2024年高考语文考前信息卷2（全国卷专用）含答案

语文

（考试时间：150分钟试卷满分：150分）

高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思

维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。2023年全国卷依然保持

原来的势态，呈现出“适应性”特点，但是在继承的过程中又有部分创新，包括设题

方式、选择题数量以及大单元教学方面，这极大可能代表着2024年高考语文命题的

方向，也符合持续深化考试内容改革的趋势。

2024年高考语文将更强调学生的必备知识和关键能力的考查，体现教考衔接的命题趋

势，在文学类文本阅读、文言文阅读、名篇名句默写和作文等题型中衔接课本单元研

习任务和课内文言实词、虚词；同时注重“因文设题”“以材设题”，保证题目设置

与文本特点的紧密衔接。

试题尽量囊括语文教学的知识点，同时也注重考查学生综合素养的考查，特别是在试

题的设置上尽量以教材为基础，文言文阅读的第2道选择试题，就与教材相联系，情

景默写更是紧紧抓住教材，教材是备考的基础，在知识点灵活运用的前提下，自然会

游刃有余地解决试题。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题3道小题，共9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

“书籍史”与“书史”，二名虽然只有一字之差，意味上却有很大的区别。在现代大

学的文献学和图书情报学领域中，早就有关于书史的教学和研究成果。可以说，在“书

籍史”舶来以前，“书史”一名行之已久，至少有将近一百年的历史了。中国书籍史

研究方兴未艾，可以结合传统文献学、中国书史和西方书籍史研究的思路，建构中国

的书籍史研究体系。

书籍史的研究，可以从各种专题史的角度展开。将书籍研究与各种史学、文化学相结

合，开展书籍社会史、书籍经济史、书籍史料学、书籍阅读史、书籍艺术史、比较书

籍史的研究。所谓比较书籍史既可以是中外书籍史的比较研究，也可以是各种汉籍之

间的比较研究。域内汉籍与域外汉籍之间，东亚汉籍的和刻本（也称日本本），朝鲜

本和越南本之间的比较研究，也是比较书籍史的内容。

书籍史的研究，可以从断代史、分类史、区域史等角度展开。断代的书籍史，关注宋

代以后者居多，这自然是因为宋元明清书史资料较多之故。除了目录学的分类，书籍

还有其他分类，例如从刊刻角度区分，有官刻、坊刻、家刻等类别：从用途角度区分，

则有考试用书（制义刻本）、蒙学读物、礼品书、历书、日用类书、畅销书等类剂。

以区域划分的藏书史、刻书史，已有不少成果。需要说明的是，上一段所言各种专题

史以及此段所言各种“区块史”，固然是整个书籍史研究框架中的“区块”，而更重

要的是一种研究视角，可据以展开各种深入具体的研究。实际上，在具体研究中，不

同的角度往往是融合为用的，例如，何朝晖《晚明士人与商业出版》，就是断代史与

专题史视角的结合。

书籍史的研究，应该注意从周边看中心。这里所谓“周边”，指的是往常不太为人看

重的边缘人物和边缘史料。所谓边缘人物，包括代笔、代刻、代校、代书、赞助等各

种人物，也包括书籍生产进程各阶段的各类“隐身人”“捉刀人”，如没有大声宣扬

的赞助人、默默无闻的校阅者、少见经传的销售者、秘不作声的合作者等。所谓边缘

史料，是指以往不太受到重视的书的各种副文本，以及零星散在各处而有待发掘的序

跋、日记、书信、档案等史料。书籍史应该重视各种与书相关的史料，明清时代的各

种写本文献尤其重要。

书籍史的研究，应该重视书与人的个案研究。书的个案研究，多集中在经典、名著、

大书，也可以集中于某些有个性的小书。人的个案研究，主要集中在名家的阅读，书

籍阅读对名家成长的影响，是“进”与“出”的关系，特别值得关注。宋代以后的书

史，能够提供名家在阅读中成长的足够史料。此外，对于书籍的各种形式的消费与利

用，也有必要展开个案研究。

书籍史的研究，应该有超越书籍史的胸襟和视野。研究中国书籍史和古典文献学的学

者，对于简帛、石刻等究竟是否属于书籍，有不同的看法，但是简帛、石刻以及其他

各种写本文献等都属于文献，大家是没有异议的。超越书籍史，就是打破书籍与简帛、

石刻以及各种写本文献的界限，将其作为文献的一种，不仅立足于书文化史的角度，

更立足于史的高度，获得更高远的视野。

换句话说，书籍史可以作为文献文化史的一部分，从书籍史角度，对传统文献学史中

的各种史料作新的梳理，对各种论述作新的阐释，尝试理论提升，那么，中国传统的

“治书之学”必将与时俱进，“其命维新”。

（摘编自程章灿《书籍史研究的回望与前瞻》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）

A.“书籍史”与“书史”名称相近，实则相差很远，中国的书籍史研究正在发展，但体

系尚未建立完备。

B.因为宋元明清书史资料较多，所以研究宋代及以后朝代的书籍史在书籍史研究

中占有很大比例。

C.书籍史的研究，应该重视与书相关的边缘人物和边缘史料，明清时代的各种写

本文献最为重要。

