教你写好：话题作文（讲义）-2024年小升初语文复习（统编版）

小升初作文分类指导

——教你写好：话题作文（讲义）

二2■目目

话题作文就是指在一定的事情或情境材料的基础上，用一段提示性的语句，

提出大家都很了解并感兴趣的一个话题，围绕这个话题，寻求可以直接描述或议

论的对象，以启发作者大胆想象，积极思考，灵活地运用记叙、议论、描写、说

明等多种表达方式写出文章的一种作文形式。写出这样的作文要重视创新。

一、片段结构法。

片段结构法是一种较为常见的结构创新方法，指文章在结构上由看似独立的

几个片段组成，同时各个片段又能围绕同一主题而展开。

二、借用文体法。

写话题作文时文体不限，这时借用一些特殊文体来表现题材，往往更能出奇

制胜。借用文体可以使文章形式灵活生动，令人耳目一新。例如：话题"享受”,

既可以借用.散文如《品菜》等来表现自己的一种独特感受，也可以借用议论文

如《读书的滋味》等来阐述其中的道理。

三、故事新编法。

故事新编法就是对人们熟悉的经典故事进行改造，在原有情节基础上再创作

与加工，即对原故事进行改写、续写或借用历史人物，经典故事中的人物，形象

地表达现实生活内容和主题的一种手法。采用这种方法不仅取材便利，方便构思,

易于出新，也可以起到借古喻今的效果。

四、特殊视角法。

特殊视角法是指普通人以外的特殊人物或者动物、植物等人类以外的事物的

视角。观察角度不一样会有不同的效果。采用一些特殊的视角来叙述故事、表达

主题，可以使文章达到新奇的效果，而且也不易落入俗套。

五、虚构故事法。

虚构故事法就是在话题作文的写作中，根据材料和话题，自己编织创作一个

故事，以这个虚构的故事来表达思想。这种写法不同于故事新编法，不需要借用

历史和文学经典中的形象，也不同于记叙文，不必拘泥于亲身经历。文章取材于

现实，又要加以集中概括，可以说是接近于小说创作的一种写法。

以上五点做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以

避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分,

甚至没有中心的问题。

各a国图雷目

题目要写好

写作文之前要先了解作文要求，拟定一个作文题目，一个新颖的作文题目

可以瞬间吸引老师的眼球，并对作文内容产生兴趣。题目就是对作文内容

的概括，绝对不能只为了吸引人，要与内容有关联。

思想就是作文的灵魂，要根据中心思想去构思内容和选择素材。作

文的开头和结尾要直接点明主题，做到首尾相应，中心思想越鲜明，作

\文内容越生动。

话题作文要想作文的内容丰富，就要选择更好的素材，用典型的、新颖的素材才能给

作文加分。一些孩子之所以写不好作文，就是因为他不知道写什么，更不懂

得怎么去表达，这就需要在平时多锻炼孩子的观察能力，从生活中找素材。

构思巧妙

作文的段落一般以5-7段之间，巧妙的构思，段落分明的作文会给人留下好印

象。作文要有头三尾，中间有精彩的内容二|啊暨勾成一篇完整的作文」

［在写作过程中,注意语句的通顺和逻辑的清晰。可以使用修辞手法来增强

\语言的表现力，如比喻、拟人等。______________________________________

审稿与修改

\完成初稿后，仔细检查作文是否存在语法错误或逻辑不清的问题。修改直至满意。

县2国―雷雷

范文展示

鞋匠爷爷

名师点评

在车水马龙的颐馨园小区5路车站台后的人行道旁，・开头交待得十分

有一位年过花甲的老人每天在那里娴熟地穿针引线，修补清楚，起到总领全

鞋子。他时而手握割刀，时而紧捏剪刀，时而举起锤子，文的作用。

时而又粘涂胶水

他身体瘦削，常年穿着一件蓝色上衣，一条棕色裤子,

・对鞋匠爷爷的外

上面的胶水污迹和黑皮屑记录着风霜的岁月；脸上的皱纹

貌描写细腻、个性

纵横交错，脸色像铁锈一样；头发

突出，形神兼备，

