观察记录：交通标志游戏

名称：交通标志游戏观察时间：20xx年10月26日上午区域游戏观察地点大一班观察对象：4名玩交通标志的男生对象年龄：6岁观察者：2.游戏中幼儿怎样合作游戏。3.幼儿如何自主、自由、创新、愉悦地游戏。观察实录：图片1（大小如下图）实录1区域游戏时间，有3个男孩子在交通标志区玩，其中两个男孩子拿着小汽车和各种交通标志，嘴里还在说着些什么，也没有依据图纸上的规则游戏，自顾自地在玩，穿卡其色背心的男孩只是手托腮，完全旁观不参与，过了一会儿从隔壁区域来了一个男孩（穿红衣服的），看他们怎么玩的。区域游戏时间，有3个男孩子在交通标志区玩，其中两个男孩子拿着小汽车和各种交通标志，嘴里还在说着些什么，也没有依据图纸上的规则游戏，自顾自地在玩，穿卡其色背心的男孩只是手托腮，完全旁观不参与，过了一会儿从隔壁区域来了一个男孩（穿红衣服的），看他们怎么玩的。图片2实录2看了好一会儿，桌子上的交通标志，拿着看了，摸了好几个，其中有一个刚拿到手就被穿灰衣服的男孩子拿走了，又拿了一个在手里仔细看了一会儿，然后在其他幼儿都没注意的时候，就悄悄地拿走了。看了好一会儿，桌子上的交通标志，拿着看了，摸了好几个，其中有一个刚拿到手就被穿灰衣服的男孩子拿走了，又拿了一个在手里仔细看了一会儿，然后在其他幼儿都没注意的时候，就悄悄地拿走了。图片3实录3拿到交通标志回到自己的区域，放在桌子上，跟和自已一起玩拼小火车的女孩子一起看交通标志，然后一起玩开火车的游戏。拿到交通标志回到自己的区域，放在桌子上，跟和自已一起玩拼小火车的女孩子一起看交通标志，然后一起玩开火车的游戏。图片4实录4穿卡其色背心的男孩，手托腮看了好一会儿，他们俩还是自己在玩，就默默地拿起画有所有交通标志的纸看一看，可是刚拿起来，灰色衣服的男孩子就去他手里穿卡其色背心的男孩，手托腮看了好一会儿，他们俩还是自己在玩，就默默地拿起画有所有交通标志的纸看一看，可是刚拿起来，灰色衣服的男孩子就去他手里“抢”过来，自己看去了，卡其色背心男孩很难过，也很生气，但是没有跟他争抢，而是气愤地放好椅子离开了。图片5实录5灰色衣服男孩见，卡其色背心男孩不玩了，觉得自己做的不好，就把交通标志纸还给了他，卡其色背心男孩回到座位上，很难过，很委屈地哭了······灰色衣服男孩见，卡其色背心男孩不玩了，觉得自己做的不好，就把交通标志纸还给了他，卡其色背心男孩回到座位上，很难过，很委屈地哭了······还是没有参与到游戏中，其他两个男孩也还是自顾自地在玩。观察分析：1.交通标志游戏，教师投放的交通标志种类太多，很多标志成人都不能分得清楚他所表示的含义，所以拿到这么多的游戏材料，幼儿只是根据自己的兴趣和意愿“随便”地游戏：开小汽车，标志随意摆放，或者用标志拼图形，桌子上的图纸，没起到任何游戏的作用，完全没有体现出价值。2.红色衣服男孩，他是在隔壁区游戏的，是一个数学游戏，5节小火车，车厢上是1-5个母子扣，然后幼儿贴图形，贴好以后，把5节小火车连起来，玩了一会儿，就感觉没意思了，看到隔壁区很热闹，就不时张望，最后直接过来看看，很喜欢交通标志，自己做的小火车开的时候也是需要交通标志的指引，所以就“悄悄地”拿一个回去了。他是一个比较有想法的男孩，游戏中跟着自己地兴趣走，有想法，就要完成自己的想法。但是大班幼儿的社会交往目标是幼儿能想办法吸引同伴和自己一起游戏，红衣服男孩子，在没有经过交通标志区域里幼儿的同意，也没有想法吸引同伴跟自已一起游戏，就“悄悄地”把标志拿走了。3.卡其色背心男孩，他回到座位，哭了，我就去询问了一下他哭的原因，他说：“他们都不合作玩”。然后继续哭地很伤心，很委屈。这个男孩子是一个很有规则意识和“听话”地孩子，他说的“合作玩”应该是老师游戏前的提的要求，但是当别人不遵守规则时，他又不会很“强势”地说出来，只会自己默默地观望不参与，最后自己很难过很伤心。大班幼儿的社会发展目标中明确指出5--6岁的幼儿活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，与同伴发生冲突时能自己协商解决，不欺负别人，也不允许别人欺负自己。措施或建议：1.交通标志的投放想让幼儿真正把图纸和标志都玩起来，首先幼儿要能够理解标志的含义，教师在投放材料时，可以先投放一些简单地幼儿都已经认识的，然后逐次投放较难一些的，不认识的，通过幼儿自己去探索，在生活中寻找发现，幼儿会更容易理解认识标志的含义，然后把游戏玩的更好。2.针对像红衣服男孩这种有想法的孩子，教师要及时给予鼓励和支持，但对他做的不好地的地方也要给予恰当地引导，如游戏后可以组织幼儿一起谈话，今天发现一件有意思的事情，我们每个游戏不只可以单独玩，还可以交叉起来互相玩呢，可以共用我们的游戏材料，可是在你想要别人的游戏材料时，我们该怎么做呢？孩子们一定都能够给我很多好地的意见。3.卡其色背心男孩应该是一个性格比较“平和”的孩子，听老师的要求，有很强地规则意识，对这样地孩子，教师在了解情况后，要对他的好品质给予肯定，同时也要鼓励他遇到这种情况自己要怎么样想