五年级英语下册 Unit 1 My day Part B第一课时教案1 人教PEP

五年级英语下册Unit1MydayPartB第一课时教案1人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级英语下册Unit1MydayPartB第一课时教案1人教PEP教材分析五年级英语下册Unit1MydayPartB第一课时教案1以学生日常生活为背景，让学生通过听、说、读、写等多种方式，交流自己的日常活动，培养学生的语言运用能力。本课时主要学习一般过去时，通过任务型教学法，让学生在真实的语言环境中感受、体验和实践，从而掌握一般过去时的表达方式。同时，本课时还注重培养学生的合作意识，提高他们的综合语言运用能力。核心素养目标本课时旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时，学生能够运用所学知识描述自己的日常活动，提高语言运用能力。同时，通过了解不同人的日常活动，学生能够增强文化意识，理解不同文化背景下的生活方式。此外，学生在完成任务的过程中，能够培养分析问题、解决问题的思维品质。最后，通过自主学习、合作学习等教学活动，提高学生的学习能力，培养他们合作意识。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是一般过去时的表达方式。学生需要掌握一般过去时的构成规则，即在动词原形后面加上-ed，以及如何运用一般过去时描述自己的日常活动。此外，学生还需要掌握本课时的主要词汇和句型，如"Whatdidyoudoyesterday?"和"IwatchedTVandreadabook."等。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括一般过去时的构成规则以及如何正确运用一般过去时描述自己的日常活动。学生可能对一般过去时的构成规则感到困惑，例如不知道如何将动词变为过去式。此外，学生还可能对如何正确使用一般过去时描述自己的日常活动感到困难，例如不知道如何表达昨天做了什么。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过示例和练习，解释和演示一般过去时的构成规则，让学生通过观察和模仿来掌握规则。

-提供足够的练习机会，让学生通过填空、完成句子等方式，练习使用一般过去时描述自己的日常活动。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提供真实的语言环境，让学生在实际交流中运用一般过去时，增强语言运用能力。

-对学生的回答进行及时反馈，指出错误并提供正确的表达方式，帮助学生纠正错误并提高语言准确性。教学方法与手段教学方法：

1.任务型教学法：通过设计各种实际任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在真实语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

2.情境教学法：创设日常生活的情境，如学校、家庭等，让学生在特定情境中交流自己的日常活动，增强语言实践能力。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、回答、讨论等方式，促进师生互动，提高学生的思维能力和合作意识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等资源，生动展示日常活动的图片和场景，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用在线教学平台或教育软件，提供丰富的学习资源，帮助学生自主学习，提高学习效果。

3.实物教具：使用日常用品等实物，直观展示课堂内容，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

4.小组合作：组织学生进行小组合作，鼓励他们相互交流、讨论，培养合作意识和团队精神。

5.评价机制：采用自评、互评和他评等方式，让学生积极参与评价过程，提高自我认知和反思能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题"Myday"，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于日常活动的故事或展示相关视频，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解一般过去时的构成规则和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述过去活动的表达方式。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握描述过去活动的表达方式。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的知识点，掌握描述过去活动的表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时的知识点和描述过去活动的表达方式。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解一般过去时以及日常活动的话题，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-《小熊小熊在哪里？》：一个关于小熊在森林里度过一天的故事，故事中使用了大量的一般过去时句子。

-《昨天和今天的比较》：一篇短文，对比了昨天和今天的不同，引导学生思考和描述过去和现在的变化。

-《我的周末活动》：一篇关于学生周末活动的文章，提供了使用一般过去时描述自己活动的范例。

教师可以将这些材料打印出来，或者在班级群里分享电子版，让学生在课后阅读，进一步巩固课堂所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

教师可以布置一些与本节课内容相关的课后任务，鼓励学生进行自主学习和探究。例如：

-制作时间线：让学生回顾自己过去一天的活动，并用时间线的形式图表化，同时用一般过去时描述每个活动。

-编写日记：让学生尝试用一般过去时编写一篇日记，记录昨天发生的事情。

-观看视频：让学生寻找一些使用一般过去时的英语视频，如新闻报道、电影片段等，并尝试翻译其中的关键句子。

此外，教师还可以引导学生关注一些与日常活动相关的英语学习网站或APP，如英语流利说、BBCLearningEnglish等，让学生在课余时间自主学习，提高英语水平。

3.组织英语角活动

为了让学生在实际环境中运用英语，教师可以组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习口语和听力。例如：

