2024年高中语文 第二单元 置身诗境缘景明情 第10课 自主赏析 登岳阳楼教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024年高中语文第二单元置身诗境，缘景明情第10课自主赏析登岳阳楼教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》2024年高中语文第二单元“置身诗境，缘景明情”的第10课“自主赏析《登岳阳楼》”。本节课的教学内容主要包括对《登岳阳楼》这首诗的背景介绍、诗句解析、情感体验和创作手法分析。

1.背景介绍：了解诗人杜甫创作《登岳阳楼》的时代背景和创作心境，理解诗人在作品中表达的忧国忧民情怀。

2.诗句解析：分析诗中的意象、景象，解读诗句中的象征意义和隐喻，领略诗人的艺术表现手法。

3.情感体验：感受诗人登高远望，面对壮丽景色的激动心情，体会诗人在国家动荡时期对民生疾苦的关切。

4.创作手法分析：探讨杜甫在《登岳阳楼》中运用的创作手法，如借景抒情、寓情于景等，理解其诗歌的艺术魅力。二、核心素养目标本节课通过赏析杜甫的《登岳阳楼》，旨在培养学生的文学审美素养、文化理解素养和批判性思维素养。

1.文学审美素养：通过分析诗句、意象和创作手法，引导学生感受诗歌的美学特征，提升对古典诗歌的审美鉴赏能力。

2.文化理解素养：深入理解诗文背后的历史文化背景，使学生能够将诗歌放入时代语境中，体会诗人的忧国忧民情怀。

3.批判性思维素养：鼓励学生对诗文进行独立思考，从不同角度分析作品，培养批判性思维和创造性思维能力。三、学习者分析1.相关知识掌握：学生在之前的学习中已经掌握了诗歌的基本知识，如诗的节奏、韵律、意象等，并对部分古代诗人及其作品有了一定的了解。但学生在赏析诗歌方面可能还存在一定程度的困难，对诗句深层含义的理解不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代诗歌感兴趣，尤其是那些具有忧国忧民情怀的诗人。在学习风格上，部分学生偏爱直观、形象的教学方式，希望借助具体场景来理解诗歌；而另一部分学生则喜欢通过讨论、分析来深入诗歌。

3.可能遇到的困难和挑战：在理解《登岳阳楼》的意象和景象时，学生可能会对一些古代文化、历史背景知识感到困惑。在分析诗人的忧国忧民情怀时，学生可能难以跳出自己的视角，全面理解诗人的心情。此外，对创作手法的分析和诗歌赏析方面的能力也是学生需要提高的部分。四、教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法和情境体验法进行教学。讲授法用于介绍诗文背景、解析诗句；讨论法用于引导学生分析创作手法和抒发情感；情境体验法则帮助学生深入理解诗文，培养审美情感。

2.教学活动设计：

a.导入环节：播放古风音乐，为学生营造一个优雅的学习氛围。随后，教师简要介绍杜甫及其作品《登岳阳楼》的背景，激发学生的学习兴趣。

b.诗句解析：教师引导学生逐句解析诗文，分析意象、景象和象征意义。在此过程中，鼓励学生积极思考、提问，以加深对诗句的理解。

c.情感体验：教师引导学生发挥想象，置身于岳阳楼之上，欣赏美景，体会诗人的激动心情。同时，鼓励学生分享自己的感受，与同学和教师互动。

d.创作手法分析：教师组织学生分组讨论，探讨杜甫在《登岳阳楼》中运用的创作手法，如借景抒情、寓情于景等。各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

e.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗文中的情感抒发和创作手法。同时，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《登岳阳楼》的赏析文章。

3.教学媒体和资源：为提高教学效果，本节课将采用以下教学媒体和资源：

a.PPT：展示诗文内容、背景资料、创作手法等，方便学生跟随教师的教学思路进行学习。

b.视频：播放与《登岳阳楼》相关的景点宣传片，帮助学生更好地理解诗文中的景象。

c.在线工具：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和参考文献，方便他们进行深入研究。

d.实体书籍：提供教材和相关参考书籍，供学生在课堂内外阅读，丰富他们的知识储备。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《登岳阳楼》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌赏析内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确诗歌赏析教学目标和诗歌赏析重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌赏析的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌赏析学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌赏析内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《登岳阳楼》的背景、意象、景象和创作手法等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗句解析和情感体验展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌赏析知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌赏析相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《登岳阳楼》的内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《登岳阳楼》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《登岳阳楼》的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌赏析内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.文学审美素养提升：学生能够理解并欣赏杜甫《登岳阳楼》的诗歌美学特征，对古典诗歌的审美鉴赏能力有所提高。

2.文化理解素养增强：学生能够理解诗文背后的历史文化背景，将诗歌放入时代语境中，体会诗人的忧国忧民情怀。

3.批判性思维素养培养：学生能够对诗文进行独立思考，从不同角度分析作品，培养批判性思维和创造性思维能力。

4.知识掌握：学生能够掌握《登岳阳楼》的背景、意象、景象和创作手法等知识点，对诗歌赏析有更深入的理解。

5.技能应用：学生能够在实践中运用所学知识，对其他诗歌进行自主赏析，提高诗歌鉴赏能力。

6.情感体验：学生能够感受到诗人登高远望，面对壮丽景色的激动心情，体会诗人在国家动荡时期对民生疾苦的关切。

7.合作与沟通能力的提升：学生在小组讨论环节中能够更好地展现自己的观点和理解，提高团队合作和沟通能力。

8.自主学习能力培养：学生通过预习和课堂学习，能够自主地了解诗歌背景，分析诗句，提高学习的主动性和积极性。七、课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了杜甫的《登岳阳楼》，通过解析诗句、分析创作手法，我们深入理解了诗人的情感抒发和诗歌美学特征。我们了解到，《登岳阳楼》是杜甫在动荡时期创作的，诗中表达了诗人对国家和人民的深切关怀。通过本节课的学习，我们希望学生能够提升文学审美素养、文化理解素养和批判性思维素养。

