2024年二级心理咨询师名词解释

认知：认知也可以称為认识，是指人认识外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。感覺：是人脑對直接作用于感覺器官的客观事物個别属性的反应。差异阈限：是刚刚可以辨别出的两個刺激强度的最小差异量，即辨别两個强度不壹样的刺激所需要的，也称最小可覺差感覺适应：刺激物持续作用于感受器而使其感受性发生变化的現象感覺的對比：同壹感官受到不壹样刺激的作用時，其感覺會发生变化。联覺：多种感覺之间产生互相作用的心理現象，即對壹种感官的刺激作用触发另壹种感覺的現象，在心理學上被称為"联覺"現象知覺：是直接作用于感覺器官的事物的整体在脑中的反应诱导运動：壹种相對静止的客体，當受到周围其他物体运動的诱导而被知覺為运動的，這壹假象运動就是诱导运動。錯覺:是在特定条件下产生的對客观事物的歪曲知覺记忆:是人脑對過去經验過事物的识记、保持、再現或再认，它是進行思维、想象等高级心理活動的基础

前摄克制：在认知心理學上指之前學习過的材料對保持和回忆後来學习的材料的干扰作用系列位置效应：是指记忆材料在系列位置中所处的位置對记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。思维：人脑對客观事物的本质和事物之间内在联络的认识概念：人脑對客观事物本质特性的反应，用詞来记载迁移：是指已經获得的知识、技能，甚至措施和态度對學习新知识、新技能的影响定势：人們從事某种活動前的壹种心理准备状态，對後边所從事的活動产生影响，具有倾向性。表象：過去感知過的事物形象在頭脑中在現的過程意识：是人脑對大脑内外表象的察覺無意注意：是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地對壹定事物所产生的注意。無意注意又称不随意注意故意注意：人所特有的壹种心理現象，它是有目的、需要壹定意志努力的注意注意转移:是指有目的地、及時地把注意從壹种對象转移到另壹种對象注意分派：是指在同壹時间内把注意分派到不壹样的對象上需要：有机体内部的壹种不平衡状态，体現對有机体内部环境条件的欲求生理性動机：有机体的生理需要产生的動机，又称内驱力情绪：感情反应的過程，是脑的活動過程情感：描述具有深刻而稳定的社會意义的情感意志：故意识地确立目的，调整和支配行動，并通過克服困难和挫折，实現预定目的的心理過程人格：多种心理特性的综合，也是多种心理特性的壹种相對稳定的组织构造气质：心理活動表目前强度、速度、稳定性和灵活性等方面動力性质的心理特性性格：壹种人對現实的稳定态度，以及与這种态度對应的、习惯化了的行為方式中体現出来的人格特性态度：壹种人對人、事物或思想观念的壹种反应倾向性，它是後天生活中习得的，有认知、情感、行為倾向性三個原因。社會角色：個体和社會地位、身份相壹致的行為方式及對应的心理状态自我：又称自我意识、自我概念，是個体對其存在状态的认知，包括對自已生理、心理状态、人际关系、社會角色的认知身份：個体的社會地位及处境地位决定的自我认同自尊：個体對其社會角色進行自我评价的成果印象：個体（认知主体）頭脑中有关认知客体的形象印象形成：是指個体接触新的社會情境時，按照以往的經验，将情境中的人或事進行归类，明确它對自已的意义，使自已的行為获得明确定向的過程。态度：個体對特定對象的總的评价和稳定性的反应倾向健康——华夏心理导讀：健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，而是壹种躯体，心理和社會适应的完美状态。