D.虽然学者认为简帛、石刻不属于书籍，但在书籍史研究中依然将其涵盖在内，

它们也都属于文献。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）

A.文章阐明观点时使用了“至少”“主要”等说法，这体现了作者用语的严谨性。

B.文章第三段例举何朝晖的著作，意在指出书籍史研究中有哪些可以展开的角度。

C.文章讨论书籍史研究时条分缕析，采用并列式，从不同角度来论述，结构严整。

D.文章既指出书籍史的研究方向，又提出应有的胸襟，对书籍史研究有重要价值。

3.根据原文内容，下列分析不正确的一项是（）（3分）

A.比较书籍史是书籍研究的分支，如国内发现的多达几十种的《红楼梦》刊印版

本的相互参证。

B.区域刻书史研究视角具体深入，如研究北京刻书业与《红楼梦》关系的《北京

坊刻与〈红楼梦）》o

C.书籍史研究可以从边缘人物指向书籍，如专门研究曹雪芹的“曹学”就可以归属

为边缘人物研究。

D.个案研究可见“进”与“出”的关系，如《红楼梦》仿作《镜花缘》可体现作者对

原著的阅读消费。

【答案】1.A2.B3.C

【解析】1.本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。

B.“所以研究宋代及以后朝代的书籍史在书籍史研究中占有很大比例”有误。原文为

“断代的书籍史，关注宋代以后者居多，这自然是因为宋元明清书史资料较多之故”,

应该是在断代的书籍史研究中居多，而不是“书籍史研究中占有很大比例”。

C.“明清时代的各种写本文献最为重要”判断有误。由原文“书籍史应该重视各种与书

相关的史料，明清时代的各种写本文献尤其重要”可知，原文说的是“尤其重要”，而

不是“最为重要”。

D.“虽然学者认为简帛、石刻不属于书籍”错误。由原文“研究中国书籍史和古典文献

学的学者，对于简帛、石刻等究竟是否属于书籍，有不同的看法”可知，原文说的是“对

于简帛、石刻等究竟是否属于书籍，有不同的看法”，而不是“认为简帛、石刻不属于

书籍”。

故选Ao

2.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

B.“意在指出书籍史研究中有哪些可以展开的角度”错误。原文为“实际上，在具体研

究中，不同的角度往往是融合为用的，例如，何朝晖《晚明士人与商业出版》，就是

断代史与专题史视角的结合”，说明的是在具体研究中，不同的角度往往融合为用。

故选Bo

3.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

C.“如专门研究曹雪芹的，曹学，就可以归属为边缘人物研究”错误。由原文“所谓边缘人

物，包括代笔、代刻、代校、代书、赞助等各种人物，也包括书籍生产进程各阶段的

各类‘隐身人''捉刀人'，如没有大声宣扬的赞助人、默默无闻的校阅者、少见经传的

销售者、秘不作声的合作者等”可知，曹雪芹并不是边缘人物。

故选Co

（二）实用类文本阅读（本题3道小题，共12分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

夏天，在树林里或草丛中，萤火虫以它美丽的闪光和星星相映，这是大家都知道的生

物发光现象，然而，植物也会发光，你见过吗？若干年前，在江苏省镇江市丹徒区，

有很多人看见几株会发光的柳树。白天，这些在田边的腐朽树桩丝毫不引人注目，可

是到了夜间，它却闪烁着神秘的、浅蓝色的荧光，即使在风狂雨猛、酷暑严寒中也经

久不息。这稀奇的事，使得传说纷纭。这些普通的柳树怎么会发光呢？

经过研究，疑团终于被解开。原来，会发光的不是柳树本身，而是一种生在它身上的

真菌界——假蜜环菌的菌丝体发出来的。由于这种菌会发光，因此给它取名叫“亮菌”。

这种真菌在苏、浙、皖一带分布很普遍，它们专找一些树桩安身。平时，长得像棉絮

一样的白色菌丝体吮吸着植物的养料，吃饱了就得意地闪着光。那么，假蜜环菌为什

么能发光？生物学家们研究发现，假蜜环菌的菌丝侵染了木材纤维以后，能分泌一些

可以分解木材的酶，这些酶能将纤维素、木质素转化为真菌能够吸收的小分子物质，

如葡萄糖、酚类等各种营养物。假蜜环菌的菌丝细胞得到这些食物后就开始不停地繁

衍、长大，同时积累大量能够用来产生荧光的物质。这些带荧光的物质在焚光酶的催

化作用下进行生物氧化，并把化学能转化为光能，也就有了我们看到的生物光。

其实，朽木发光的现象在一千多年前的古书中已有记载，不必大惊小怪。今天，你在

药房里看到的“亮菌片”“亮菌合剂”就是这种发光菌制成的药，该类药对胆囊炎、

肝炎有相当的疗效。如果你是一位海员，在漆黑的夜晚，有时你会看到海面上有一片

乳白色或篮绿色的令人目眩的闪光，一般被称作海火。深海潜水员也会在海底遇见像

天上繁星般的迷人闪光。原来，这是海洋中某些藻类植物、细菌及小动物成群结队发

出的生物光。据说1900年巴黎国际博览会上，光学馆有一间别开生面的展览室，那

儿没有一盏灯，却明亮悦目，原来是一个个玻璃瓶中培养的细菌发出的光亮，令人惊

叹不已。

有趣的是，不但野生植物会自然发光，一些温室植物也加入了发光植物的行列。在南

京中山植物园一万平方米的大型展览温室里，就有两种会发光的芦荟——“不夜城”