（二）当堂检测

1.选择题：

（1）下列关于《登岳阳楼》的背景描述，错误的是____。

A.诗人杜甫在动荡时期创作的作品

B.表达了诗人对国家和人民的深切关怀

C.描绘了岳阳楼的壮丽景色

D.反映了诗人个人生活的艰辛

（2）下列关于《登岳阳楼》的诗句解析，正确的是____。

A.“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”表达了诗人对过去的回忆

B.“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”描绘了岳阳楼的雄伟气势

C.“亲朋无一字，老病有孤舟”反映了诗人的生活困境

D.“戎马关山北，凭轩涕泗流”表达了诗人对国家的忧虑

2.简答题：

请结合诗句，分析《登岳阳楼》中运用的创作手法。

3.案例分析题：

假设你是杜甫，结合《登岳阳楼》的创作背景，阐述你在诗中表达的情感。

答案：

1.选择题答案：

（1）D

（2）B

2.简答题答案：

《登岳阳楼》中运用了借景抒情、寓情于景等创作手法。例如，“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”借洞庭湖的壮丽景色抒发诗人对国家命运的忧虑；“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”则通过描绘岳阳楼的雄伟气势，表达诗人对国家的关切。

3.案例分析题答案：

如果我是杜甫，我在《登岳阳楼》中表达了忧国忧民的情感。诗中“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”回顾了我曾经听闻过的洞庭湖美景，而如今我亲自登上岳阳楼，看到了更为壮丽的景色。然而，在这美景背后，我却忧虑着国家的动荡和人民的疾苦。诗中的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”描绘了岳阳楼的雄伟气势，也象征着我对于国家命运的担忧。而“亲朋无一字，老病有孤舟”则反映了我在困境中依然关心国家百姓的心情。最后，“戎马关山北，凭轩涕泗流”表达了我对国家的忧虑和对人民的深切关怀。通过这首诗，我希望能够唤起人们对国家命运的关注，共同努力实现国家的繁荣昌盛。八、课后作业1.请结合《登岳阳楼》的背景，分析诗中表达了诗人哪些情感？

答案：诗中表达了诗人对国家的忧虑、对人民的关切以及对壮丽景色的赞叹。

2.请从意象、景象等方面解析《登岳阳楼》中的诗句，阐述诗人是如何抒发情感的。

答案：诗中通过洞庭湖的壮阔、岳阳楼的雄伟等意象，表达了诗人对国家的忧虑和对人民的关切；同时，诗人借助“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”等景象，抒发了对壮丽景色的赞叹之情。

3.请分析《登岳阳楼》中的创作手法，举例说明其如何增强诗歌的艺术效果。

答案：诗中运用了借景抒情、寓情于景等创作手法，如“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”借洞庭湖的壮阔抒发诗人对国家的忧虑；“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”通过描绘岳阳楼的雄伟气势，表达诗人对国家的关切。这些创作手法增强了诗歌的艺术效果，使读者更能感受到诗人的情感。

4.请结合《登岳阳楼》的创作背景，谈谈你对这首诗的理解和感悟。

答案：结合《登岳阳楼》的创作背景，我认为这首诗表达了诗人对国家和人民的深切关怀。诗中通过对洞庭湖、岳阳楼等景象的描绘，抒发了诗人对国家命运的忧虑和对人民的关切。同时，诗中的创作手法也使诗歌具有很强的艺术魅力。

5.请从《登岳阳楼》中选择你最喜欢的诗句，并结合诗人的创作背景，分析其表达的情感。

答案：我最喜欢“亲朋无一字，老病有孤舟”这句诗。结合诗人的创作背景，这句诗表达了诗人对国家动荡时期的忧虑和对人民疾苦的关切。诗人在困境中依然关心国家百姓，体现了他忧国忧民的情怀。教学反思与总结今天，我们学习了杜甫的《登岳阳楼》，通过解析诗句、分析创作手法，让学生深入理解了诗人的情感抒发和诗歌美学特征。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略、管理等方面都取得了一定的成果，但同时也存在一些不足。

在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和情境体验法，使学生能够在不同的教学活动中积极参与和互动。通过小组讨论，学生能够更好地展示自己的观点和理解，培养团队合作和沟通能力。情境体验法也让学生能够深入理解诗文，培养审美情感。然而，在讨论过程中，我发现部分学生过于依赖教师，缺乏自主思考的能力。今后，我需要更加注重培养学生的独立思考和批判性思维能力。

在教学策略上，我通过设计预习问题和课堂互动环节，激发学生的学习兴趣和积极性。通过随堂练习和错题订正，检查学生对知识的掌握情况，并及时进行讲解和辅导。然而，在随堂练习环节，我发现部分学生对知识点的理解不够深入，需要我更加关注学生的学习情况，及时发现和解决问题。

在教学管理上，我注意营造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与，尊重学生的观点和看法。但在课堂管理上，我发现部分学生注意力不集中，需要我采取更加有效的措施，如适时调整教学进度，增加课堂互动，以提高学生的学习效率。

总体来说，本节课的教学效果达到了预期