2024年中学教师资格证考试要点

1、教學過程中,學生掌握知识、技能的基本阶段有哪些?壹般說来包括包括六個阶段：(1)引起求知欲(2)感知教材;(3)理解教材;(4)巩固知识;(5)运用知识。(6)检查知识、技能和技巧2、什么是体态語言?它有什么特點?所谓体态語言就是壹种以身体的姿势,手势,眼神和面部表情為重要体現手段的交际工具特點:(1)以视覺形象為信息载体(2)丰富的体現能力(3)较强的感染能力(4)表意的模糊性3、怎样增强班集体的凝聚力?(1)应有壹种集体奋斗目的(2)积极组织學生参于學校的多种丰富多彩的活動(3)实行民主管理(4)要注意强化感情(5)教師要真诚地愛學生(6)為學生搭建展示才华、增長才能的舞台.4.转化後進生应遵照的原则(1)扬長原则(2)對事不對人原则(3)潜移默化原则(4)合力原则(5)可接受性原则(6)偏愛後進生原则5、課堂提問有哪些基本环节?壹种完整的課堂提問過程应包括设计、发問、控制(评价)等诸多环节6、怎样合理的進行复习?及時复习;分散复习;反复阅讀結合尝试背诵7、什么是态度?态度与品德形成壹般經历哪几种阶段?态度是通過學习形成的，影响個人的行為选择的内部准备状态或反应的倾向性。态度与品德的形成壹般經历依從、认同与内化三阶段。8、贯彻启发性原则的规定是什么?(1)调動學生學习的积极性(2)启发學生独立思索,发展學生的逻辑思维能力(3)让學生動手,培养學生独立处理問題的能力(4)发扬教學民主.9、教師的专业素养?(壹)、教師的學科专业素养(1)精通所教學科的基础性知识和技能(2)理解与该學科有关的知识(3)理解學科的发展脉络(4)理解该學科领域的思维方式和措施(二)、教師的教育专业素养有哪些?(1)具有先進的教育理念(2)具有良好的教育能力(3)具有壹定的研究能力。10、遗忘的规律及其原因遗忘规律:遗忘的发展是不均衡的,先快後慢,呈负加速型.到了相称時间，记忆保持的分量较少了，几乎不在遗忘。原因(1)痕迹衰退說:遗忘是由记忆痕迹衰退引起的,消退随時间的推移积极发生.(2)干扰:長時记忆中信息的干扰是导致遗忘的最重要的原因.(3)動机:動机性遗忘理论认為.遗忘是由于我們不想记,而将某些记忆信息排除在意识之外.11、怎么样运用记忆规律增進知识的保持?(1)深度加工材料(2)有效运用记忆术(3)進行组块化编码(4)合适過度學习(5)及時進行复习12、教學技能训练措施:(1)書面作业(2)模仿(3)對镜练习(4)录音练习(5)模拟(6)介入教學(7)微格教學13.什么叫微格教學?其特點有哪些?微格教學是壹种运用現代教學方略协助教師掌握教學技能的措施.其特點:(1)训练單元小(2)反馈及時精确(3)训练程序合理.14、什么是問題处理?影响問題处理的原因有哪些?問題处理的過程分為哪几种阶段?問題处理是指個人应用壹系列的认知操作，從問題的起始状态抵达目的状态的過程。影响問題处理的原因：(1)問題的特性(2)已經有的知识經验(3)定势与功能固問題处理的過程有(1)发現問題(2)理解問題(3)提出假设(4)检查假设15、试述教育怎样适应個体身心发展的壹般规律?個体身心发展的概念：是指作為复杂的個体在從生命開始到生命結束的所有人生過程中，不停发生的变化過程，尤其是指個体的身心特點向积极的方面变化的過程。個体身心发展的壹般规律：個体身心发展的次序性、阶段性、不平衡性、互补性、個别差异性。16、教學過程中，教師应怎样有效地增進迁移?影响迁移的重要原因?學习迁移也称為训练迁移,指壹种學习對另壹种學习的影响,或习得的經验對完毕其他活動的影响。學生迁移能力的形成有赖于教學,增進迁移的有效教學应從如下几种方面考虑.(1)精选教材(2)合理编排教學内容(3)合理安排教學程序(4)专家學习方略,提高迁移意识性.影响迁移的重要原因(1)相似性(2)原有认知构造(3)學习的心向与定势壹节好課的规定：目的明确、重點突出、内容對的、措施得當、体現清晰、组织严密、課堂气氛热烈。17、結合实际，談壹談教師怎样培养學生的发明性?发明是指個体产生新奇、独特有社會价值的产品的能力或特性。