和“唐力士”，它们都来自南非。晚间，“唐力士”身上那些半透明状的白刺会发出

密密麻麻的小白光。原来，这两种喜磷肥的植物由于吸收了大量的磷和钙，植株叶面

上那些角质层上的白刺就会在黑暗中透出光来。

生物光是一种“冷光”，它的发光效率很高，有95%的能转变成光，不像白炽灯泡有

95%的能变成热消耗掉，只有极少量的能变成光。而且生物光的光色柔和、舒适，具

有极高的研究价值。受天然发光植物的启示，科学家早就开始尝试制造人工发光植物。

早在1983年，生物学家就成功地将萤火虫的发光基因植入烟草槿株体内，使烟草发

出荧光。这项颇有创意的研究不但营造了奇异夜景，更重要的意义还在于可以借助安

装在植物细胞内部的“荧光灯”直接观察植物的生长发育。美国加州发光植物研究团

队正加紧将这项技术应用于较大的植物。尽管将人造发光植物真正应用于生活之中仍

面临很多难题，但前景可谓一片光明。

（摘编自周新华《生命科学的奥秘》）

4.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）

A.人们只能在夜间看见闪烁着神秘的、浅蓝色荧光的柳树，是因为这些在田边的

腐朽树桩在白天不能发光，丝毫不引人注目。

B.假蜜环菌能发光，既需其从寄生的树木中吸收营养以促使菌丝细胞繁衍长大，

又需积累大量带荧光的物质以进行生物氧化。

C.朽木发光现象在古书中早有记载，且这种发光菌可制成对胆囊炎等有疗效的药

物，可见古人很早就知晓此菌类的药用价值。

D.作为一种“冷光”的生物光由于发光效率明显比白炽灯泡高，且光色柔和、舒适，

因而终将成为人们今后生活的主体光源。

5.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（）（3分）

A.作者认为，我国研究团队只是关注到一些温室发光植物有趣的一面，与美国加

州发光植物研究团队的研究层级和水准还有一定差距。

B.下面的发现可作为证明第二段中心观点的材料：井冈山地区有一种常绿阔叶树，

其叶片含有的磷和氧气结合，释放出有光亮的冷光。

C.第二段中的“亮菌”及第四段中的“不夜城”，这两处引号有表示特定称谓的作用，

这与第五段中的“荧光灯''引号的作用明显不同。

D.作者在介绍假蜜环菌和海面上的海火时，都使用了打比方和举例子的说明方法，

这使本文的内容更准确、更科学，也更具有说服力。

6.受生物发光启示，制造人工发光植物有哪些积极意义?请根据文本概括说明（6分）。

【答案】4.B5.C6.①研究发光原理，提高光能转化效率；②利用生物发光基

因，营造奇异夜景；③借助细胞内部光源，利于植物研究；④拓宽生活应用领域，带

来光明前景。

【解析】4.本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

A.“是因为这些在田边的腐朽树桩在白天不能发光，丝毫不引人注目”曲解文意，原文

“白天，这些在田边的腐朽树桩丝毫不引人注目”，"不引人注目”是指柳树的外形很普

通，并不是“腐朽树桩在白天不能发光”。

C.“可见古人很早就知晓此菌类的药用价值”错，原文“其实，朽木发光的现象在一千

多年前的古书中已有记载，不必大惊小怪。今天，你在药房里看到的‘亮菌片''亮菌合

剂’就是这种发光菌制成的药，该类药对胆囊炎、肝炎有相当的疗效”，从中看不出古

人很早就知晓此菌类的药用价值。

D.“终将成为人们今后生活的主体光源”无中生有，原文说“尽管将人造发光植物真正

应用于生活之中仍面临很多难题，但前景可谓一片光明”。

故选Bo

5.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.“我国研究团队只是关注到一些温室发光植物有趣的一面”“与美国加州发光植物研