像一个蓬松的、摇摇欲坠的鸟巢；

读后有如见其人的

花白的胡子星星点点；他的鼻子只

效果。

要一皱，样子就变得十分可怕；他

的双手像两棵老树桩，粗糙不堪，

凸暴的青筋努力地紧拉着那张似

•精妙词语的使

乎要掉下去的、皱巴巴的皮。他的背后放着一根粗竹竿拐

用，为文章增添了

杖，拐杖旁有一只破木箱，一台锈迹斑斑的缝鞋机，一筐

情趣，”老鹰似的

放满了鞋子的竹筐，这似乎是他全部家当。

眼睛”让鞋匠爷爷

每天上学和放学，我都要从他的旁边走过，他那双老

的形象跃然纸上。

鹰似的眼睛总是不看我的人，而是紧盯着我那双明牌皮鞋,

就像修车的师傅紧盯着我爸爸的自行车的轮胎一样。我心

里开始讨厌这脏兮兮的古怪老头。终于有一天，他见我走

•对人物的语言、

过，便捏着洪亮的嗓子向我喊道：，，喂，小姑娘，我看你的

神态、动作等，进

鞋底磨破了，来，我给你补一下！"我低头一看，鞋底是快

行精心细腻的描

磨破了，但我对这位老鞋匠的叫喊根本不屑一顾。绘，这是本文的一

第二天，天开始下起了小雨，我放学回家，磨破的鞋大特色。

底早已，，水漫金山，，了，我急匆匆地往家跑，只听见背后有人

在喊我：，，喂，小姑娘,你的鞋底磨破了，来，我给你补补！"

•描写细腻，生活

我回头一看，又是这位脏兮兮的鞋匠。我心里有些犹豫，

气息浓厚，遣词造

说不定补了还不如买一双新的呢，因为前不久，我和奶奶

句准确传神。叙述

叫一位看上去体面又干净的老鞋匠补过，补得又慢，价格

得生动具体，人物

又吓人。我又看看眼前这位脏鞋匠，他看起来一副很诚恳

的言行符合各自身

的样子，况且，我的鞋也确实不能穿了。于是，我坐下来

份特点。

叫他补了。，，小姑娘，你手臂上带着两道红杠，读书一定很

好吧？，，我警惕地沉默着。，，我小时候没钱读书，脚又残疾，

看到你们读书我真羡慕啊！"我渐渐放松了，，，嗯，，了一声。，，

•文章来源于生

好了，修好了。"他"啪"的一下把鞋字放在地上。"爷爷，修

活，入情入理，真

理费多少？，，我彬彬有礼地问道。，，两元钱，你没有就算了，实感人。

不用了！，，他突然哽咽了，断断续续地说，，，我活了这么大，

却没人好好地称呼我一声，爷爷，。"我付了钱，心情沉重地回

•作者态度的转

家了。变，更衬托出鞋匠

不知怎的，我对这位老鞋匠渐渐怜悯起来，每天走过爷爷的心底善良。

那条小弄堂，我开始注意起他来。他的旁边总是为着很多

人等待他补鞋，因为他补的鞋即快又好。还便宜。有些民•结尾情真意切，

工的小孩书包，他分文不收；有些年纪大的来了，他就给感人至深。

他们先补。他收的修理费，大都在五角，一元，两元的，

在我看来几乎是成本了。他心地善良，常把自己的修理工

具借给别人，人们都热情地称他为我们小区的活雷锋。可

是，过了没几天，他唯一的"家当"那些修理工具却全被

偷了后来，我得知这位鞋匠爷爷姓马，从小脚残疾，以

补鞋为生。

我不再嫌弃这位老鞋匠，天热了，我给他一支棒冰；

见到他，我就叫他一声爷爷。

整体赏析

外貌描写、形神兼备。小作者在文中两次描写鞋匠爷爷的外貌，通过对鞋匠

爷爷衣着、皱纹、头发、眼神等的细腻描写，使鞋匠爷爷形神兼备，读后仿佛如

见其人。

语言生动，真实感人。文中语言描写生动，作者通过对人物的语言、动作、

心理等的描绘，以及作者前后对鞋匠爷爷态度的转变,生动地再现了当时的情景,

给读者身临其境的感觉。

思路图解

◎〃命题”式的〃话题〃

【认真审题】

最为嫩稚的就是“命题”式的“话题”，出题者直接指定一个“话题”，要

求考生围绕此“话题”作文。

【写作思路】

话题作文=把握文体缩小范围

写作前，根据自己的知识结构和写作不管给的话题多宽泛，都要

特长，慎重地选择最适合的文体。善于缩小"包围圈"，选择

小的切入口，如一件事、一

J个人、一样物品、一种感受

等，集中笔力，把所选择的

话题角度写细写深写透，做

到"以小见大".

