七年级语文下册 第三单元 第9课 黄河颂教案6 冀教版_第1页
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文档简介

七年级语文下册第三单元第9课黄河颂教案6冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称:语文课

2.教学年级和班级:七年级一班

3.授课时间:2022年10月10日

4.教学时数:45分钟

二、教学内容

1.课程目标:通过学习《黄河颂》,使学生了解课文内容,提高学生的阅读理解能力。

2.课程重点:掌握课文中的关键词汇和句子,理解课文的主旨大意。

3.课程难点:分析课文中的修辞手法和写作特色,培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学过程

1.导入新课:通过展示黄河的图片,引起学生对黄河的兴趣,导入新课《黄河颂》。

2.自主学习:学生自主阅读课文,理解课文内容,回答相关问题。

3.合作学习:学生分组讨论,分析课文中的修辞手法和写作特色,分享学习心得。

4.课堂讲解:教师针对学生的讨论进行点评,讲解课文中的重点知识和难点内容。

5.课堂练习:学生进行阅读理解练习,巩固所学知识。

6.总结反馈:教师对学生的学习情况进行总结,对学生的表现进行评价和反馈。

四、教学评价

1.课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价学生的参与度。

2.阅读理解能力:通过课堂练习和课后作业,评价学生的阅读理解能力。

3.课堂表现:评价学生在课堂上的表现,包括纪律、态度等方面。

五、课后作业

1.请学生根据课文内容,写一篇关于黄河的作文。

2.预习下一节课的内容《长江之歌》。核心素养目标1.语言能力:通过阅读和理解《黄河颂》,提高学生的语文阅读能力,使其能够熟练掌握课文中的关键词汇和句子。

2.思维品质:培养学生分析课文中的修辞手法和写作特色的能力,提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识:通过学习《黄河颂》,使学生了解黄河的文化背景,增强学生的文化意识和民族自豪感。

4.审美情趣:培养学生对文学作品的鉴赏能力,提高学生的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的语文课程中已经学习了一些古诗文,对文学作品的阅读和理解有一定的基础。他们可能已经掌握了基本的阅读理解技巧,能够理解课文的大意和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级的学生对文学作品generally感兴趣,他们喜欢通过故事和形象的语言来理解和表达。大部分学生具备一定的阅读理解能力,能够独立阅读和理解课文内容。他们的学习风格多样,有的喜欢通过视觉学习,有的喜欢通过听觉学习,还有的喜欢通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战:在《黄河颂》这篇课文中,学生可能会遇到一些生僻的词汇和难懂的句子,对课文的理解造成一定的困扰。此外,课文中的修辞手法和写作特色可能对学生来说较为抽象,需要教师的引导和解释。学生可能对黄河的文化背景不太了解,这可能会影响他们对课文深层含义的理解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:

-讲授法:教师通过口头讲解,向学生传授课文中的关键词汇、句子和修辞手法等知识点。

-讨论法:学生分组讨论,分享对课文内容的理解和感悟,培养学生的合作能力和批判性思维。

-案例研究:教师提供关于黄河的案例,让学生深入研究黄河的历史、文化和地理特点,增强学生的文化意识。

-项目导向学习:学生分组完成关于黄河的项目的设计、实施和展示,培养学生的综合能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动:

-角色扮演:学生扮演课文中的角色,通过表演的方式,深入理解课文内容,提高学生的表达能力和创造力。

-实验:学生进行黄河水流的模拟实验,观察黄河的特点和变化,增强学生的实践能力和科学思维。

-游戏:设计关于黄河的问答游戏,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用:

-PPT:教师利用PPT展示课文中的关键词汇、句子和修辞手法,通过图文并茂的方式,帮助学生更好地理解和记忆。

-视频:播放关于黄河的纪录片或宣传片,让学生直观地了解黄河的实际情况,丰富学生的学习资源。

-在线工具:利用在线讨论平台,让学生在课下进行讨论和交流,促进学生的自主学习和合作学习。教学过程设计1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对《黄河颂》的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道黄河吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于黄河的图片或视频片段,让学生初步感受黄河的魅力或特点。

简短介绍《黄河颂》的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.《黄河颂》基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解《黄河颂》的基本概念、组成部分和原理。

过程:

讲解《黄河颂》的定义,包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《黄河颂》的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《黄河颂》案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解《黄河颂》的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的关于黄河的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解黄河的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用《黄河颂》解决实际问题。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与黄河相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《黄河颂》的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调《黄河颂》的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括《黄河颂》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《黄河颂》在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用《黄河颂》。

布置课后作业:让学生撰写一篇关于黄河的短文或报告,以巩固学习效果。教学资源拓展一、拓展资源

1.相关文学作品:推荐学生阅读其他关于黄河的文学作品,如《黄河大合唱》、《黄河岸边的歌手》等,以拓宽视野,加深对黄河文化的理解。

2.历史资料:提供一些关于黄河历史变迁的资料,如黄河流域的考古发现、黄河洪水的记录等,帮助学生了解黄河的历史背景。

3.地理资料:介绍黄河流域的地理特点和生态环境,包括黄河流经地区的地形、气候、植被等,让学生对黄河的地理环境有更全面的了解。

4.纪录片:推荐学生观看关于黄河的纪录片,如《黄河》、《黄河之源》等,通过影像资料,让学生更直观地了解黄河的实际情况。

二、拓展建议

1.深入研究:鼓励学生选择一个与黄河相关的主题,进行深入研究,可以是对黄河的历史、地理、文化等方面的探究,也可以是对黄河流域的发展和保护的研究。

2.实地考察:如果条件允许,可以组织学生进行实地考察,如参观黄河流域的自然风光、历史遗迹等,让学生亲身体验黄河的魅力和特点。

3.创作作品:鼓励学生创作与黄河相关的作品,可以是诗歌、绘画、摄影等,让学生通过自己的方式表达对黄河的感受和理解。

4.参与活动:鼓励学生参与与黄河相关的活动,如黄河文化节、黄河环境保护等,通过参与活动,增强学生的环保意识和cultural认同感。内容逻辑关系1.教学内容与课本关联性:

①本节课的教学内容主要围绕语文学科的阅读理解能力进行,通过学习《黄河颂》,使学生掌握课文内容,提高学生的阅读理解能力。

②课文《黄河颂》是一首描绘黄河的诗歌,通过阅读理解,使学生了解黄河的历史、地理和文化背景。

③通过学习《黄河颂》,学生能够理解黄河在中华民族历史和文化中的重要地位,培养学生的文化意识和民族自豪感。

2.教学活动与教学内容关联性:

①讲授法:教师通过口头讲解,向学生传授《黄河颂》的诗意和修辞手法,帮助学生理解课文内容。

②合作学习:学生分组讨论,分析课文中的关键词汇和句子,通过互动交流,提高学生的阅读理解能力。

③练习巩固:学生进行阅读理解练习,通过解决问题,巩固所学知识,提高学生的实际应用能力。

3.教学评价与教学活动关联性:

①课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价学生的参与度和积极性。

②阅读理解能力:通过课堂练习和课后作业,评价学生的阅读理解能力,巩固所学知识。

③综合能力:通过项目导向学习,培养学生的综合能力,提高学生的创新思维和问题解决能力。典型例题讲解例题1:《黄河颂》中,作者是如何描绘黄河的雄伟壮丽的?

答案:《黄河颂》中,作者通过丰富的修辞手法和形象的语言,描绘了黄河的雄伟壮丽。如“黄河之水天上来,奔流到海不复回”形象地描绘了黄河奔腾不息的气势;“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯”则描绘了黄河的曲折和雄浑。

例题2:《黄河颂》中,作者是如何表达黄河对中华民族的贡献的?

答案:《黄河颂》中,作者通过形象的描绘和抒情的笔调,表达了黄河对中华民族的贡献。如“黄河之水天上来,奔流到海不复回”不仅描绘了黄河的气势,也象征着中华民族的不屈不挠的精神;“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯”则表达了黄河对中华民族的历史和文化的深厚影响。

例题3:《黄河颂》中,作者是如何表现黄河的坚韧不拔的?

答案:《黄河颂》中,作者通过形象的描绘和抒情的笔调,表现了黄河的坚韧不拔。如“黄河之水天上来,奔流到海不复回”不仅描绘了黄河的气势,也表现了黄河不屈不挠的精神;“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯”则表现了黄河对艰难困苦的坚韧不拔。

例题4:《黄河颂》中,作者是如何描绘黄河的奔腾不息的?

答案:《黄河颂》中,作者通过形象的描绘和抒情

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