究团队的研究层级和水准还有一定差距”于文无据，原文“在南京中山植物园一万平方

米的大型展览温室里，就有两种会发光的芦荟——‘不夜城’和‘唐力士’，它们都来自南

非”，看不出“我国研究团队只是关注到一些温室发光植物有趣的一面”；“美国加州发

光植物研究团队正加紧将这项技术应用于较大的植物”只是如实介绍对发光植物的研

究情况，并没有将我国的研究与美国的研究进行比较的意思，更谈不到“差距”。

B.第二段中心观点是植物发光的原因一一带荧光的物质在焚光酶的催化作用下进行

生物氧化，并把化学能转化为光能，也就有了我们看到的生物光。此项“叶片含有的

磷和氧气结合，释放出有光亮的冷光”不属于第二段中植物发光的原理，不能证明论

点。

D.“都使用了打比方和举例子的说明方法”错，介绍假蜜环菌时有打比方“长得像棉絮

一样的白色菌丝体”和举例子“如葡萄糖、酚类等各种营养物”；但介绍海火时“深海潜

水员也会在海底遇见像天上繁星般的迷人闪光“只有打比方，没有举例子。并且“这使

本文的内容更准确、更科学，也更具有说服力”也不属于打比方的效果。

故选Co

6.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

①由“生物光是一种‘冷光’，它的发光效率很高，有95%的能转变成光，不像白炽灯泡

有95%的能变成热消耗掉，只有极少量的能变成光”可知，研究发光原理，提高光能

转化效率；

②由“早在1983年，生物学家就成功地将萤火虫的发光基因植入烟草槿株体内，使烟

草发出荧光。这项颇有创意的研究不但营造了奇异夜景……”可知，利用生物发光基

因，营造奇异夜景；

③由“更重要的意义还在于可以借助安装在植物细胞内部的‘荧光灯’直接观察植物的

生长发育”可知，借助细胞内部光源，利于植物研究；

④由“美国加州发光植物研究团队正加紧将这项技术应用于较大的植物。尽管将人造

发光植物真正应用于生活之中仍面临很多难题，但前景可谓一片光明”可知，拓宽生

活应用领域，带来光明前景。

（三）文学类文本阅读（本题3道小题，共15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

史可

张炜

①一个年过半百的男人如果长了一双美丽的、水灵灵的眼睛，你会感到很别扭。当我

第一次见到史可的时候，简直是愣了一下。

他是最高大的男人了，手大脚大，灌页骨很高，像一切上了年纪的农民一样，皱纹密布。

赤着脚，他的手差不多像脚一样大，手心手背都有一层硬壳。最终是他的眼睛把我吸

引住了——像姑娘一样温柔……我说：“你好！忙些什么？”他咧开嘴笑了，说：

“编。”他是个编匠。这个地方出编匠……他们依赖灌木枝条过日子，用巧手把它们

编成什么笆篱呀小筐呀，编成果笼——天底下再也没有比这里更高明的编匠了，而且

数量极多；男人编，女人编，祖祖辈辈都干这个。

我问史可：“你现在都编些什么？”

“他能编些什么！还不就是苹果笼子、小车道……”他老婆抢先答了。

“很赚钱吗？”

“你问他吧！"她看了男人一眼。

史可笑了笑。老婆见他不答就说：“不敢说不挣。要不挣，俺娘任吃什么穿什么……

还是，改革‘好啊，如今大家都有好前程。”

我们一块儿进了低矮的小瓦房子——史可个子大，使劲地、熟练地弓弓腰钻进院门。

院子真干净，像这儿的任何家庭一样，猪圈在左侧，猪见了来人就哼哼。圈墙的青石

上放了一盆仙人球。院子当中躺了个浅黄色大狗，像虎那么大，只是出奇地和善，见

我来了，打个哈欠。

我提出参观参观他的工作间，他打开工作间的门，一阵浓烈的酸臭味儿扑面而来。这

个工作间值得好好记下来——我一辈子也见不到这样奇异的地方了。因为要防风雨，

史可将整个宽宽的后夹道上方用编起的紫穗槐帘子盖严，又用草泥封住。到处堆满了

返制过的紫穗槐、柳条、杨树条，那酸臭味就从这儿散发出来。②中间一块地方很规

整，有一个大麦草墩，像国王的宝座，我猜想平时史可就坐在这上面干活。以草墩为

中心，像蛛网一般排出一行行木概，坚实而齐整，一个个木概间有粗麻线连着。大概

树条子要别进木概间，然后按照它的归束编起来。夹道最西端是仓库模样的地方，那

里摞了一大堆苹果笼儿，白柳条器……有的做得精妙极了，圆圆的，像机器切削成的

零件一样，光滑明亮，有底儿有盖儿，开启时"啪啦"一响。我抚摸着，身后的女主

人嚷了一句：“点心盒子。如今生活都提高了，谁家都要这样一个盒子。"我从心里

赞叹起来。

史可开始工作，他招呼一声，老婆递过一个油布扎腰。他把身边的骨头边子、弯刀儿、

小钢尺什么的哗啦啦往跟前拢一拢，抓过一束黑色树条就舞弄起来。只听得喇喇一阵

响，地上有了模样：一只果笼的底儿开始生成第一圈儿。枝条儿四下散开，中间是黑

色的圆心。③一双硬硬的大手按住它，一扭一转，拍拍，打打，用刀子一削，麻线开

始勒紧。一眨眼果笼儿快成了……神奇的手啊！令人难以置信的史可的手啊！

“这原材料是买的还是……”

“还亏孩子妈哩！这么多树条子是谁割来的？谁泅的？她哩！如今人巧妙了，鬼哩！

卖树条子的说：在地里，自己割吧！咱就得带上镰刀进海滩去。她怕我误工，自己去

了。树条上百刺毛虫萤人哪，她肚子上、脊梁上都起了泡……”

“瞎！快算了吧！"她不耐烦地堵住他的话头。

一时无语。我想起了什么，问：“不是搞‘外向型'经济了吗？你编这些东西不可以

出口吗？”史可精神了，停了手里的活儿：“对，如今兴'外向型儿'啦，”他的“型”

字儿化得非常重，有点好笑，“外向型儿好——我前一段编了'牛角角篮子’，听说

就是出国去的……”女主人打断说：“是‘牛角篮’，上级来的时候，让俺干的。”

史可站了起来：“我的活计这么说也传到外国了。上级说，这东西能换来'外魂儿'……”