力争拟的题目准确、凝炼、含

蓄、新奇、优美，使阅卷老师"一

见钟情"。

要善于“独辟蹊径"，有新颖的观点、巧妙的构思、丰富的语汇、多变的句式，且有自

J己独特的风格:或朴实无华、或灵巧幽默、或深刻思辩、或声情并茂、或另类别致，总之

要给人一个不同凡响的噩置险象。

【范文点拨】

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帮妈妈洗菜

今天妈妈不在家，爸爸也在上班。我写完作业在家里

•开头简明扼要，引

乱走。突然，我发现在厨房的门后面有一篮大白菜，灵机

出帮妈妈洗菜的事

一动：我如果把这一篮白菜洗干净，妈妈肯定会夸奖我的。

情。

说干就干。我取下墙上挂的围裙，系在了身上之后，

又搬了个板凳，站了上去，把白菜放在了切菜板上，左手

按着白菜，右手提着刀。这刀可真重，我个手都拿不动它，

也不知道妈妈是怎样天天都能拿动它。我费了九牛二虎之•运用一系列动词，

力，才切掉了白菜根。

把厨房中"我"切菜

接着，我拿了个垃圾桶放在了水池边，给白菜做一个

根的行为写出来，显

“全身大分类”。我从白菜上挑出黄叶和有虫眼的菜叶，

得笨手笨脚，与上文

把它们丢进了垃圾桶。突然，我摸到了个软绵绵的东西，

啊，原来是一条大青虫，我迅速把手缩了回来，把这个菜的“灵机一动”偶然

叶扔到了“九霄云外”。我再看了看那片菜叶，绿油油、为之相呼应。

白胖胖的，扔掉多可惜呀!于是，我绞尽脑汁，终于想到一

个好办法。

我翻了几遍厨房，终于找到一个大圆盆，我在盆里装•事情突然转折，

满了水，把所有的菜叶都放进了水里。那个有虫眼的菜叶"摸到大青虫"，”真

也不例外。我想，大人们一般遇到虫都会把菜叶放进水里，

吓人"赶忙连菜一起

虫子就“投降”了。我静静地等了几分钟，发现一只虫子

扔掉。

都没有爬出来，再看看那只大青虫，它正趴在叶子上，美

美地享受着自己的午餐呢!我又想了想，哦，大人们好像在

水里面放入了一点盐

•又现转机。"我"想

于是，我在盆里放了一点儿盐，果然，虫子们逃出了

了一个好办法，用盐

“白菜王国”。

水洗菜，结果大青虫

我倒掉了脏水，装满了一盆清水。给白菜们又进行了

投降了，菜也保住

一遍“全身大检查”。没问题后，我把白菜整整齐齐地装

了，充满机智和趣

进了篮子里，因为这样可以方便妈妈炒菜。

味。

这次洗菜经历告诉我，千万不要以为看起来很简单的

事情很容易做成，那可不一定哦。就像洗菜一样，虽然事

情小，但是要做好，也是很不容易的。

•结尾总结全文，点

明中心：事小还需小

心做。

灵点借鉴:

有事有理，文章脱俗：文章写了暑假中的一天，爸爸妈妈都不在家我”帮妈

妈洗莱的事情，内容充实精彩，情节曲折生动，尤其是洗洗出了“大青虫”，“我”

尽脑汁，与其斗智斗勇，最终机智地“降服”它，写得妙趣横生。

中心明确，发人深省：难能可的是，由这件帮妈妈洗菜的事，小作者悟出了

深刻的道理，让文章高人一等。

【佳作赏析】

【佳作一】

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难忘吹鸡毛比赛

今天班队活动课上，我们举行了一场别开生面的吹鸡毛比赛。

比赛开始了，同学们精神抖擞地上了场。参加比赛的有两个队，一队是女生

的"巾帼英雄队"，另一队是哥儿们的"百战百胜队"。上场后，选手们立刻做出了

准备比赛的姿势。

随着老师的一声"预备开始！""百战百胜队"

