和互动性。

4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观地展示渔民的生活情景，帮助学生更好地理解和体会文章内容。

5.鼓励学生进行朗读和背诵，通过口语表达和写作练习，提高语文素养和表达能力。

6.开展课外实践活动，如参观三峡地区或与渔民互动，让学生亲身体验和感受文章所描绘的场景，加深对文章的理解和感悟。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《三峡》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长江三峡吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长江三峡的图片或视频片段，让学生初步感受三峡的魅力或特点。

简短介绍《三峡》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《三峡》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《三峡》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《三峡》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《三峡》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《三峡》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《三峡》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《三峡》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《三峡》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《三峡》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《三峡》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《三峡》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《三峡》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《三峡》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《三峡》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《三峡》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《三峡》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)中国地理知识：《三峡》所在的长江流域是中国地理的重要组成部分，了解长江流域的地理特点、生态环境、历史文化等，有助于学生更好地理解《三峡》的内容。

(2)文学作品：推荐学生阅读其他描写长江三峡的文学作品，如郭沫若的《长江颂》、杨洪基的《长江之歌》等，感受不同作者对长江三峡的描绘和赞美。

(3)渔民生活文化：介绍渔民的日常生活、习俗传统以及渔民文化的地区差异，帮助学生了解渔民的生活现状和民间文化。

(4)三峡大坝：介绍三峡大坝的建设背景、工程特点、环境影响等，让学生了解三峡大坝对长江流域及三峡地区的影响。

2.拓展建议：

(1)组织学生进行长江流域的地理考察，实地了解长江三峡的地理环境，增强学生的实践能力。

(2)开展文学创作活动，让学生尝试创作描写长江三峡的诗歌、散文等，培养学生的文学创造力。

(3)邀请渔民或相关专家进行讲座，让学生更加真实地了解渔民的生活状况，加深对文章内容的理解和体会。

(4)组织学生参观三峡大坝，了解大坝的建设背景和影响，培养学生的科学素养和环保意识。

(5)开展课后小组研究，让学生针对《三峡》中的某个知识点进行深入研究，如渔民文化、长江生态等，提高学生的研究能力。

(6)鼓励学生利用网络资源，如百度、谷歌等搜索引擎，查找与《三峡》相关的资料，拓宽知识面。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在课堂上通过展示图片、视频以及实地考察等方式，力求让学生身临其境，感受长江三峡的壮丽景色，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

2.互动讨论：我组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己对渔民生活情景的理解和体会，促进学生的深入思考和情感共鸣。

3.创作实践：我鼓励学生进行朗读和背诵，通过口语表达和写作练习，提高他们的语文素养和表达能力，同时让他们在创作实践中感受文学的魅力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂组织方面，我发现有时学生的讨论过于热烈，导致教学进度受到影响。今后我需要更好地控制课堂节奏，确保教学内容的完整传授。

2.教学方法：虽然我尝试运用了情境教学和互动讨论等方法，但部分学生仍表现出对文言文的理解困难。这可能是因为我在教学方法上还需要进一步创新和调整，以适应不同学生的学习需求。

3.教学评价：在评价学生的学习成果时，我主要依赖课堂表现和课后作业，但这种评价方式可能无法全面客观地反映学生的实际学习效果。今后我需要探索更加科学合理的评价方法，以更准确地评估学生的学习进步。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我将更加注重课堂纪律，制定明确的讨论时间和规则，确保教学进度的同时，充分调动学生的主观能动性。

2.丰富教学方法：我将尝试引入更多元化的教学方法，如角色扮演、实验、游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性。

3.完善教学评价：我将探索多元化评价方式，结合课堂表现、课后作业和阶段性测试，全面评估学生的学习成果，以更好地指导他们的学习进步。同时，我也会关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。板书设计①《三峡》主要内容概述：长江三峡的地理位置、自然景观、渔民生活。

②重点词汇：湍、素湍、翠色、素练、银汉、金钲、朝发白帝、夕至江陵、朝辞白帝、暮到江陵、朝发白帝、暮至江陵。

③重点句式：素湍、翠色、银汉、金钲、朝发白帝、夕至江陵、朝辞白帝、暮到江陵、朝发白帝、暮至江陵。

④作者情感：对大自然的热爱、对劳动人民的关注、对生活的感悟。

⑤文章结构：总-分-总结构，首段总述长江三峡的地理位置和自然景观，中间分段详细描绘三峡的景色和渔民生活，末段总结全文，表达作者的情感。

⑥学习目标：掌握重点词汇和句式，理解文章结构，体会作者情感，提高文学素养。重点题型整理1.词汇解释题：请解释下列词语在文中的含义。

答案：

(1)湍：急流的水。

(2)素湍：白色的急流。

(3)翠色：绿色的颜色。

(4)银汉：银河。

(5)金钲：钲的别称，一种古代打击乐器。

2.句子翻译题：请将下列句子翻译成现代汉语。

答案：

(1)朝发白帝，暮至江陵。

早晨从白帝城出发，晚上到达江陵。

(2)朝辞白帝，暮到江陵。

早晨告别白帝城，傍晚到达江陵。

(3)朝发白帝，暮至江陵。

早晨从白帝城出发，晚上到达江陵。

(4)朝辞白帝，暮到江陵。

早晨告别白帝城，傍晚到达江陵。

(5)朝发白帝，暮至江陵。

早晨从白帝城出发，晚上到达江陵。

3.文章结构分析题：请分析文章的结构，并简要说明每个部分的主要内容。

答案：

(1)首段：总述长江三峡的地理位置和自然景观。

(2)中间部分：详细描绘三峡的景色和渔民生活。

(3)末段：总结全文，表达作者的情感。

4.作者情感分析题：请分析文章中作者对大自然的热爱、对劳动人民的关注、对生活的感悟。

答案：

(1)作者对大自然的热爱：文章中通过描绘三峡的景色，表达了作者对大自然的热爱和敬畏。

(2)作者对劳动人民的关注：文章通过对渔民生活的描绘，展现了作者对劳动人民的关注和同情。

(3)作者对生活的感悟：文章中通