我笑了。我想那当然是“外汇”。

我默默无言。话题转到祖传的手艺上。史可告诉我他爷爷、爷爷的爷爷，一辈辈都编

条活儿。我说你的手艺比他们好吧？他惊讶地瞪起眼：“什么？差得多！我想不出还

有更高的手艺。”史可说他差不多天天坐这儿编，风雨都碰不着，也挺好的——就是

有一点不好，有时——不，常常的，忘了是什么节令、什么日子！就这点不好。加上

在暗处呆久了，怕光，出门日头一照泪哗哗，有人笑话我这么大了还哭——谁哭咧？！

④我真想陪他大笑一场。

这时，他们的两个女儿放学回家了----两个都十五六岁，像双胞胎似的。她们一探头，

又缩回去。真漂亮的两个姑娘，像父亲的眼睛一样美丽。她们穿得都很入时，不用说

是光彩照人的。母亲见我注意她的女儿了，就自语般地说：“再穷也得舍上，不能让

人看扁了....他有钱就存上，两年存了二百五十三块，都是两块、三块存起来的....”

史可扫了她一眼，她闭了嘴。

“存钱是爱国哩！”史可说了一句。他有些不快，大概嫌老婆在生人面前露了经济底

细。我赶紧把话题岔开，就问：“你们最关心的事情是什么？”

他们几乎不约而同地答：“无病无灾。闺女考上学。”