心理卫生——用于维护和增進心理健康的种种措施,心理卫生的對象并非只是针對精神病患者，而是所有的社會群体。

心理健康——個体可以适应和发展著的环境,具有完善的個性特性;且其认知,情绪反应，意志行為处在积极状态，并能保持正常的调控能力。

心理障碍――是指個体無法有效地按社會规范或合适的方式去适应环境规定，從而体現出心理活動的壹种异常状态。

心理冲突――是指個体在有目的的行為活動中，存在著两個或两個以上相反或互相排斥的動机時所产生的壹种矛盾心理状态。

挫折――是指人們在有目的的活動中，碰到無法克服或自认為無法克服的障碍或干扰，是其需要或動机不能得到满足而产生的消极反应。

生活事件――是指人們在平常生活中碰到的多种各样的社會生活的变動，結婚，升學，亲人亡故等。

心因性精神障碍――是指由于强烈或持久的心理社會原因直接作用引起的壹组功能性精神障碍。

急性应激反应――又称急性心因性反应，是指由于遭受到急剧，严重的心理社會应激原因後，在数分钟或数小時之内所产生的短暂的心理异常。壹般在数天或壹周内缓和。

创伤後应激障碍――又称延迟性心因性反应，是指由于受到严重而强烈的威胁性或劫难性打击，而引起精神障碍的延迟出現或長期持续存在。

健康的家庭――家庭作為壹种整体能够正常发挥它的多种功能，家庭组员间心理平衡和快乐，能饰演好自已的多种社會角色。

神經症――是對壹组心理障碍的總称，重要体現為持久的心理冲突，病人察覺到或体验到這种冲突，并因之而深感痛苦且阻碍其心理功能或社會功能，但没有任何可证明的器质性病理基础。

焦急性神經症――简称焦急症，它是以焦急為其重要临床体現，同步伴有明显的植物神經功能紊乱和运動性不安的壹种障碍。

恐怖性神經症――是指對某壹特定事物或处境产生强烈的胆怯情绪，患者采用回避行為，并伴有焦急症状和植物神經功能障碍的壹类心理障碍，简称恐怖症。

强迫性神經症――是以不能為主观意志所克制，反复出現的观念，意向和行為為临床特性的壹种心理障碍，简称强迫症。

抑郁性神經症――又名神經症性抑郁，是由社會心理原因引起，以持久的心境低落為重要症状的神經症，患者伴有焦急，躯体不适和睡眠障碍。

疑病性神經症――简称疑病症，它是壹种對自已身体健康善過度关注，紧张或相信自已患有壹种或多种严重躯体疾病，常常述說躯体不适，反复就醫，經多种醫疗检查均不能证明疾病存在的心理病理观念。

器质性精神病――是壹组具有多种体現的精神疾病，壹般与影响大脑功能的躯体疾病亲密有关，或被认為是由躯体疾病所引起的壹组精神疾病。

精神分裂症――是以基本個性变化，思维，情感，行為的分裂，精神活動与环境的不协调為重要特性的壹类最常見的精神病。本病壹般無意识障碍和智能障碍。

情感性精神障碍――又称心境障碍，是指以心境明显而持久的变化－高涨或低落為基本临床体現的壹组疾病，伴有對应的思维和行為变化，有反复发作的倾向，间歇期基本缓和。

人格障碍――是指人格在其发展和构造上明显偏离正常，以致不能适应正常社會生活的障碍人格障碍也病态人格等。

胎教——实际上就是孕妇在孕期注意心理卫生，营造良好的心理社會环境，提供良好的外在刺激，直接或间接地促使胎儿正常发育成長。

第壹對抗期――幼儿三四岁左右，由于自由活動能力大大增强，各方面知识不停增多，就体現出独立的愿望，虽然能力不强也要自已動手自已干，变得不太听话。這是壹种意志的自我体現，心理學上称此為第壹對抗期。

小朋友心理障碍――指在小朋友期因某种生理缺陷，功能障碍和多种环境原因作用下出現的心理活動和行為的异常現象。

小朋友心理問題――在現实生活中，有些小朋友的心理和行為变化达不到心理障碍的程度，或者持续的時间较短，這种現象我們称之為小朋友心理問題。

遗尿――是指5岁以上的小朋友仍不能控制自已的排尿，在白天或夜间反复出現不自主排尿的現象。

抽動障碍――是指反复，迅速，無目的，不自主的單壹或复合肌群的收缩，可由多种原因引起。它包括壹過性抽動障碍，慢性抽動障碍及抽動秽語综合症等。

心理疲劳――是指由于長期处在压力状态下，所导致的精力局限性和精神效能減少的現象。

更年期综合征――是指由于卵巢或睾丸功能減退，性激素分泌量曰益減少，内分泌功能发生壹時性失调，而产生壹系列生理和心理功能失调的综合症候。

更年期心理障碍――更年期综合征心身症状有明显的個体差异，有的人以植物性神經系统障碍為主，有的以精神症状為主，大部分人两者兼有。更年期综合征的精神状以消极的情绪体验為主，其严重者称更年期心理障碍。

