七年级历史下册 第三单元 第17课 君主集权的强化教案 新人教版

七年级历史下册第三单元第17课君主集权的强化教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史下册第三单元第17课君主集权的强化教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版七年级历史下册第三单元第17课《君主集权的强化》。课程内容包括秦始皇统一中国、中央集权制度的形成、汉武帝推进大一统的措施以及君主集权制度的发展。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了秦朝的建立和中央集权制度的基本概念。在此基础上，本节课将深入探讨君主集权制度的强化过程，以及相关历史事件和人物。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解中国古代君主集权制度的发展和影响。核心素养目标本节课旨在培养学生的史实证据意识和时空观念，使学生能够从历史事件中提取关键信息，理解君主集权制度的发展脉络。同时，通过分析秦始皇、汉武帝等历史人物的政治举措，提升学生的历史解释能力，引导学生认识历史发展的多样性和统一性的辩证关系。此外，本节课还旨在培养学生的大局观念和民族自豪感，使学生认识到中国古代君主集权制度对于国家统一和社会稳定的重要意义。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经初步了解了历史的基本概念，对秦朝的统一和中央集权制度的形成有了基本认识。他们对于历史人物和历史事件有一定的了解，能够从文本中提取关键信息，理解历史发展的脉络。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于历史故事和人物具有较强的兴趣，尤其是那些与自己生活贴近的历史事件。在学习能力方面，学生们能够通过阅读和思考，理解历史知识的内在逻辑。在学习风格上，一部分学生喜欢通过讨论和合作来学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对秦始皇、汉武帝等历史人物的政治举措和君主集权制度的发展产生困惑。他们可能会对历史事件的复杂性和多样性感到难以理解，对历史发展的统一性和多样性的辩证关系产生疑问。此外，学生可能对古代政治制度的演变和其对社会历史发展的影响缺乏深入的理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、教案、试卷、历史图片和地图。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、网络文章和论文、历史人物和事件的相关图片和地图。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法、历史地图分析法、角色扮演法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供秦始皇统一六国的历史地图，让学生观察并了解各国的地理位置和势力范围。

-设计预习问题：提出问题，如“秦始皇统一六国的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中关于秦始皇统一六国的章节。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过阅读和思考，自主探索历史事件。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-历史地图分析法：通过观察历史地图，加深对历史事件的理解。

作用与目的：

-帮助学生提前了解秦始皇统一六国的历史背景和过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述秦始皇统一六国的故事，引发学生对君主集权制度的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解秦始皇统一六国的过程和君主集权制度的形成。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析秦始皇统一六国的政治手段和策略。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对秦始皇统一六国的政治手段进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，共同分析历史事件。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，并与组员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解秦始皇统一六国的过程。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-历史案例分析法：通过分析具体历史案例，让学生掌握君主集权制度的形成。

作用与目的：

-帮助学生深入理解秦始皇统一六国的过程和君主集权制度的形成。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-培养学生分析历史事件的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如让学生撰写关于秦始皇统一六国的影响的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于君主集权制度的拓展书籍和文章。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求撰写作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习和思考君主集权制度。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

-写作法：通过撰写短文，巩固学生的写作能力和历史知识。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于君主集权制度的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·秦始皇本纪》：司马迁所著，详细记载了秦始皇的生平事迹和统一六国的过程。

-《中国古代政治制度史》：概述了中国古代政治制度的演变，包括君主集权制度的形成和发展。

-《中国古代政治思想史》：探讨了中国古代政治思想的发展，包括对君主集权制度的理论阐述。

-《秦始皇统一六国的影响》：分析了秦始皇统一六国对中国历史的影响，包括政治、经济、文化等方面。

-《君主集权制度的利与弊》：分析了君主集权制度在历史上的利与弊，以及其对国家和社会的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生阅读拓展阅读材料，加深对君主集权制度的理解和认识。

-鼓励学生进行深入研究，如查阅相关的历史文献和学术著作，拓宽知识视野。

-引导学生关注君主集权制度在现代社会的影响和演变，如国家领导人和政府权力的关系。

-鼓励学生进行思考和讨论，如君主集权制度在历史上的作用和意义，以及其对现代社会的启示。

-引导学生进行综合分析和批判性思考，如君主集权制度的利与弊，以及其对国家和社会的影响。教学反思与改进课堂教学结束后，我进行了认真的教学反思，认为本节课在以下几个方面取得了较好的教学效果，但在某些环节也存在需要改进的地方。