队长俞晓川举起手中的鸡毛，鼓起腮帮子，使劲一吹，&

鸡毛飘飘悠悠地向"巾帼英雄队"飞去。・T")'

"巾帼英雄队"不甘示弱，只见队员袁园深深地吸

了口气，"扑"地一吹，但这鸡毛却像有意闹别扭似的，W

偏偏不过去。眼看鸡毛快落地了，阚怡一个箭步冲上

来，身子往下一蹲，歪着脑袋"呼"地吹了口气，鸡毛又慢慢地飘了起来。队长蔡

启明也鼓足力气吹了几口，鸡毛总算被治服了，向对方飘去。"百战百胜队”的男

同学一看形势不妙，十几张嘴乖乖地聚在一起用力吹了起来。顿时，鸡毛又飞向

了"巾帼英雄队"。鸡毛一会儿飘向这，一会儿飘向那，好像一只彩色的蝴蝶在空

中飞舞。过了一会儿，女生们一个个累得喘不过气来。这时，鸡毛又向"巾帼英

雄队，，飘了过去，过了竿，突然像断了线的风筝直落下来。"巾帼英雄队"的女生

目瞪口呆，知道没法子救了，只好眼巴巴地看着鸡毛落到地上。

"百战百胜队"的男同学蹦呀，跳呀，好不开心。"巾帼英雄队"的女同学尽管

输了比赛，但也玩得很开心。

整体赏析

真实具体：短文可用一个"实”来概括这篇习作的特点。全文条理清晰，用朴

实的笔调真实地再现了“吹鸡毛”比赛的过程。

条理清楚：开头直截了当，开门见山。中间部分具体记叙了男女两队一次比

赛的全过程。抓住比赛中的几个关键回合，描写了双方队员的出色表现。结尾自

然，充分地让读者感受到了大家的欢乐。这是一次成功的习作。

【佳作二】

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微笑的魅力

望着那张讲故事比赛二等奖的奖状，我的脑海中浮出了那鼓励的微笑，思绪

猛地一下飞到了两年前的那一天……

经过班级的筛选，我很荣幸地被老师选中，准备参加学校举办的讲故事比赛。

可我却怎么也高兴不起来，因为我心中有恐惧，有担心。

当我回到家中，向妈妈诉说了一切之后，那个鼓励的微笑扬起，妈妈轻轻地

说:"没事，有妈妈在呢!妈妈帮你渡过难关，加油!"

