初中生心理自尊教学设计

初中生心理自尊教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中生心理自尊教学设计教材分析本节课是人教版初中道德与法治八年级下册第三单元“我们尊重她”，课题是“自尊”。教材从自尊的内涵、自尊的表现、如何赢得自尊等方面，引导学生认识自尊的重要性，学会尊重他人，培养良好的自尊品质。

教学目标：

1.知识与技能：让学生理解自尊的含义，懂得自尊的重要性，学会尊重他人。

2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度价值观：培养学生树立自尊、自爱、自信的价值观，做一个有尊严的人。

教学内容：

1.自尊的内涵：让学生了解自尊是指自我尊重，不向别人低头，也不允许别人歧视、侮辱。

2.自尊的表现：引导学生认识到自尊表现在言行举止、与人交往等方面，要做到自重、自爱、自信。

3.如何赢得自尊：教授学生如何通过努力、拼搏、进取来赢得他人的尊重和认可。

教学重点：自尊的内涵、自尊的表现、如何赢得自尊。

教学难点：引导学生理解自尊的重要性，学会尊重他人。

教学方法：采用讨论法、案例分析法、情景模拟法等，激发学生兴趣，提高课堂参与度。

教学过程：

1.导入新课：通过播放一段关于自尊的短视频，引发学生对自尊的思考。

2.讲授新课：结合教材内容，讲解自尊的内涵、自尊的表现和如何赢得自尊。

3.案例分析：选取一些与自尊相关的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物如何维护自尊，并分享讨论成果。

4.情景模拟：设计一些关于自尊的场景，让学生分组进行模拟，体验自尊的重要性。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调自尊的重要性，引导学生树立自尊、自爱、自信的价值观。

6.布置作业：让学生结合本节课的内容，写一篇关于自尊的感悟文章。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德与法治素养，使他们在理解自尊重要性的基础上，学会尊重他人，树立自尊、自爱、自信的价值观。具体核心素养目标如下：

1.道德品质：通过本节课的学习，学生能够认识到尊重他人的重要性，培养良好的道德品质，如尊重、友善、正直等。

2.法治观念：引导学生理解法律对自尊的保护作用，提高学生的法治观念，使他们在日常生活中能够自觉遵守法律，维护自己和他人的尊严。

3.公民素养：培养学生具备良好的公民素养，使他们能够在社会生活中尊重他人、关爱他人，积极参与社会公益活动，做一个有责任感和使命感的公民。

4.自主发展：通过小组讨论、情景模拟等教学活动，激发学生的独立思考和自主学习能力，培养他们解决问题的能力。

5.合作交流：在小组讨论、情景模拟等教学活动中，培养学生学会倾听、理解他人的观点，提高与人沟通、协作的能力。

6.情感态度：引导学生树立自尊、自爱、自信的价值观，培养学生积极向上的情感态度，使他们能够在面对挫折和困难时保持乐观、自信的心态。学习者分析1.知识基础：在进入本节课学习之前，学生已经掌握了关于个人品质、人际关系的基本知识，如诚实、友善、合作等。他们对于自尊有一定的认知，但可能缺乏对自尊深层次的理解和运用。

2.学习兴趣与能力：学生对于与自身生活密切相关的道德与法治知识具有较强的学习兴趣。他们在分析案例、进行讨论方面具有一定的能力，善于从现实生活中发现和提出问题。

3.学习风格：学生的学习风格多样，有的喜欢自主探究，有的喜欢合作讨论。教师应根据学生的学习风格，灵活运用不同的教学方法，提高课堂效果。

4.困难与挑战：在理解自尊的重要性方面，学生可能存在认知上的困难，难以理解为什么自尊对于一个人至关重要。同时，在实际生活中，学生可能面临如何处理自尊与尊重他人的关系，如何在人际交往中维护自尊等挑战。

5.情感态度：学生可能对自尊有片面的理解，如过度自尊或自尊心受损时产生消极情绪。教师需要通过正面的引导和案例分析，帮助学生树立正确的自尊观念。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、小组讨论桌椅等。

2.课程平台：人教版初中道德与法治八年级下册教材、教学PPT、相关视频案例等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、教学APP等。

4.教学手段：讲解法、讨论法、案例分析法、情景模拟法、小组合作法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“自尊”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自尊的概念和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“自尊”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“自尊”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自尊的内涵、表现和如何赢得自尊，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握自尊的重要性。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析、情景模拟等活动，体验自尊的重要性。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自尊的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自尊的重要性。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解自尊的知识点，掌握自尊的重要性。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“自尊”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“自尊”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的自尊知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括自尊的内涵、自尊的表现以及如何赢得自尊。下面是对这些知识点的详细梳理：