暮色里，我告别了这一家。在低矮的门洞那儿，史可的两个姑娘推操着，哧哧笑。其

中的一个展开巴掌，掌心里是几个印了花纹的小面饼。我愉快地收下了。“七月七，

做巧饼”——那是当地有名的“巧饼”啊。

1988年9月（节选自《共和国故事丛书•80年代》有删改）

7.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）（3分）

A.文中以较多的笔墨描写了史可的家和工作间，从正面表现出他是一个非同一般

的手工艺人。

B.作者多次写到了史可妻子的言行，写出了因为史可对编织的痴迷，妻子对家庭

现状的不满。

C.史可“扫了她一眼，她闭了嘴”，表现出史可的强势威严，隐含了作者对夫妻关

系的忧思。

D.本文和《哦，香雪》均写于20世纪八十年代，展现乡民的纯真质朴，折射了

农村的新变化。

8.《普通高中教科书・语文》必修上册第二单元以“劳动光荣”为人文主题，选取了系

列具有典型特征、时代精神的劳动者。史可也是这样的劳动者，请结合选文简析史可

身上的劳动者特质。（6分）

9.某新媒体拟以“寻艺•零距离”为主题拍摄微视频，甲组方案以“美”为关键词，乙组

方案以“土味・传承”为关键词，请你结合选文内容，选择拍摄的若干场景，体现其中一

组关键词的指向。（6分）

【答案】7.D8.①专注忘我，如在工作的时候，常常忘了节令和日子。②技术精

湛，如一会儿就可以变出精妙的作品。③热爱祖传手艺，如“差不多天天坐这儿编”等。

④锐意进取、与时俱进，能根据社会的需要编出不同的作品，远销国外。9.甲

组：①拍摄手工艺品细节，展示史可编织的作品工艺精美。②拍摄史可院落及工作环

境，展示生活淳朴、工作环境简约之美。③拍摄史可的眼睛、手等外貌和工作时灵活

的动作细节，展示史可勤劳善良、专注认真、质朴谦虚的人物美和劳动之美。④拍录

史可的妻子和孩子等人的语言、动作等，展示史可的家人善良淳朴、温馨幸福之美。

乙组：①拍录史可的外貌特征和浓厚乡土气息的生活环境，体现其乡土特征。②拍录

史可温馨的家庭生活场景与家人的口语化、生活化语言，体现其憨厚敦实的性情和淳

朴的生活愿望。③拍摄史可的工作环境和编制手工艺品的过程，体现其手艺人身份特

征。④拍摄祖辈留下的老旧物件或编篮工具，体现代际手艺传承。

【解析】7.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

A.“从正面表现”错误。对史可的家和工作间的描写属于环境描写，起烘托的作用，属

于侧面描写。

B.“妻子对家庭现状的不满”错误。根据原文，“他能编些什么！还不就是苹果笼子、小

车道……'他老婆抢先答了”“老婆见他不答就说：’不敢说不挣。要不挣，俺娘住吃什

么穿什么……还是'改革'好啊，如今大家都有好前程。瞎！快算了吧！‘她不耐烦

地堵住他的话头”，可知妻子对他的理解和支持，对生活还是比较知足。

C.“隐含了作者对夫妻关系的忧思”错误。根据原文“母亲见我注意她的女儿了，就自

语般地说：’再穷也得舍上，不能让人看扁了……他有钱就存上，两年存了二百五十

三块，都是两块、三块存起来的……"他有些不快，大概嫌老婆在生人面前露了经济

底细”，可知体现了史可夫妻的默契、农民的纯真质朴，并未体现对夫妻关系的忧思。

故选D。

6.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

C.“写出了史可编织时急切心情”错误。根据原文“一眨眼果笼儿快成了……神奇的手啊!