因此，在教學過程中教師应從如下几种方面培养學生的发明性。(1)创设有助于发明产生的合适环境创设宽松的學习环境，給學生留有充足选择的余地，改革考试制度与考试内容(2)重视发明性個性的塑造保护好奇心，解除個体對答錯問題的恐惊心理;鼓励独立性和创新精神;重视非逻辑思维能力(3)開设培养发明性的課程,专家发明性思维方略发散思维训练，推测与假设训练，頭脑風暴训练18、试述學校在個体发展中的特殊功能?學校教育是由承担教育责任的教師和接受教育的學生共同参与和進行的，學校教育的环境具有极大的人為性，具有明确的目的，有指定的教育内容与活動计划、有系统的组织和特殊的教育条件，這种特殊性使學校教育在影响人的发展的上具有特殊性。(1)學校教育按社會對個体的基本规定對個休发展的方向与方面作出社會性规范;(2)學校教育具有加速個体发展的特殊功能;、(3)學校教育，尤其是基础教育對個体发展的影响不仅具有即時价值，并且具有延時价值;(4)學校教育具有開发個体特殊才能和发展個性的功能。19、你认為壹名合格的教師应具有哪些专业素养?资料從不壹样方面反应了：教師是履行教育教學职责的专业人员，承担教書育人、培养社會主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。因此，壹名教師就具有如下几方面的素质：(1)文化素养与學科专业知识(2分)①所教學科全面扎实的专业知识技能，②广博文化科學知识与多方面的愛好和才能。(2)教育理论知识与技能①教育理论知识与实践能力②观测小朋友能力和教研能力③教學组织能力和語言体現能力④教育机智(3)职业道德素养①忠诚教育事业②热愛學生③严于律已，為人師表20、用讲授法的基本规定是?(1)讲授内容要有科學性、系统性、思想性(2)注意启发(3)讲究語言艺术21、課程评价的重要模式?課程评价的重要模式(1)目的评价模式{泰勒“課程原理”四個环节是确定課程目的;根据目的选择課程内容;根据目的组织課程内容;根据目的评价課程。｝(2)目的游离评价模式(3)背景、输入、過程、成果(CIPP)评价模式22、怎样有效地進行知识概括?(1)配合运用正例和反例(2)對的运用变式(3)科學地進行比较(4)启发學生進行自覺概括23、怎样激发學习動机?學习動机:是指激发個体進行學习活動,维持已引起的學习活動,并致使行為朝向壹定的學习目的的壹种内在過程或内部心理状态.1、创设問題情境,实行启发式教學,2、要根据作业难度恰當控制作业水平.3、充足运用反馈信息,妥善進行奖惩4、對的指导成果归因.促使學生继续努力.24、中小學教學的壹般任务：1、传授系统的科學基础知识和基本技能2、发展學生智力、体力和发明能力3、培养社會主义品德和审美情趣，奠定學生的科學世界观基础4、关注個性发展25、班级管理有哪几种重要模式?常规管理，平行管理，民主管理，目的管理25、合作學习及其特性?合作學习指學生們以积极合作學习的方式替代教師主导教學的壹种教學方略特性(1)分工合作(2)亲密配合(3)各自竭力(4)社會互動(5)团体历程26、現代教師应树立什么样的學生观?所谓學生观，即教師對學生的基本认识和主线态度，它是教師教育理念的详细体現。學生观是教師教學行為的出发點，它贯穿于教育活動的壹直，對教育活動的目的、方式和成果有著直接影响。有什么样的學生观，就必然會有對应的學校教育，從某种意义上說，學生在學校教育中的处境怎样，实际上取决于教師所持有的學生观。以人為本的教學理念，体現了教學對學生生命本体的关怀，体現了教學對學生生命個体的尊重。只有树立以人為本的教學理念，才能真正将學生當作學习活動的主人，才能增進學生自由、健康、全面地发展。以人為本，說简朴點，就是把學生當人看。作為現代教師，应树立如下的人本學生观：1、學生是尚未成熟、正处在迅速发展阶段的人。2、學生是具有巨大发展潜力的人。3、學生是有独特個性的人。4、學生是具有很强可塑性的人。5、學生是教育活動的主体。6、學生是认知的人，也是情感的人。7、學生是稚嫩的人。8、學生是具有人权的人。9、學生是教育的价值主体，是未来社會的主人。