功能性性功能障碍――又叫心因性性功能障碍，是指性活動過程中由于心理社會原因的不良影响，性兴奋缺乏，不能产生满意的性生理反应，致使性反应周期的壹种或几种阶段出現部分或完全性活動不良，不能圆满地完毕性交活動。

性心理障碍――又称欲倒錯等。是指与社會性道德规范明显不壹致的异常性行為，体現為寻求性欲满足對象的歪曲与性行為方式的异常。

恋物癖――受强烈的性欲望与性兴奋联想驱使，反复出現搜集异性使用的某种無生命物体的企图和行為称作恋物癖。

露阴癖――是指在不合适的环境中對性公開显露自已的生殖器，引起异性紧张性情绪反应，從而获得快感的壹种性偏离現象。

易性癖――是壹种性别认同障碍。体現為對自已的性别身份不满和否认，患者不仅在装扮上刻意变成异性，并且還强烈的寻求在解剖生理构造上也转换成异性。

心理防御机制――是指個体面临挫折或冲突的紧张情境時，在其内部心理活動中具有的自覺或不自覺地解脱烦恼，減轻内心不安，以恢复心理平衡与稳定的壹种适应性倾向。

压抑――是最基本的壹种心理防御机制。此机制是指個体将某些不被自我所接纳的冲動，念頭等，在不知不覺中被克制到無意识中，或把痛苦的记忆，积极忘掉排除在记忆之外，從而免受動机冲突，紧张及焦急的影响。

否认――否认不是把痛苦事件有目的地忘掉，而是把已发生的不快乐的事件加以否认，认為它主线没有发生過，以逃避心理上的刺激和痛苦，来获取心理上临時的安慰。

退行――是指個体在碰到挫折和应激時，心理活動退回到较早年龄阶段的水平，以原始，幼稚的措施应付目前情景，是壹种反成熟的倒退現象。

合理化――又称文饰作用，俗称找辙。當個体的動机未能实現或行為不能符合社會规范時，為減轻因動机冲突或失败挫折所产生的紧张和焦急，或者為维护個人自尊，總要對自已的所作所為給以開脱，自圆其說，称為合理化。

反向形成――當個体的個体的欲望和動机，不為自已的意识或社會所接受時，唯恐自已會做出，乃将其压抑至無意识之中，并在外表上体現出相反的态度和行為。

转移――是指個体對某個對象的情感，欲望或态度，因某种原因無法向其對象直接体現，而把它转移到壹种比较安全，能為大家所接受的對象身上，以減轻自已心理上的焦急。

投射――是指把自已所不喜欢或不能接受的性格态度動机或個体，转移到外部世界或他人身上。

应付――是個体為了处理被自已评价為超過自已能力资源范围的特定内外环境规定期，而作出的不停变化的认知和行為上的努力。

心理危机――是指個体面临忽然或重大应激時，無法用壹般处理問題的措施来時所出現的心理失衡状态。

危机干预――指短期的协助過程，是對处在困境或遭受挫折的人，运用個人社會和环境资源予以关怀和协助的壹种方式。国外有時称其為情绪急救。

心理征询――是征询者运专心理學的理论和措施，通過与来访者建立互相信任的人际关系，协助来访者发現自已的問題及其本源，挖掘自身潜能，变化原有的认知构造和行為方式，以更好的适应社會。

共情――是指在征询過程中，征询员不仅要有能力對的地理解来访者的感受及其感受的意义，同步還要将這种理解传达給對方，從而使来访者對自已的感受和經验有更深的认识。

积极关注――是壹种共情的态度，是指征询员以积极的态度看待来访者，注意强调他們的長处，有选择地突出来访者及行為中的积极方面，运用其自身的积极原因，到达治疗目的。

详细化――是指在征询過程中，征询人员要找出事物的特殊性，事物的详细细节，使重要详细的事实及情感得以澄清。

即時化――就是要协助来访者注意此時此地的状况，從而协助来访者明确自已目前的需要和感受，防止其過多地陷入過去不快乐的回忆中，正视現实，正视目前的問題，進而寻求自我调整的途径与措施。