这充满鼓励的微笑，这轻轻的话语，化解了我心中的恐惧，融化了我心中冰

冻了的信心。

妈妈教我怎样巧妙轻易地将故事背下来，教我如何有感情地诵读故事，教我

在适当的时候加上适当的动作。一切进行得很好。

到了比赛的那天，当我坐在椅子上等候主持人说出我的名字时，所有已被那

个微笑化解了的恐惧再次扬起，所有被那个微笑解冻了的信心再次被冰封。我在

心中拜托时间过得慢些，可时间偏偏和我作对，主持人脱口念出了我的名字。

我忐忑地走上台，所有牢记的文字荡然无存。我说不出一句话，只觉得自己

的脸热乎乎的。我的目光在急切地寻找，突然间，眼前一亮，我看到了那个鼓励

的微笑。所有恐惧又一次被化解，所有冰封的信心又一次被解冻，勇气被释放出

来了。那些文字重新回到脑海中，它们从我口中蹦了出来，顺畅而有情感，生动

而有韵味……掌声一阵高过一阵。

我成功了，我成功了!那个微笑让我获得了二等奖，那个微笑，让生活更美

好。

那个微笑伴随着我，当我遇到挫折时，我想起它，它给我力量当我受到委屈

时，我想起它，它给我安慰……微笑，那个鼓励的微笑，它不只伴我度过小学生

活，还将伴我一生，给我信有心，给我勇气，给我快乐，让我的生活更美好！

整体赏析

思路清楚：文章采用倒叙手法由奖状勾起有关微笑的故事:是微笑给我力量,

让我在讲故事比赛中战胜恐惧，获得奖励。文章最后一段，由微笑故事写到整个

小学生活，是微笑伴我成长，让生活更美好。结构清晰，布局合理。

用词生动："冰冻了的信心"，把心中由于恐惧而信心全无的状态写得很真

切/信心又一次被解冻"，信心像春天的河流恢复了生机;文字“从我口中蹦了出

来"，形象表现讲故事生动精彩。

◎〃导语”或〃引语”式话题

【明确要求】

出题者往往要铺叙一段话，这一段话不是材料。它的作用是把考生引到“话

题”之与那种直接亮出话题的作法相比，这种话题多了一些情味。

【写作思路】

缩小范围

不管给的话题多宽泛，都要

特长，慎重地选择最适合的文体.善于缩小“包围圈"，选择

小的切入口，如一件事、一

J个人、一样物品、一种感受

等，集中笔力，把所选择的

话题角度写细写深写透，做

到"以小见大"。

话题作文是一种开放性的命题作文,力争拟的题目准确、凝炼、含

要放开手脚，善于多方位地展开联蓄、新奇、优美，使阅卷老师”一

想，生发出丰富多彩的思路来。见钟情"。

写出新意

要善于“独辟蹊径"，有新颖的观点、巧妙的构思、丰富的语汇、多变的句式，且有自

J己独特的风格:或朴实无华、或灵巧幽默、或深刻思辩、或声情并茂、或另类别致，总之

要给人一个不同凡响的噩置^堞HI险象。

【范文点拨】

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自信，让生活更美好

朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上，我并

非天生如此。小时候，我很内向，反应也比较迟钝，看

•用倒叙的手法开

上去呆头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜”，连老师

也认为我不怎么聪明。头，打动人心，具有

上四年级时，换了一位班主任，她很年轻，笑起来真情实感。

很好看，同学们都很喜欢她。

上课时，她喜欢提问，对举手回答问题的同学总是

给以热情的鼓励。我因为胆小，总不敢举手，现在碰到•朴素的叙述性语

这个新老师，也很想得到她亲切的微笑。于是每当老师

言，通俗易懂。

提问时，我也像其他同学一样，高高地举起手，虽然很

多时候我并不知道问题的答案。

有一次，老师叫到了我的名字。我站起来，脸涨得

•语言准确传神，表

通红，却说不出半句话来。这时同学们已经窃窃私语起

现了老师的细心和对

来，有人又在背后说我“木瓜”了。我尴尬地站在那里,

不知该怎么办。老师显然注意到了我的窘态，她友善地我的细心爱护。

提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。

后来，这样的事又发生了几次，不过老师并没有为

难我。有一天放学后，老师把我留下，她很和蔼地问我,•抓住人物的神态、

为什么举了手却回答不出问题来？我看着老师诚恳的语言、动作等细节描

脸，吐露了心中的秘密——是为了让老师觉得我并不笨,写，使文章更显自然

为了让同学不再叫我“木瓜”，谁知却在老师和同学面

亲切。

前出了洋相...

老师听了我的话，一双温暖的手搭在我的肩膀上。

我吃惊地一抬头，看见老师亲切的笑容。一会儿，她想

•语言生动准确，一

了一个主意。她告诉我，要和我订一个秘密约定：以后,

当老师提问时，如果我不知道答案，就举右手；如果知个"搭"，突出了老师对

道答案，就举左手。这样老师就心中有数了。学生那种亲切、自然、

这真是一个绝妙的主意。一开始，我只能举右手，发自内心的爱。

每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样我心里就感

到很踏实了。随着时间的推移，我举起右手的次数越来

越多。每每与高老师目光相遇时，我俩都心照不宣地相

•即点题，又从这里

互一笑。那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。

可以看出这是师生俩

有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且

的秘密。

举得高高的，人都几乎要站起来了——生怕老师看不见。

终于，老师的视线落在了我身上，眼里闪现出一丝惊喜。

她果然让我回答问题。这一次，我流利地回答完问题，

老师给了我热情的赞扬，同学们也向我投来惊奇的目光。

这一次使我受到了极大鼓舞，从此我在学习上更加刻苦，

•运用细节描写，笔

举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数。

渐渐的，我学习成绩也提高了，再也没人叫我“木触细腻，感情真挚而

瓜”了。后来，我以优异的成绩考上了县里最好的中学。充溢。

每当回忆起这段“举手的秘密”时，我都会在心中感激

我的老师，是她的尊重、友善和宽容，改变了我一生。

直到今天，我的心里仍然保存着一份感激。

•恰到好处地点明中

心：尊重、信任和鼓

励能使处于困境中的

人产生战胜困难的自

信心。

灵点借鉴:

选材新，条理清：本文独具一格，作者不按照时间的顺序写，而是采用倒叙

的方式叙述了一段难忘的往事：先写朋友们都说我是一个开朗自信的人。然后回

忆小时候，“我”在老师的鼓励下从胆小缺乏自信不敢举手回答问题，到自信敢

于回答问题把手举得高高的，从“呆瓜”变成优秀生的经过。

中心明确：赞扬了老师对学生的尊重、友善和宽容，表达了老师爱学生，学

生感激老师的思想感情。这样文章就显得活泼而且有新意了。

【佳作赏析】

【佳作一】

佳作展示

很小的时候，我就十分喜欢下雨。

每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色

的大伞，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下,

挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。

抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，

绿得那样深。外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半

是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。"外公，伞歪了。，，外公抬头

望了望，笑眯眯地说："没歪呀。"我困惑了。"怎么，明明是歪向我这边了呀！"

外公笑而不语。

回到家里，我发现外公一边肩膀都湿透了。"外公，你肩膀都淋湿了，快擦

擦吧！"外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我："丹丹，你淋湿了吗？，，"没

有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！，，我说。外公听了，开心地笑了起来。

就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。

不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍

然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。

"丹丹，伞歪了。"传来外公微微颤抖的声音。我抬起头，发现我头顶上的天

空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着

与外公当年做过的事。这仍然是把倾斜的伞。

回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊

的双眼泪光点点。

那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。

整体赏析

小中见大，条理清晰：短文以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的

爱和“我”对外公的爱，这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生

活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让

人感受到亲情的温馨。

中心明确，真实感人：课文的结尾部分，作者在抒发着内心的情感，同时，

读者也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，浓浓的爱。

【佳作二】

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爱

枯黄的落叶在半空飞舞，颖雪站在校园里，泪一滴滴落下。

谁也想不到颖雪会成为"问题学生"，自小她就乖巧聪明，而且有一个属于自

己的梦想，就是成为一名教师。直到四个月前，她被查出患有白血病，虽然发现

及时，只是早期，但仍需要骨髓移植，这是颖雪自已偷听到的。那一刻，她感觉

到天塌了下来，生命如此脆弱，而美好年华对她才刚刚开始，她恨命运的不公。

转眼新学期开学，颖雪不再是那个颖雪，她逃课，上网，打架，就这样，日

复日。没有一个人能说服她，从父母、老师眼中的乖乖女一下子变成"毛刺女"，

班主任一次一次的谈话，丝毫不见起效。

新来的语文老师，要求上交日记，颖雪也交了。

下课后，颖雪被叫到了办公室。在颖雪眼里，所有的老师都一样，只会批评

她。

出乎意料，新老师并没有这样做，而是亲切地同她讲话，并且谈的都是一些

无关紧要的问题。当谈到理想时，颖雪的心被触动了，她小声问了句:"老师，你

现在的理想是什么？"老师一征，想了想说:"拯救一个人，拯救她的心灵和生命。"

颖雪心中迟疑了一下，她仿佛感觉到了眼前这个年过半百的老师的巨大的力量。

没有人注意，颖雪在悄悄改变。

两个月后，颖雪进行了骨髓移植。

颖雪康复了，又回到了学校。可是那个能够拯救她心灵和生命的语文老师却

已经走了。原来，语文老师是一个志愿者次偶然的机遇认识了颖雪的父母，了解

到颖雪的情况，很痛心这样一名优秀的学生就这样放任下去。更可怕的是，也许

这样的任，一个鲜活的生命很快就会消殒。

为了让颖雪重新活下去，他进了颖雪现在的学校，并成功地挽救了一个生命，

也成功地拯救了一颗灵魂。

听完、颖雪没有哭，而是在心里对自己说:"老师，我一定会好好活下去!”