10、學生是教育的服务對象27、在教學過程中教師应怎样提高知识直观的效果?(1)灵活选用实物直观和模象直观(2)加强詞与形象的配合(3)运用感知率，突出直观對象的特點(4)培养學生的观测能力(5)让學生充足参与直观的過程。28、简述教師布置作业的基本规定?(1)作业的内容要符合教學大纲和教科書的规定，并要有代表性(2)作业分量要合适，难易要适度(3)要向學生提出明确的规定，并规定完毕的時间(4)教師应常常检查和批改學生的作业29、简述班集体的作用?(1)有助于形成學生的群体意识(2)有助于培养學生的社會交往和适应能力(3)有助于训练學生的自我教育能力。30、教師应怎样协助學生形成或变化态度和品德?(1)有效的說服(2)树立良好的楷模(3)运用群体约定(4)价值辨析(5)予以恰當的奖励和惩罚31、选择与运用教學措施的基本根据：教學目的和任务的规定;課程性质和教材特點;學生特點;教課時间、设备、条件;教師业务水平、实际經验及個性特點。****32、怎样提高新課导入环节的效果?(1)要有明确的针對性(2)要有明确的目的性(3)导入的方式要多样化(4)导入的過程要有趣味性33、中學共青团的活動怎样更有效地配合教學工作?(1)协助學生明确學习目的，端正學习态度(2)要教育团员在學习中奋勇拼搏，起到模范带頭作用，带動全班同學形成良好的學习風气。(3)常常沟通教与學的状况，首先及時向教師反应同學們的學习状况，另首先及時理解和转达教學意图，积极配合教師改善教學工作，提高教學质量。(4)要配合教師開展多种活動。34、论述：怎样协助少年起飞?(1)少年期的年龄特性：身体状态的剧变，内心世界的发現，自我意识的覺醒，独立精神的加强。(2)协助少年起飞：給少年独立的规定以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，形成對的的自我意识和理想自我意识和理想;在身体发展方面，進行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义;在认知方面，重视抽象思维和概括能力的培养;在情意方面，著重培养學生的道德理想和深刻的情感体验;在自我教育方面，协助學生形成较對的的自我认识，使其掌握评价自我的多维原则。35、在教學過程中，教師应怎样提高學生的問題处理能力?(1)提高學生知识储备的数量和质量(2)专家与训练处理問題的措施和方略(3)提供多种练习机會(4)培养思索問題的习惯36、為何教育要以人為本?你认為在教育過程中应怎样体現以人為本?(1)教育的對象是人：教育是以影响人的身心发展為直接目的的活動(2)教育活動的顺利進行和卓越有成效，必须建立在遵照人的身心发展规律基础之上。(3)在教育過程中应以學生為主体，关注學生的愛好，满足學生的合理需要，尊重學生的個性特點，充足调動學生的主观能動性…36、简述德育過程的基本规律?(1)學生的知情意行诸原因统壹发展的规律(2)學生在活動和交往中形成思想品德的规律(3)學生思想内部矛盾转化的规律(4)學生思想品德形成的長期性和反复性规律37、简述选择和运用教學措施的基本根据?(1)教學目的和任务(2)課程性质和教材特點(3)學生特點(4)教課時间、设备、条件(5)教師业务水平、实际經验及個性特點38、什么是心智技能?心智技能的培训规定有哪些?心智技能是通過學习而形成的合法则的心智活動方式。培训规定：(1)激发學习的积极性和积极性(2)注意原型的完备性、独立性与概括性(3)适应培养阶段特性，對的使用語言。特點(1)對像具有观念性(2)执行具有内潜性(3)构造具有简缩性形成阶段(1)原型定向(2)原型操作,(3)原型内化39、中學生品德发展的基本特性表目前哪些方面?(1)伦理道德发展具有自律性，言行壹致A形成道德信念与道德理想B自我意识增强C道德行為习惯逐渐巩固D品德构造更為完善(2)品德发展由動乱向成熟過渡A初中阶段品德发展具有動乱性B高中阶段品德发展趋向成熟40、教師在平常的教學工作中应怎样训练自已的教學技能?