首先，我感到本节课的导入部分非常成功。通过讲述秦始皇统一六国的故事，引发了学生对君主集权制度的兴趣。在讲解知识点时，我详细阐述了秦始皇统一六国的过程和君主集权制度的形成，并结合实例帮助学生理解。此外，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握君主集权制度的发展。这些活动不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂活动中，我发现在解答学生疑问这一环节，有时我的回答可能过于简单，没有充分引导学生思考和探讨。这对于培养学生的批判性思维和问题解决能力是不利的。因此，我计划在未来的教学中，改进回答问题的方法，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

另外，在课后拓展应用环节，我布置了关于秦始皇统一六国影响的课后作业。然而，在批改作业时，我发现部分学生对于问题的理解和分析不够深入，这说明他们在课堂学习中可能没有完全掌握君主集权制度的概念和运用。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生的引导和监督，确保他们能够充分理解和掌握所学知识。

此外，我还需要提高自己的教学资源整合能力。在教学过程中，我发现有些历史地图和图片的质量不高，影响了学生对历史事件的理解。因此，我计划在未来的教学中，寻找更高质量的教学资源，以提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，大部分学生能够积极参与讨论，认真听讲，并能够回答老师提出的问题。在小组讨论中，学生们能够积极参与，分享自己的观点，并与组员进行有效的沟通和协作。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够通过实例来支持自己的观点。他们能够从不同角度分析君主集权制度的发展，并提出自己的见解。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够准确地回答有关君主集权制度的问题，并能够运用所学知识来分析历史事件。他们能够从不同角度来分析君主集权制度的利与弊，并提出自己的见解。

4.课后作业：在课后作业中，学生们能够准确地回答有关君主集权制度的问题，并能够运用所学知识来分析历史事件。他们能够从不同角度来分析君主集权制度的利与弊，并提出自己的见解。

5.教师评价与反馈：在本节课的教学中，我感到非常满意。学生们能够积极参与课堂讨论，认真听讲，并能够回答老师提出的问题。在小组讨论中，学生们能够积极参与，分享自己的观点，并与组员进行有效的沟通和协作。他们能够清晰地表达自己的观点，并能够通过实例来支持自己的观点。在随堂测试和课后作业中，学生们能够准确地回答有关君主集权制度的问题，并能够运用所学知识来分析历史事件。他们能够从不同角度来分析君主集权制度的利与弊，并提出自己的见解。在未来的教学中，我将继续鼓励学生积极参与课堂讨论，认真听讲，并能够回答老师提出的问题。我将继续鼓励学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，并与组员进行有效的沟通和协作。我将继续鼓励学生清晰地表达自己的观点，并能够通过实例来支持自己的观点。我将继续鼓励学生准确地回答有关君主集权制度的问题，并能够运用所学知识来分析历史事件。我将继续鼓励学生从不同角度来分析君主集权制度的利与弊，并提出自己的见解。课后拓展1.拓展内容：

-《史记·秦始皇本纪》：司马迁所著，详细记载了秦始皇的生平事迹和统一六国的过程。

-《中国古代政治制度史》：概述了中国古代政治制度的演变，包括君主集权制度的形成和发展。

-《中国古代政治思想史》：探讨了中国古代政治思想的发展，包括对君主集权制度的理论阐述。

-《秦始皇统一六国的影响》：分析了秦始皇统一六国对中国历史的影响，包括政治、经济、文化等方面。

-《君主集权制度的利与弊》：分析了君主集权制度在历史上的利与弊，以及其对国家和社会的影响。

-《中国古代史》：概述了中国古代的历史发展，包括政治、经济、文化等方面的变化。

-《中国古代社会史》：探讨了中国古代的社会结构和发展，包括君主集权制度对社会的影响。

-《中国古代文化史》：分析了中国古代的文化发展，包括对君主集权制度的文化反映。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主阅读以上拓展内容，加深对君主集权制度的理解和认识。

-鼓励学生进行深入研究，如查阅相关的历史文献和学术著作，拓宽知识视野。

-引导学生关注君主集权制度在现代社会的影响和演变，如国家领导人和政府权力的关系。

-鼓励学生进行思考和讨论，如君主集权制度在历史上的作用和意义，以及其对现代社会的启示。

-引导学生进行综合分析和批判性思考，如君主集权制度的利与弊，以及其对国家和社会的影响。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。内容逻辑关系-本文重点知识点：秦始皇统一六国，建立君主集权制度。

-本文重点词：秦始皇，统一六国，君主集权制度。

-本文重点句：秦始皇通过统一六国，建立了中国历史上第一个君主集权制度。

2.重点详细阐述②：汉武帝推进大一统，强化君主集权制度。

-本文重点