爱，为梦想插上了翅膀……

整体赏析

曲折动人，有条不紊：这是一个用爱来拯救的故事。女孩怀揣梦想，可意外

的病魔让她误入歧途，一个教师偶然知道了事情的原委，拯救开始。最终，女孩

在爱的感召下，不仅驱除病魔，而且回归正路，故事虽然曲折，可作者叙述却舒

缓有致，有条不紊。

形象鲜明，描写细腻：无论是颖雪的"颓靡”，还是教师的“关爱”都表现得颇

为鲜明，特别是颖雪，对其心理的刻画非常细腻。"她感觉到天塌了下来”的痛苦

和失落，"颖雪心中迟疑了一下"的触动，"老师，我一定会好好活下去!”的自白，

都感人肺腑。

点题富有匠心，写景颇见机巧："爱，为梦想插上了翅膀"既回应题目，又显

示文章的主旨。"枯黄的落叶在半空飞舞"虽只一句，其悲成寥落之状却显露无遗,

很好地衬托出主人公的心境。

◎”图画材料〃式话题

【明确要求】

图画材料，是作文题在“话题”方面的创造，提示:可叙述类似的现象。可联系

实际谈感受，说看法。也可展开丰富合理的想象，采用拟人手法行文。

【写作思路】

把握文体缩小范围

写作前，根据自己的知识结构和写作不管给的话题多宽泛，都要

特长，慎重地选择最适合的文体。善于缩小“包围圈"，选择

小的切入口，如一件事、一

J个人、一样物品、一种感受

等，集中笔力，把所选择的

话题角度写细写深写透，做

到"以小见大".

话题作文是一种开放性的命题作文,力争拟的题目准确、凝炼、含

要放开手脚，善于多方位地展开联蓄、新奇、优美，使阅卷老师“一

想，生发出丰富多彩的思路来。见钟情”。

写出新意

要善于“独辟蹊径"，有新颖的观点、巧妙的构思、丰富的语汇、多变的句式，且有自

己独特的风格:或朴实无华、或灵巧幽默、或深刻思辩、或声情并茂、或另类别致，总之

要给人一个不同凡响的噩置Bi险象。

【范文点拨】

佳作展示

美丽的黄昏

环境：冬日黄昏时车来人往的街头

人物：充满爱心的少年陆天、志愿者徐明•环境描写衬托出主

人公的孤单。

一个冬日的黄昏，夕阳照得大地红彤彤的，好像给

大地披上了一层红纱，整个世界像一个仙境，带着几分

梦幻。

•"让人难堪的试卷”

少年陆天站在车来人往的街头。街上，到处都是行

点出起因。

色匆匆的路人，没有一个人停下来望望这红彤彤的天。

陆天低下头，叹了口气，他想起了书包里那张让人难堪

的试卷。他觉得一切都是那么糟糕，糟糕到他迈不出前

进的步伐。

陆天的手里攥着几张皱巴巴的钞票，他想离开这个

地方。闭上眼睛，老师、家长、同学，那些不想回忆的

人却涌进了他的脑海，他的决心似乎又坚定了些。

"汪！"一声犬吠传进了陆天的耳朵里，他循着声音

•"蜷缩”一词写出流

回头望过去。那是一只流浪狗，浑身脏兮兮的，蜷缩在

浪狗的可怜。

街头的一个角落里。也想起了家里曾经养的那只宠物狗

——朵朵。朵朵很可爱妈妈送给别人了。陆天看了看那

角落里的流浪狗，向它走过去。

"你也被他们抛弃了吗？以后，就叫你朵朵吧。"爱

•"喂""摸"等动词写

与同情溢满他的胸膛。陆天从包里拿出面包，撕下一小

片喂到朵朵的嘴里。他摸了摸它的头。有那么一瞬间，出了陆天对流浪狗的

他觉得自己还是有希望的。望着朵朵那清澈的眸子，他同情与照顾。

的心似乎也跟着微微颤抖起来。

这时，一片嘈杂声打断了陆天的思考。下班高峰点

到了，行人渐渐多了起来，直至水泄不通。陆天站在人

群中，他似乎感到这个世界已越来越陌生，甚至他已不

清楚自己为什么要选择逃避。

夕阳渐渐西下，天就要黑了，再不走就来不及了。

可没走多远，他却疯了似的往回跑，风在耳边呼啸而过。

陆天又一次见到了朵朵，他再也顾不上了，抱起脏兮兮•暗示主人公改变了

的朵朵，哭了。决定。

陆天蹲在小狗面前，突然，他感觉身边多了一个人，

扭头一看，是个胖胖的叔叔。"小朋友，你看到小狗脖子

•一波三折，情况出

上挂着的狗牌了吗？"陆天听了，赶紧扒开小狗乱糟糟的

现转机，主人公的心

颈毛，果然看见一个精致的小牌子，上面有主人的地址，

情也有了变化。

还有联系电话呢！陆天兴奋起来。

胖叔叔看着陆天高兴的样子，脸上露出温和的笑容，

"小朋友，我是爱狗协会的志愿者，我叫徐明。看到你这

么关心小狗，我觉得太开心了。"说完还高兴地和陆天握

了握手。这时候，徐明叔叔抬头看了一眼天空，"天快要

黑了，咱们要赶紧给小狗的主人打电话，让他把小狗接

回去，不然，你回家晚了，家里人该担心了呀。"