1.自尊的内涵：

-自尊是指自我尊重，不向别人低头，也不允许别人歧视、侮辱。

-自尊是一种健康心理状态，表现为自信、自重、自爱、自尊心等。

-自尊是人格的重要组成部分，对于个人的成长和发展具有重要作用。

2.自尊的表现：

-自尊的表现包括言行举止、与人交往等方面。

-在言行举止上，要做到自重、自爱、自信，不随意贬低自己，也不轻易妥协自己的原则。

-在与人交往中，要尊重他人，关爱他人，做到礼貌待人，公平对待他人。

3.如何赢得自尊：

-赢得自尊首先要树立自我尊重的意识，认识到自己的价值和尊严。

-通过努力、拼搏、进取来提升自己的能力和素质，赢得他人的尊重和认可。

-维护自己的权益，不向不公正和不尊重他人的行为妥协。

-学会自我调节和情绪管理，不被他人的评价和态度所左右。教学反思这节课结束后，我坐在办公室里，心中充满了复杂的情绪。我感到欣慰，因为学生们在课堂上表现出了极大的兴趣和参与度，他们的反馈也让我知道他们确实从中学到了很多。但同时，我也有一些遗憾，因为时间有限，我无法解答每一个学生的问题，也无法让每一个学生都充分地表达自己。

首先，我感到满意的是，学生们对自尊的理解比我想象的要深刻。他们在小组讨论中提出了许多自己的例子，这些例子让我看到了他们是如何在日常生活中实践自尊的。这也让我意识到，学生们的实际经验是他们学习的重要资源。

然而，我也注意到，有些学生在讨论中显得比较内向，他们不太愿意公开发表自己的看法。这让我意识到，我需要找到更多的方法来鼓励他们发言，比如可以通过小组内部的小讨论，或者匿名提交他们的想法。

此外，我在授课过程中也发现，有些知识点学生理解起来比较困难，比如如何平衡自尊和尊重他人的关系。这让我意识到，我需要更有效地运用教学资源，比如通过引入更多的案例，或者使用互动式的教学工具，来帮助学生更好地理解这些概念。课堂课堂评价是教学过程中至关重要的环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在自尊这节课中，我采取了以下几种评价方式：

1.提问评价：在课堂上，我通过提问的方式来了解学生对自尊知识点的掌握情况。例如，我提出了以下问题：“请简述自尊的含义”、“自尊的表现有哪些？”、“如何赢得自尊？”。通过学生的回答，我可以了解到他们对自尊概念的理解程度，以及他们在实际生活中的应用能力。

2.观察评价：在课堂上，我时刻关注学生的表现，观察他们在小组讨论、案例分析等活动中的参与情况。通过观察，我可以了解学生的学习态度、合作能力和解决问题的能力。同时，我也会注意观察学生的情感态度，了解他们在自尊方面的认知和价值观。

3.测试评价：在课程结束后，我设计了相应的测试题，以了解学生对自尊知识点的掌握程度。测试题包括选择题、简答题和论述题等，旨在全面考查学生对自尊概念的理解、自尊的表现和赢得自尊的方法等方面的知识。

作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在自尊这节课中，我布置了以下几种类型的作业：

1.课后思考题：我布置了一些思考题，要求学生在课后进行思考并提交答案。通过批改这些思考题，我可以了解学生对自尊知识点的理解和应用能力。

2.案例分析：我提供了几个与自尊相关的案例，要求学生进行分析并提交分析报告。通过阅读这些报告，我可以了解学生对自尊知识的掌握程度，以及他们在实际生活中的应用能力。

3.小组讨论：我要求学生以小组为单位，就自尊相关的话题进行讨论并提交讨论报告。通过批改这些报告，我可以了解学生的团队合作能力和交流沟通能力。板书设计自尊的内涵：

-自尊：自我尊重，不向别人低头，也不允许别人歧视、侮辱。

-自尊的表现：自信、自重、自爱、自尊心等。

-自尊的作用：人格的重要组成部分，对个人成长和发展具有重要作用。

自尊的表现：

-言行举止：自重、自爱、自信，不轻易贬低自己，不轻易妥协自己的原则。

-与人交往：尊重他人，关爱他人，礼貌待人，公平对待他人。

如何赢得自尊：

-树立自我尊重的意识，认识到自己的价值和尊严。

-通过努力、拼搏、进取来提升自己的能力和素质，赢得他人的尊重和认可。

-维护自己的权益，不向不公正和不尊重他人的行为妥协。

-学会自我调节和情绪管理，不被他人的评价和态度所左右。重点题型整理1.简答题：自尊的含义是什么？

答案：自尊是指自我尊重，不向别人低头，也不允许别人歧视、侮辱。自尊是一种健康心理状态，表现为自信、自重、自爱、自尊心等。自尊是人格的重要组成部分，对于个人的成长和发展具有重要作用。

2.论述题：自尊的表现有哪些？

答案：自尊的表现包括言行举止、与人交往等方面。在言行举止上，要做到自重、自爱、自信，不随意贬低自己，也不轻易妥协自己的原则。在与人交往中，要尊重他人，关爱他人，做到礼貌待人，公平对待他人。

3.案例分析题：请结合案例，分析自尊的表现。

案例：小明在班级中总是受到同学的嘲笑和歧视，但他从不向别人低头，始终坚持自己的原则，不轻易妥协。他努力学习，争取取得好成绩，赢得他人的尊重。

答案：在这个案例中，小明自尊的表现体现在以下几个方面：

-在言行举止上，小明做到自重、自爱、自信，不随意贬低自己，也不轻易妥协自己的原则。

-在与人交往中，小明尊重他人，关爱他人，做到礼貌待人，公平对待他人。

-小明通过努力、拼搏、进取来提升自己的能力和素质，赢得他人的尊重和认可。

4.应用题：请结合自己的实际经历，谈谈如何在日常生活中赢得自尊。

答案：在现实生活中，赢得自尊需要树立自我