令人难以置信的史可的手啊！”，可知此处运用动作描写，表现了史可动作娴熟，技

艺高超。

故选Co

8.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

原文“史可说他差不多天天坐这儿编，风雨都碰不着，也挺好的一一就是有一点不好，

有时一一不，常常的，忘了是什么节令、什么日子！就这点不好。加上在暗处呆久了，

怕光，出门日头一照泪哗哗，有人笑话我这么大了还哭一一谁哭咧？！”“我真想陪他

大笑一场”，运用直接和间接描写，表达了对于忘我工作，全身心投入到工作中、不

知道节令和日子的史可发自内心的欣赏之情，体现了他专注忘我的品质。

原文“一双硬硬的大手按住它，一扭一转，拍拍，打打，用刀子一削，麻线开始勒紧。

一眨眼果笼儿快成了……神奇的手啊！令人难以置信的史可的手啊！”，描绘了史可

工作时候的精彩场景，系列传神的动词“按”“扭”“转”“拍”“打”“削”“勒”，一气呵成，

动感十足，表现了史可动作娴熟，技艺高超。

“史可告诉我他爷爷、爷爷的爷爷，一辈辈都编条活儿。我说你的手艺比他们好吧？

他惊讶地瞪起眼：‘什么？差得多！我想不出还有更高的手艺。‘史可说他差不多天天

坐这儿编，风雨都碰不着，也挺好的”，表现了他热爱祖传手艺。

“史可精神了，停了手里的活儿：’对，如今兴‘外向型儿‘啦，‘他的'型'字儿化得非常

重，有点好笑，’外向型儿好——我前一段编了‘牛角角篮子’，听说就是出国去的……'”，

表现他能根据社会的需要编出不同的作品，远销国外，体现了锐意进取、与时俱进的

品质。

9.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

甲组：

以“美”为关键词，需要从文中筛选概括“美”的具体表现，然后再组织答案。

从“工艺”的角度，“夹道最西端是仓库模样的地方，那里摞了一大堆苹果笼儿，白柳

条器……有的做得精妙极了，圆圆的，像机器切削成的零件一样，光滑明亮，有底儿

有盖儿，开启时‘啪啦'一响”，描写了工艺品的精致。所以可以拍摄手工艺品细节，展

示史可编织的作品工艺精美。

从“环境”的角度，“院子真干净，像这儿的任何家庭一样，猪圈在左侧，猪见了来人

就哼哼。圈墙的青石上放了一盆仙人球。院子当中躺了个浅黄色大狗，像虎那么大，

只是出奇地和善，见我来了，打个哈欠”“因为要防风雨，史可将整个宽宽的后夹道上

方用编起的紫穗槐帘子盖严，又用草泥封住……中间一块地方很规整，有一个大麦草

墩，像国王的宝座，我猜想平时史可就坐在这上面干活”，以较多的笔墨描写了史可

的家和工作间，运用环境描写，表现了环境的简约之美。所以可以拍摄史可院落及工

作环境，展示生活淳朴、工作环境简约之美。

从“人物”的角度，“他是最高大的男人了，手大脚大，额骨很高，像一切上了年纪的

农民一样，皱纹密布。赤着脚，他的手差不多像脚一样大，手心手背都有一层硬壳。

最终是他的眼睛把我吸引住了一一像姑娘一样温柔”“一双硬硬的大手按住它，一扭一

转，拍拍，打打，用刀子一削，麻线开始勒紧。一眨眼果笼儿快成了……神奇的手啊！

令人难以置信的史可的手啊！"，运用外貌描写和动作描写，描绘了史可的外貌和工

作时候的精彩场景，表现了史可动作娴熟，技艺高超，表现了史可勤劳善良、专注认

真、质朴谦虚。所以可以拍摄史可的眼睛、手等外貌和工作时灵活的动作细节，展示

