三年级数学下册教案-1.7 买新书（2）-北师大版

三年级数学下册教案1.7买新书（2）北师大版教案：三年级数学下册教案1.7买新书（2）北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级数学下册第7单元《买新书》的第二课时。本节课主要让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用到实际问题中。具体内容包括：1.学习两位数乘一位数的计算法则。2.通过实际例题，让学生理解并掌握计算方法。3.培养学生解决实际问题的能力。二、教学目标1.学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法。2.学生能够将所学知识应用到实际问题中，解决问题。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数乘一位数的计算方法的理解和应用。2.教学重点：让学生能够独立完成两位数乘一位数的计算，并能够解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：假设我要去书店买一本新书，这本书的价格是25元，我打算用100元去买，问我能买几本这样的书？让学生思考并回答。2.讲解例题：出示例题：36乘以5等于多少？引导学生思考如何计算，并让学生上台演示计算过程。3.随堂练习：出示一些两位数乘一位数的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。4.解决实际问题：让学生运用所学知识解决实际问题，如：我要买6本价格为25元的书，我需要准备多少钱？让学生上台演示计算过程。六、板书设计板书设计如下：365180七、作业设计1.请完成课后练习第15题。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际例题和随堂练习，让学生掌握了两位数乘一位数的计算方法，并能够解决实际问题。在教学过程中，我注意引导学生思考和动手操作，让学生充分理解和掌握知识。但也存在一些不足，如在讲解例题时，可以更加详细地解释计算过程，让学生更加清晰地理解。拓展延伸：可以让学生回家后，观察生活中的数学问题，如购物时如何计算总价，或者家庭成员的身高如何计算等等，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析一、实践情景引入1.确保情景的设定与学生的日常生活经验相符，以便他们能够更好地理解和参与其中。二、讲解例题1.用直观的方式展示计算过程，例如使用数轴或者实际的物品进行演示。2.强调计算过程中的关键步骤，如先乘以个位数，再乘以十位数，将结果相加。3.鼓励学生积极参与，提问并解答他们的疑惑，确保他们能够理解计算法则。三、随堂练习1.提供多样化的练习题目，涵盖不同难度的计算，以适应不同学生的学习需求。2.给予学生足够的练习时间，并鼓励他们独立完成，以培养他们的自主学习能力。3.对学生的答案进行及时的反馈和讲解，确保他们能够正确理解和运用计算方法。四、解决实际问题1.引导学生将实际问题转化为数学计算问题，明确所需解决的目标。2.提供适当的指导，让学生运用计算方法得出答案，并解释答案的合理性。3.鼓励学生思考和讨论不同的解题策略，培养他们的创新思维和合作能力。五、板书设计1.使用简洁明了的符号和文字，将计算过程直观地展示给学生。2.板书的布局要清晰，突出重点，便于学生观察和理解。3.在板书上标注关键的步骤和注意事项，提醒学生注意。六、作业设计1.设计具有代表性的作业题目，涵盖不同的计算场景和问题类型。2.作业难度要适中，既能够巩固所学知识，又能够激发学生的思考。3.提供作业答案，并鼓励学生自我检查和纠正错误。七、课后反思及拓展延伸2.反思教学过程中的不足之处，思考如何改进教学方法，以提高教学效果。3.关注学生的学习反馈，了解他们的学习需求和困难，调整教学策略。1.设计具有挑战性和趣味性的拓展题目，激发学生的学习兴趣。2.鼓励学生运用所学知识解决实际生活中的数学问题，培养他们的应用能力。3.引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和创新思维。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解例题和解释计算方法时，使用了清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力，并让他们更容易理解和记忆。2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间思考和提问，以确保他们对情景有深入的理解。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生思考和参与。通过提问，我能够了解学生的理解程度，并及时解答他们的疑惑。4.情景导入：我以实际情境引入新课，让学生能够将所学知识与日常生活联系起来。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并增加他们对知识的理解和记忆。教案反思：在本次教学中，我注重了实践情景的引入，让学生能够直观地理解两位数乘一位数的计算方法，并通过随堂练习和解决实际问题，巩固了学生的知识。在讲解过程中，我注意语言的简练和语调的变化，以提高学生的注意力。同时，我也鼓励学生积极参与，提问并解答疑惑。然而，我也意识到在讲解例题时，可以更加详细地解释计算过程，让学生更加清晰地理解每一步的逻辑。在今后的教学中，我将更加注重这一点，确保学生对计算方法有深入的理解。我也注意到在课堂提问环节，可以进一步增加学生的思考和讨论，培养他们的创新思维和合作能力。在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与和表达自己的观点。课后提升1.小明有23元，他想买一本价格为12元的书，他还能买几本这样的书？答案：2本（23÷12=111，所以小明能买1本，剩下11元，再买一本后剩下1元，无法再买第三本）2.一箱苹果有24个，每3个苹果重1千克。这箱苹果重多少千克？答案：8千克（24÷3=8）3.小华有一些贴纸，如果他每天用5张贴纸，那么在7天内他会用掉多少张贴纸？答案：35张贴纸（5×7=35）4.一辆汽车每分钟可以行驶150米，如果它连续行驶了30分钟，它总共行驶了多少米？答案：4500米（150×30=4500）5.一个班级有40名学生，如果每次考试有10名学生不及格，那么在三次考试后，至少有多少名学生不及格？答案：至少30名学生不及格（10×3=30）6.小刚有5包饼干，每包饼干有8片。他一共有多少片饼干？答案：40片饼干（8×5=40）7.如果每本书的价格是20元，那么买5本书需要多少钱？答案：100元（20×5=100）8.一个水果摊上的苹果