對峙――是指征询员對来访者的感受經验与行為深刻理解後，向来访者指出其态度思想和行為等之间出現的矛盾。

解释――是指征询人员根据某种理论来描述来访者的思想情感和行為的原因過程实质等，對来访者提出的問題困扰做出阐明，從而消除来访者的多种顾虑，深入理解和认识自我周围事物。

自我暴露――又叫自我揭示，是指征询人员提出自已的情感，思想，經验与来访者分享。

健康的人――应當是能发挥自身的自我实現者。按照馬斯洛的定义，自我实現是指個人的潜在能力天资在发展過程中的不停实現，是使命的完毕，是個人對自身的内在价值更充足的地把握和承认。

名詞解释：

退行――是指個体在碰到挫折和应激時，心理活動退回到较早年龄阶段的水平，以原始，幼稚的措施应付目前情景，是壹种反成熟的倒退現象。

投射――是指把自已所不喜欢或不能接受的性格态度動机或個体，转移到外部世界或他人身上。

對峙――是指征询员對来访者的感受經验与行為深刻理解後，向来访者指出其态度思想和行為等之间出現的矛盾。

自我暴露――又叫自我揭示，是指征询人员提出自已的情感，思想，經验与来访者分享。应付――是個体為了处理被自已评价為超過自已能力资源范围的特定内外环境规定期，而作出的不停变化的认知和行為上的努力。

压抑――是最基本的壹种心理防御机制。此机制是指個体将某些不被自我所接纳的冲動，念頭等，在不知不覺中被克制到無意识中，或把痛苦的记忆，积极忘掉排除在记忆之外，從而免受動机冲突，紧张及焦急的影响。

否认――否认不是把痛苦事件有目的地忘掉，而是把已发生的不快乐的事件加以否认，认為它主线没有发生過，以逃避心理上的刺激和痛苦，来获取心理上临時的安慰。心理危机――是指個体面临忽然或重大应激時，無法用壹般处理問題的措施来時所出現的心理失衡状态。

危机干预――指短期的协助過程，是對处在困境或遭受挫折的人，运用個人社會和环境资源予以关怀和心理征询師协助的壹种方式。国外有時称其為情绪急救。

心理征询――是征询者运专心理學的理论和措施，通過与来访者建立互相信任的人际关系，协助来访者发現自已的問題及其本源，挖掘自身潜能，变化原有的认知构造和行為方式，以更好的适应社會。

积极关注――是壹种共情的态度，是指征询员以积极的态度看待来访者，注意强调他們的長处，有选择地突出来访者及行為中的积极方面，运用其自身的积极原因，到达治疗目的。详细化――是指在征询過程中，征询人员要找出事物的特殊性，事物的详细细节，使重要详细的事实及情感得以澄清。

即時化――就是要协助来访者注意此時此地的状况，從而协助来访者明确自已目前的需要和感受，防止其過多地陷入過去不快乐的回忆中，正视現实，正视目前的問題，進而寻求自我调整的途径与措施。

健康的人――应當是能发挥自身的自我实現者。心理征询師培训按照馬斯洛的定义，自我实現是指個人的潜在能力天资在发展過程中的不停实現，是使命的完毕，是個人對自身的内在价值更充足的地把握和承认，华夏心理是人保部唯壹授权的培训机构，值得信赖。

合理化――又称文饰作用，俗称找辙。當個体的動机未能实現或行為不能符合社會规范時，為減轻因動机冲突或失败挫折所产生的紧张和焦急，或者為维护個人自尊，總要對自已的所作所為給以開脱，自圆其說，称為合理化。