-主题讨论：围绕“日常活动”的主题，让学生分组进行讨论，鼓励他们用英语表达自己的观点和经历。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同的日常场景，如在餐馆点餐、在商店购物等，运用一般过去时进行交流。

-英语电影之夜：挑选一部使用一般过去时的英语电影，如《泰坦尼克号》、《阿甘正传》等，组织学生观看并讨论电影中的语言特点。

4.开展英语写作比赛

为了激发学生对英语写作的兴趣，教师可以组织一场与本节课内容相关的英语写作比赛。例如：

-题目设定：让学生以“我的昨天”为主题，用一般过去时写一篇短文，描述昨天发生的事情。

-评选标准：根据文章的语法准确性、内容丰富性、表达清晰度等方面进行评选。

-奖励措施：设立一等奖、二等奖、三等奖等，对获奖学生给予表扬和奖励。

通过以上拓展与延伸活动，学生可以在课后继续学习和实践一般过去时的知识，提高英语水平。同时，这些活动也有助于培养学生的自主学习能力和团队合作意识。重点题型整理1.一般过去时的构成规则

题目：请将下列动词变为一般过去时形式。

答案：

-go→went

-walk→walked

-swim→swam

-read→read

-write→wrote

2.用一般过去时描述自己的日常活动

题目：请用一般过去时描述你昨天做了什么。

答案：

-Iwenttoschoolyesterday.

-Ihadamathclassinthemorning.

-Ihadlunchwithmyfriendsatnoon.

-Iwenttothelibraryafterschool.

-Iwatchedamovieintheevening.

3.一般过去时的否定句和疑问句

题目：请将下列句子变为一般过去时的否定句和疑问句。

答案：

-Iplayedfootballyesterday.→否定句：Ididn'tplayfootballyesterday.

-Iplayedfootballyesterday.→疑问句：Didyouplayfootballyesterday?

4.一般过去时与现在完成时的区别

题目：请判断下列句子应该使用一般过去时还是现在完成时。

答案：

-一般过去时：Iwenttotheparkyesterday.

-现在完成时：Ihavebeentotheparkmanytimes.

5.一般过去时的时态转换

题目：请将下列句子中的动词从一般过去时转换为现在时。

答案：

-IstudiedEnglishyesterday.→IstudyEnglish.

-Shewenttothecinemalastweek.→Shegoestothecinema.

-Theyplayedbasketballintheafternoon.→Theyplaybasketballintheafternoon.反思改进措施（一）教学特色创新

1.任务型教学法：通过设计各种实际任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在真实语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

2.情境教学法：创设日常生活的情境，如学校、家庭等，让学生在特定情境中交流自己的日常活动，增强语言实践能力。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、回答、讨论等方式，促进师生互动，提高学生的思维能力和合作意识。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性。

2.教学方法：在讲解知识点时，过于注重理论讲解，缺乏实践操作，需要增加更多的实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3.教学评价：评价方式过于单一，主要依赖于考试成绩，需要引入更多的评价方式，如自评、互评等，以更全面地评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.课堂管理：通过引入更多的互动式教学方法，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学方法：增加更多的实践活动，如实验、实地考察等，让学生在实践中掌握知识，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

3.教学评价：引入更多的评价方式，如自评、互评等，以更全面地评估学生的学习效果，促进他们的全面发展。板书设计①重点知识点：一般过去时的构成规则和用法。

-动词原形+ed→一般过去时

-一般过去时的否定句和疑问句

-用一般过去时描述自己的日常活动

②关键词汇：go,walk,swim,read,write,yesterday,library,movie,class,lunch,friends

-动词原形+ed→一般过去时

-一般过去时的否定句和疑问句

-用一般过去时描述自己的日常活动

③句型结构：

-Whatdidyoudoyesterday?

-Iwenttothelibraryandwatchedamovie.

-Didyouhavelunchwithyourfriends?

-Ididn'tplayfootballyesterday.

-Didshegotothecinemalastweek?

艺术性和趣味性：

-使用颜色鲜艳的粉笔或记号笔，突出重点知识点和关键词汇。

-设计有趣的图案或插图，如书籍、电影院、足球场等，与日常活动相关，激发学生的学习兴趣。

-利用板书进行互动，如让学生上台指出关键词汇或句型结构，提高他们的参与度。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.巩固一般过去时的构成规则和用法，要求学生用一般过去时描述自己的日常活动，如"昨天我做了什么"。

2.练习一般过去时的否定句和疑问句，要求学生将给定的句子转换为一般过去时的否定句和疑问句。

3.运用一般过去时描述过去的经