(1)关键是明确教學实践是掌握和提高教學技能的重要途径，要故意识地将改善教學技能作為教學過程的壹项重要内容(2)方式上，要在备課、上課及課後都注意對教學技能進行设计、应用、分析和總結，并長期坚持不懈。41、中學共青团思想教育的重要内容有哪些?(1)团的基础知识的教育(2)党的基础知识的教育(3)愛国主义教育(4)基础文明教育(5)愛校教育(6)“做人”的基本道德教育42、你认為教育對于构建友好社會具有什么意义和作用?(1)友好社會是指构成社會的各個部分，各個要素处在壹种互相协调的状态，详细說，就是壹种民主法制，公平正义，诚信友愛，充斥活力，安定有序，人与自然友好相处的社會。(2)教育具有提高民族素质，增進經济发展，完善民族政治和增進文化发展等重要的社會功能。(3)教育可以通過增進社會政治、經济、文化发展，尤其是提高国民素质為构建友好社會服务。43、根据馬卡连柯“平行影响”的教育思想，班主任应怎样处理個别教育与集体教育的关系?(1)“平行影响”教育思想的含义：教師要影响個别學生，首先要去影响這個學生所在的班级，然後通過這個集体与教師壹起去影响這個學生，這样就會产生巨大的教育力量和效果。(2)管理规定：第壹、组织和培养班集体;二、充足发挥班集体的教育作用，教育转化個别學生;三、通過转化個别學生，增進班集体的管理和发展。44、案例分析常用回答话述：第壹种：(1)该校的做法和行為是违法的(2)學校對學生采用停課或開除的做法违反《教育法》由于中国公民依法享有受教育的权力，不能因學习不好而剥夺其受教育权(3)违反《义务教育法》侵范學生的受教育权。第二种：**老師的做法是錯误的，违反了依法执教、热愛學生、尊重家長這壹职业道德规范第三种：违法;學校是公益性事业，不得開展营利性活動，在本案例中，學校运用地处市中心，将操場必為停車場，违反了《教育法》;學校停止壹切体育活動、侵犯了學生的受教育权，组织學生看守車辆，违反了《义务教育法》、《未成年人保护法》;學校组织教師看守車辆，侵犯教師权利，违反了《教師法》的有关规定。第四种：**教師的做法和說法是錯误的;违反了锐意创新這壹教師职业的基本道德规范锐意创新：第五种：义务教育办學条件的改善重要是政府的责任，不应摊派集资;乡政府的做法是錯误的，违反了义务教育法;不缴集资款就停止學生上學，剥夺了學生的受教育权，也是违法的;教師由于學生少，而停止其他學生的課，侵犯了學生的受教育权，同样也违反了义务教育法。第六种：**老師应负行政和民事法律责任;**老師對學生的批评教育是应當的;私自停學生的課侵犯學生教育权，是违法的;**老師的行為是學生甲死亡的壹种条件，应负壹定的法律责任;**老師的行為不是甲死亡的必然原因，因此不负刑事责任。第七种：**老師的做法上是錯误的;《民法通则》规定11-16岁的公民属于限制民事行為能力人，可以進行与他的年龄、智力相适应的民事活動，其他民事活動应由其法定代理人代理或征得其代理人同意，而**老師没有征得其家長同意就借給甲200元钱，這是不妥的。1.义务教育是国家使用方法律形式规定對壹定年龄小朋友免费实行的某种程度的學校教育。2.苏格拉底的問答法(产婆术)：第壹步称為苏格拉底挖苦，第二步叫定义，第三步叫助产术。柏拉图《理想国》。古希腊百科全書式的哲學家亚裏斯多德《政治學》。3.教育對生产力的增進作用重要通過两個方面来实現：教育再生产(劳動力，科學知识)4.教育目的(狭义)：是国家對把受教育者培养成為何样人才的總规定。5.教育目的的(导向、鼓励、评价)作用。6.我国教育目的是建立在馬克思有关人的全面发展學說基础上。7.论述：全面推進素质教育。當今世界，科學技术突飞猛進，知识經济已見端倪，国力竞争曰趋剧烈。教育在综合国力的竞争中处在基础地位。為此，要以提高国民素质為主线宗旨，全面推進素质教育，為实行科教兴国的战略奠定坚实的人才和知识基础，為中华民族二拾壹世纪的全面振兴培养壹代新人。素质教育是(面向全体學生的教育，全面发展的教育，增進學生個性发展的教育，以培养创新精神為重點的教育)8.1999.6，中共中央、国务院颁布了《有关深化教育改革，全面推進素质教育的决定》，它提出教育要“以培养學生的发明精神和实践能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美全面发展的社會主义建设者和接班人”。