史可勤劳善良、专注认真、质朴谦虚的人物美和劳动之美。

从“家庭”的角度，“母亲见我注意她的女儿了，就自语般地说：’再穷也得舍上，不能

让人看扁了……他有钱就存上，两年存了二百五十三块，都是两块、三块存起来

的……"他有些不快，大概嫌老婆在生人面前露了经济底细”，体现了史可夫妻的默

契、农民的纯真质朴。所以可以拍录史可的妻子和孩子等人的语言、动作等，展示史

可的家人善良淳朴、温馨幸福之美。

乙组：

以“土味・传承”为关键词，需要从文中筛选概括“土味•传承”的具体表现，然后再组织

答案。

“他是最高大的男人了，手大脚大，额骨很高，像一切上了年纪的农民一样，皱纹密

布。赤着脚，他的手差不多像脚一样大，手心手背都有一层硬壳“，运用外貌描写，

体现了勤劳善良、淳朴善良，“院子真干净，像这儿的任何家庭一样，猪圈在左侧，

猪见了来人就哼哼。圈墙的青石上放了一盆仙人球。院子当中躺了个浅黄色大狗，像

虎那么大，只是出奇地和善，见我来了，打个哈欠”，展示生活淳朴、环境简约。所

以可以拍录史可的外貌特征和浓厚乡土气息的生活环境，体现其乡土特征。

“母亲见我注意她的女儿了，就自语般地说：’再穷也得舍上，不能让人看扁了……他

有钱就存上，两年存了二百五十三块，都是两块、三块存起来的……"他有些不快,

大概嫌老婆在生人面前露了经济底细''"母亲见我注意她的女儿了，就自语般地说：’再

穷也得舍上，不能让人看扁了……他有钱就存上，两年存了二百五十三块，都是两块、

三块存起来的……"他们几乎不约而同地答：‘无病无灾。闺女考上学。’”，体现了

史可夫妻的默契、农民的纯真质朴。所以可以拍录史可温馨的家庭生活场景与家人的

口语化、生活化语言，体现其憨厚敦实的性情和淳朴的生活愿望。

“因为要防风雨，史可将整个宽宽的后夹道上方用编起的紫穗槐帘子盖严，又用草泥

封住……中间一块地方很规整，有一个大麦草墩，像国王的宝座，我猜想平时史可就

坐在这上面干活”，以较多的笔墨描写了史可的家和工作间，运用环境描写，表现了

环境的简约之美。”夹道最西端是仓库模样的地方，那里摞了一大堆苹果笼儿，白柳

条器……有的做得精妙极了，圆圆的，像机器切削成的零件一样，光滑明亮，有底儿

有盖儿，开启时‘啪啦'一响”，描写了工艺品的精致。“一双硬硬的大手按住它，一扭

一转，拍拍，打打，用刀子一削，麻线开始勒紧。一眨眼果笼儿快成了……神奇的手

啊！令人难以置信的史可的手啊！”，运用动作描写，表现了史可动作娴熟，技艺高

超。所以可以拍摄史可的工作环境和编制手工艺品的过程，体现其手艺人身份特征。

“史可告诉我他爷爷、爷爷的爷爷，一辈辈都编条活儿。我说你的手艺比他们好吧？

他惊讶地瞪起眼：‘什么？差得多！我想不出还有更高的手艺。‘史可说他差不多天天

坐这儿编，风雨都碰不着，也挺好的“，表现了他热爱祖传手艺。“史可精神了，停了

手里的活儿：’对，如今兴'外向型儿'啦，‘他的'型'字儿化得非常重，有点好笑，’外

向型儿好——我前一段编了‘牛角角篮子’，听说就是出国去的……’"，表现他能根据

社会的需要编出不同的作品，远销国外，体现了锐意进取、与时俱进的品质。所以可

以拍摄祖辈留下的老旧物件或编篮工具，体现代际手艺传承。

二、古诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4道小题，共1