徐明叔叔打完电话，过了一会儿，小狗的主人就急

忙赶来了。陆天和徐明叔叔一起目送着小狗跟着主人离

开，然后对视一眼，笑了。这时，陆天才明白，不要轻

易对生活失去希望。

在夕阳的辉映下，街景若隐若现最后逐渐模糊。天

•再现优美意境，前

空中一轮明月渐渐浮现。

后呼应。

亮点借鉴：

这是一个感人的故事，小作者通过合理的想象，为我们描绘出主人公陆天从

失败的阴影中走出来的心路历程。心理活动是本篇习作的亮点，在细腻而真实的

描写中，人物的性格特点得到了很好的展现。

【佳作赏析】

【佳作一】

佳作展示

开满丁香花的校园

环境：开满丁香花的校园；

人物：淘气包张明、外号“小辣椒”的班长王寒冰、充满活力的年轻班主任

李军

五月的校园，丁香花开。阳光明媚，伴着花香，同学们陆陆续续走进校园。

胖乎乎的淘气包张明刚走进教室，雷厉风行的班长王寒冰走了过来："请把

语文家庭作业交上来！"张明猛地一拍脑袋，"哎呀！我光顾着玩，忘了！请你把

作业本给我抄一下好吗？，，"哼，想得美！等着挨老师批评吧！，，王寒冰冷若冰霜，

扭身就走。

果不其然，班主任李军老师得知张明同学又没交家庭作业，十分恼火："这

是本月以来，你第三次没交作业了，事不过三，放学后，请你爸爸到学校来一趟！"

上课时，张明想象的全是火爆脾气的爸爸到校后对自己的一顿怒骂，回家可能还

会挨一顿揍。"都是那个可恶的王寒冰，要不是他告诉李老师，这件事就不会发

生。"

下课后，张明越想越气，他冲到王寒冰的课桌前，把他的书包狠狠地扔到了

教室外。王寒冰是谁？他受得了这气？他当即冲上前去，给了张明一拳，两人当

即扭打在一块儿。

李老师闻讯匆匆赶来，将两人拉开，叫到了办公室。"张明同学，你不做作

业，反而怪班长催交作业，还把气撒到班长身上，把人家的书包扔了，这一行为

性质是多么恶劣！"李老师义正严辞。"老师，我错了，请别叫我爸爸到学校来好

吗？"张明低头认错。"当然可以，只是你一定要深刻检讨，并主动向班长认错。"

"老师，是我的不对，我不该先动手打人。，，"我正要说你呢！，，李老师推推鼻

子上的眼镜说，，，身为一班之长，怎么可以对同学挥拳相向！你应该好好反省。

今天，你也应该向张明同学主动道歉。，，

"张明，对不起！以后我们还是好朋友，好吗？""王寒冰，你别这样说，是

我有错在先，我对不起你才对。我们当然还是好朋友。""这就对了嘛！现在你们

两个握手言和。"

，，哈哈哈，，窗外，阳光明媚，清风徐徐，丁香花开，爽朗的笑声伴着那幽

香被送得很远很远

整体赏析

文章开头交代：时间是“五月"；地点是"校园"的教室里。主角是胖乎乎的淘

气包张明，雷厉风行的班长王寒冰；事情的起因是班长王寒冰催交作业。作者精

心设计了一次同学之间的冲突事件，催交作业，挨老师批评，引发冲突，化解矛

盾，握手言和，重归于好，故事情节曲折而完整。开头以丁香花开作为故事背景

引出正文，结尾又以丁香花开作为结束，象征着两位同学化解了矛盾，在花香味

中结束全文，读来余味绵长。

【佳作二】

范文展示

多彩的“六一”晚会