9.學生享有的合法权利，履行《公约》，同步，尚有其他的特殊法律對其权利作出了规定：《宪法》《婚姻法》《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》等，概括有(1)人身权(如身心健康权、人身自由权、人格尊严权、陷私权、声誉权和荣誉权);(2)受教育权10.《中华人民共和国教育法》规定學生应尽的义务有：(1)遵遵法律、法规;(2)遵守學生行為规范，尊敬師長，养成良好的思想品德和行為习惯;(3)努力學习，完毕规定的學习任务;(4)遵守所在學校或者其他教育机构的管理制度。11.《中华人民共和国教師法》规定，教師是履行教育教學职责的专业人员，承担教書育人，培养社會主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教師职业的最大特點在于职业角色的多样化。重要有如下同方面：(1)传道(2)授业、解惑(3)示范(4)管理(5)朋友(6)研究者角色。12.广义課程是指學生在校期间所學内容的總和及其進程安排。[分类]：国家、地方、學校課程(從制定者或管理制度角度);基础型、拓展型、研究型課程(以課程任务為根据分类);工具性、知识性、技能性、实践性課程(課程功能);幼稚园、小學、初中、高中課程(阶段角度);學科中心、學生中心、社會中心課程(從課程的组织关键)。13.教學工作以上課為中心环节。教師進行教學的基本程序是备課、上課、作业的检查与批改、課外辅导、學业成绩的检查与评估。备課内容包括：钻研教材、理解學生和制定教學進度计划。課的类型是指根据教學任务划分課的种类。課的构造是指課的基本构成部分及各构成部分進行的次序、時限和互相关系。14.教學方略重要类型：内容型、形式型(就是以教學组织形式為中心的方略)、措施型(是以教學措施和技术為中心的方略)和综合性(是直接從教學目的、任务出发，综合展開的教學方略)。15.我国學校德育内容重要有如下方面：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。16.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德规定与學生已經有品德水平之间的矛盾。17.班主任怎样建立和培养良好的班集体?(1)确立班集体的发展目的;(2)建立班集体的关键對伍;(3)建立班集体的正常秩序(4)组织形式多样的教育活動(5)培养對的的舆论和良好的班風。18.道德两难指的是同步波及两种道德规范两者不可兼得的情境或問題。19.耶克斯-多德森定律(简称倒U曲线。)20.學习動机的激发(壹)创设問題情境，实行启发式教學(二)根据作业难度，恰當控制動机水平(三)充足运用反馈信息，妥善進行奖惩(四)對的指导成果归因，促使學生继续努力。21.知识直观的类型有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言語直观。22.教師职业道德對教師工作的增進功能重要表目前動力功能、调整功能、评价功能。23.教師語言按其传递方向和传递方式的不壹样，可分為對话語言、朗诵語言、独白語言义务教育教學计划的基本特性是：强制性、普遍性、基础性义务性规则的表述詞是：不得、应當、必须24.论述：怎样培养发明性发明性是指個体产生新奇独特的、有社會价值的产品的能力或特性。特性：流畅性、变通性、独创性。影响发明性的原因：环境、智力、個性(1)创设有助于发明产生的合适环境A创设宽松的心理环境B給學生留有充足选择的余地C改革考试制度与考试内容。(2)重视发明性個性的塑造A保护好奇心B解除個体對答錯問題的恐惊心理C鼓励独立性和创新精神D重视非逻辑思维能力E給學生提供具有发明性的楷模(3)開设培养发明型的課程,专家发明性思维方略A发散思维训练B推测与假设训练C自我设计训练D頭脑風暴训练23、论述提高問題处理能力的教學?(1)提高學生知识储备的数量与质量。A协