反向形成――當個体的個体的欲望和動机，不為自已的意识或社會所接受時，唯恐自已會做出，乃将其压抑至無意识之中，并在外表上体現出相反的态度和行為。

转移――是指個体對某個對象的情感，欲望或态度，因某种原因無法向其對象直接体現，而把它转移到壹种比较安全，能為大家所接受的對象身上，以減轻自已心理上的焦急。

健康健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，而是壹种躯体，心理和社會适应的完美状态。

心理卫生用于维护和增進心理健康的种种措施，心理卫生的對象并非只是针對精神病患者，而是所有的社會群体。

心理健康個体可以适应和发展著的环境，具有完善的個性特性；且其认知，情绪反应，意志行為处在积极状态，并能保持正常的调控能力。

心理障碍：是指個体無法有效地按社會规范或合适的方式去适应环境规定，從而体現出心理活動的壹种异常状态。

心理冲突：是指個体在有目的的行為活動中，存在著两個或两個以上相反或互相排斥的動机時所产生的壹种矛盾心理状态。

挫折：是指人們在有目的的活動中，碰到無法克服或自认為無法克服的障碍或干扰，是其需要或動机不能得到满足而产生的消极反应。

生活事件：是指人們在平常生活中碰到的多种各样的社會生活的变動，結婚，升學，亲人亡故等。

心因性精神障碍：是指由于强烈或持久的心理社會原因直接作用引起的壹组功能性精神障碍。

急性应激反应：又称急性心因性反应，是指由于遭受到急剧，严重的心理社會应激原因後，在数分钟或数小時之内所产生的短暂的心理异常。壹般在数天或壹周内缓和。

创伤後应激障碍：又称延迟性心因性反应，是指由于受到严重而强烈的威胁性或劫难性打击，而引起精神障碍的延迟出現或長期持续存在。

健康的家庭：家庭作為壹种整体可以正常发挥它的多种功能，家庭组员间心理平衡和快乐，能饰演好心理征询師自已的多种社會角色。

神經症：是對壹组心理障碍的總称，重要体現為持久的心理冲突，病人察覺到或体验到這种冲突，并因之而深感痛苦且阻碍其心理功能或社會功能，但没有任何可证明的器质性病理基础。

焦急性神經症：简称焦急症，它是以焦急為其重要临床体現，同步伴有明显的植物神經功能紊乱和运動性不安的壹种障碍。

恐怖性神經症：是指對某壹特定事物或处境产生强烈的胆怯情绪，患者采用回避行為，并伴有焦急症状和植物神經功能障碍的壹类心理障碍，简称恐怖症。

强迫性神經症：是以不能為主观意志所克制，反复出現的观念，意向和行為為临床特性的壹种心理障碍，简称强迫症。

抑郁性神經症：又名神經症性抑郁，是由社會心理原因引起，以持久的心境低落為重要症状的神經症，患者伴有焦急，躯体不适和睡眠障碍。

疑病性神經症：简称疑病症，它是壹种對自已身体健康善過度关注，紧张或相信自已患有壹种或多种严重躯体疾病，常常述說躯体不适，反复就醫，經多种醫疗检查均不能证明疾病存在的心理病理观念。

器质性精神病：是壹组具有多种体現的精神疾病，壹般与影响大脑功能的躯体疾病亲密有关，或被认為是由躯体疾病所引起的壹组精神疾病。

精神分裂症：是以基本個性变化，思维，情感，行為的分裂，精神活動与环境的不协调為重要特性的壹类最常見的精神病。本病壹般無意识障碍和智能障碍。

情感性精神障碍：又称心境障碍，是指以心境明显而持久的变化-高涨或低落為基本临床体現的壹组疾病，伴有對应的思维和行為变化，有反复发作的倾向，间歇期基本缓和。

第壹對抗期：幼儿三四岁左右，由于自由活動能力大大增强，各方面知识不停增多，就体現出独立的愿望，虽然能力不强也要自已動手自已干，变得不太听话。這是壹种意志的自我体現，心理學上称此為第壹對抗期。

小朋友心理障碍：指在小朋友期因某种生理缺陷，功能障碍和多种环境原因作用下出現的心理活動和行為的异常現象。

小朋友心理問題：在現实生活中，心理征询師培训有些小朋友的心理和行為变化达不到心理障碍的程度，或者持续的時间较短，這种現象我們称之為小朋友心理問題。

遗尿：是指5岁以上的小朋友仍不能控制自已的排尿，在白天或夜间反复出現不自主排尿的現象。

变态心理學名詞解释部分

1

变态心理學：是研究异常的心理現象与行為活動发生

发展和变化的原因及其规律的科學。

2

心理异常：是在大脑生理生化功能障碍和人与客观現实关系失调的基础上产生的對客观現实的歪曲的反应。

3

高危设计：选择那些更也許出現某种心理异常的人進行前