9 古诗三首《暮江吟》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首《暮江吟》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册第九章古诗三首《暮江吟》。《暮江吟》是唐代诗人白居易创作的一首诗，描绘了夕阳下江面的美丽景色。本诗通过形象的描绘，表达了诗人对大自然美景的热爱和赞美之情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的节奏、韵律、意境等方面有了一定的了解。在此基础上，学习《暮江吟》可以进一步加深学生对古诗的理解和欣赏能力。通过对《暮江吟》的学习，学生可以掌握古诗的基本鉴赏方法，提高语文素养。同时，本诗中所描绘的自然景色和学生的生活经验有一定的关联，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语文学科核心素养：通过学习《暮江吟》，提升学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

2.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，使学生能够理解和感受古诗中的意境美，进一步激发学生的创造力和想象力。

3.文化传承与理解：通过学习《暮江吟》，使学生了解中国古代诗歌的文化背景和特点，培养学生对中国传统文化的理解和尊重，增强民族自豪感。学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们已经学习过一些古诗，对古诗的节奏、韵律、意境等方面有了一定的了解。学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的节奏、韵律、意境等方面有了一定的了解。他们能够理解简单的古诗内容，并能运用自己的语言表达出来。此外，学生通过之前的语文学习，已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，能够进行简单的分析和讨论。

然而，学生在理解和欣赏古诗方面还存在一些问题。首先，学生对古诗的意境和情感的理解可能还不够深入，他们可能只能停留在表面的意思理解，难以体会到诗人所表达的深层次情感。其次，学生的阅读理解能力还有待提高，他们可能对一些古诗中的生僻词汇或表达方式不够理解，需要教师的引导和解释。此外，学生的表达能力也有一定的局限性，他们可能难以用准确的语言表达自己对古诗的感受和理解。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中需要注重以下几个方面。首先，教师可以通过图片、音乐等直观的方式引导学生进入古诗所描绘的意境，帮助他们更好地理解和感受古诗的情感。其次，教师可以采用分步骤的教学方法，先帮助学生理解古诗的字面意思，再逐步引导他们深入到古诗的意境和情感层面。同时，教师可以通过提问和讨论的方式激发学生的思考和表达能力，引导他们用自己的语言表达出对古诗的理解和感受。此外，教师还可以结合一些相关的文化背景知识，让学生了解古诗背后的历史和文化意义，提高他们的文化素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

本节课的教学方法主要有以下三个方面：

（1）情境教学法：通过展示与《暮江吟》相关的图片、音乐等资源，引导学生进入诗人所描绘的意境，激发学生的学习兴趣和想象力。

（2）问题驱动法：教师提出针对性的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望，培养学生的批判性思维能力。

（3）合作学习法：将学生分组进行讨论、分享和学习，培养学生团队合作精神，提高学生的交流与表达能力。

2.教学手段

本节课的教学手段主要有以下三个方面：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与《暮江吟》相关的图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：运用教学软件或网络平台，进行课前预习、课后作业的布置和批改，提高教学效果和效率。

（3）互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主动性和积极性。同时，教师应及时给予反馈和评价，以激发学生的学习动力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《暮江吟》的意义和艺术特色，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《暮江吟》的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-诗歌鉴赏资源：提供相关的诗歌鉴赏资料，帮助学生更好地理解《暮江吟》。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《暮江吟》的基本内容和背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅江景图，引出《暮江吟》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《暮江吟》的意义、艺术特色和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，讨论诗中的意境和情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，体验诗歌的意义和情感。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《暮江吟》的意义和艺术特色。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《暮江吟》的意义、艺术特色和情感表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《暮江吟》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《暮江吟》相关的拓展资源（如其他诗人的江景诗、相关的历史背景等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《暮江吟》的意义、艺术特色和情感表达。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更好地理解和欣赏古诗，教师可以提供一些与《暮江吟》相关的拓展阅读材料。以下是一些建议：

-《江雪》：唐代诗人柳宗元创作的另一首描绘江景的诗，与《暮江吟》在意境和表现手法上有相似之处。

-《春晓》：唐代诗人孟浩然创作的描绘春天景象的诗，可以帮助学生了解古诗中对自然景色的描绘。

-《江南逢李龟年》：唐代诗人杜甫创作的描写江南风光的诗，与《暮江吟》在意境上有所呼应。

这些拓展阅读材料可以帮助学生进一步拓宽知识面，加深对古诗的理解和欣赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力和探究精神，教师可以鼓励学生在课后进行自主学习和探究。以下是一些建议：

-学生可以在家中寻找其他的古诗，进行自主阅读和欣赏，可以是其他朝代的诗人，也可以是现代诗人的作品。

-学生可以尝试自己创作一首古诗，模仿《暮江吟》的节奏和韵律，表达自己对某个主题的思考和感受。

-学生可以查找一些关于《暮江吟》的背景资料，了解诗人白居易的生平和创作风格，进一步加深对诗的理解。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：《暮江吟》是唐代诗人白居易创作的一首诗，描绘了夕阳下江面的美丽景色。本诗通过形象的描绘，表达了诗人对大自然美景的热爱和赞美之情。

2.结构清晰，条理分明：板书分为三个部分，分别为诗文内容、艺术特色和情感表达。

3.简洁明了，突出重点：板书设计突出《暮江吟》的主要内容，包括诗文、作者背景、艺术特色和情感表达。

4.准确精炼，概括性强：板书设计准确地概括了《暮江吟》的主要内容和特点，有助于学生更好地理解和掌握。

5.艺术性和趣味性：板书设计采用简洁的图形和颜色，以及有趣的插图，增加板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.请根据《暮江吟》的内容，用自己的语言描绘出诗中描绘的江景。

2.请分析《暮江吟》中诗人的情感，并用自己的话表达出来。

3.请找出《暮江吟》中的三个意象，并解释它们在诗中的意义。

4.请尝试模仿《暮江吟》的节奏和韵律，创作一首关于自然景色的诗。

5.请查找关于白居易的生平资料，了解他的生平和创作风格，并结合《暮江吟》进行分析。

示例题型及答案：

1.诗中描绘了夕阳下江面的美丽景色，江水如血，夕阳如金，晚霞如锦，江面上的渔船如梭。

2.诗人通过描绘江景，表达了对自己故乡的思念之情，同时也表达了对自己生活的感慨。

3.诗中的意象有江水、夕阳、晚霞、渔船，分别代表着诗人对故乡的思念、对生活的感慨、对自然的赞美和对人生的思考。

4.示例：

江水如血映夕阳，

晚霞如锦照渔船。

故乡何处是归处，

岁月如梭空悲叹。

5.白居易是唐代著名的诗人，他的生平和创作风格对后世有着深远的影响。他提倡“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，强调诗歌要关注现实，关注民生。他的诗歌语言通俗易懂，情感真挚，具有很强的感染力。在《暮江吟》中，他通过对江景的描绘，表达了对故乡的思念和对生活的感慨。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生对《暮江吟》的理解程度和诗歌鉴赏能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对《暮江吟》的内容、作者背景、艺术特色和情感表达的掌握程度。

4.课后作业完成情况：评价学生对课后作业的完成情况，包括对江景的描绘、诗人情感的分析、意象的解释等。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况，给予学生及时的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生的进步，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学评价与反馈的作用与目的：

1.课堂表现评价与反馈：通过观察学生的积极参与程度，了解学生的学习状态和兴趣，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

2.小组讨论成果展示评价与反馈：通过评价学生对《暮江吟》的理解程度和诗歌