2024新苏教版一年级数学上册《数学游戏分享》单元分析

数学游戏分享单元教材分析一、教学目标1.在轻松愉悦的氛围中，主动回忆学前阶段经历的与数学相关的游戏活动，通过介绍游戏内容、分享游戏规则、合作开展游戏等活动过程，唤醒对数与形等方面的感性经验，知道数量有多少、图形有大小、物体有形状，能选择合适的标准将熟悉的物品进行简单分类。2.在分享游戏、开展游戏的过程中，学会认真倾听老师的要求、同伴的发言，并能作出适当的回应，培养初步的倾听能力；能够根据要求摆放玩具、学具，进行画图、拼图、搭积木以及分类整理物品等操作，培养初步的操作能力；清楚地表达自己的想法，培养初步的表达能力；和同学合理分工、相互合作、彼此帮助，培养初步的合作能力；在游戏中尝试发现问题、提出问题，初步获得一些数学活动经验。3.在活动中感受周围环境的包容与支持，消除刚刚入学的紧张感、陌生感，初步建立对数学的好奇心、对数学学习的兴趣以及学好数学的信心，获得良好的情感体验，更好地完成从幼儿园到小学学习生活的过渡。二、教材说明这部分教学内容及其前后联系如下图：本活动的学习基础本活动的主要内容后续学习的相关内容本活动的学习基础本活动的主要内容后续学习的相关内容•0~•0~5的认识和加减法。（本册）•立体图形的初步认识。（本册）•平面图形的初步认识。（一下）•简单的数据分类。（一下）•幼儿园阶段积累的与数学相关的游戏活动经验。•在日常生活中积累的与数学相•幼儿园阶段积累的与数学相关的游戏活动经验。•在日常生活中积累的与数学相关的游戏活动•我和我的幼儿园。•数数比比。•搭搭拼拼。•圈“草地”。•理物品。相对于以往教材安排的“数一数”“比一比”“分一分”“认位置”等系列“起始课”，新教材的一个重要变化就是将这些内容进行了有机统整，彰显了跨学科学习的特点，落实了《义务教育课程方案（2022年版）》提出的“注重幼小衔接”和“合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计”的基本要求。此外，这一板块的教学时间相对于以往教材的“起始课”明显拉长，活动内容也更为丰富，在教学过程中要保证学生能真正动起来、玩起来，要更加关注学生积极的参与体验、活动经验的获得以及情感态度的发展，要适时引导学生描述感受、表达收获、总结发现。这部分内容属于综合与实践领域的主题活动，主要引导学生回顾在学前阶段曾经经历的与数学有关的游戏，在分享游戏、开展游戏的活动中唤起对数学学习的感性经验，激发对数学的好奇心和学习兴趣，消除一年级新生刚刚入学的紧张感、陌生感，帮助他们更好地完成从幼儿园到小学的过渡，并为接下来的数学学习提供必要的支持。教材安排的游戏活动大体可以分为五个板块：一是引导学生介绍自己和自己的幼儿园，以及在幼儿园曾经玩过的数学游戏，并邀请同伴一起做这些游戏，初步感受数学与数和形有关，数和形是数学的主要研究对象；二是引导学生做“数数比比”的游戏活动，初步感受数和物的对应关系，知道数量是有多少的、数是有大小的；三是引导学生做“搭搭拼拼”的游戏活动，初步感受体和面的形状，知道不同形状的积木可以搭成熟悉的物体、不同形状的彩纸可以拼成漂亮的图画；四是引导学生做“围‘草地’”的游戏活动，初步感受面是有大小的、线是有长短的，知道可以借助数数比较面的大小、借助操作比较线的长短；五是引导学生做“理物品”的游戏活动，初步感受分类的意义，知道可以选择合适的标准对生活中的物品进行分类，养成良好的学习和生活习惯。这部分内容的最后还安排了反思与评价活动，引导学生了解自己在活动过程中的表现，培养初步的反思与评价意识。这部分内容的基本结构如下图所示：·我和我的幼儿园·我和我的幼儿园·数数比比·数数比比数学游戏分享评价与反思数学游戏分享评价与反思··拼拼搭搭·围“草地”·围“草地”··理物品这部分活动内容的教学重点是引导学生充分经历相关的游戏活动过程，能比较清晰地描述数学游戏的活动内容、要求或规则，获得对数学学习的积极情感。教学难点是引导学生用自己的语言相对准确地表达对数量多少、物体形状、图形大小以及分类过程的认识，养成良好的倾听、操作、表达、合作习惯，获得愉快的数学学习体验，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。在回忆游戏、分享游戏、合格游戏的活动过程中，一方面为学生创设了主动参与、大胆交流表达、与同学交往互动的机会，另一方面也唤醒了学生入学前已积累的关于数和形等方面数学知识的感性认识和学习经验，为后续学习奠定了基础。我和我的幼儿园（教科书第1～2页）这部分活动内容主要引导学生通过用“数”介绍自己、自己熟悉的幼儿园、幼儿园玩过的数学游戏，并与同伴一起做一些数学游戏，认识新同学、融入新集体，初步感受数学的主要研究对象——数和形。这部分活动内容可以用1课时进行教学。数数比比（教科书第3～4页）这部分活动内容主要引导学生围绕数量及其多少开展相关的游戏，初步感受“数”和“物”的对应关系，知道数量是有多少的，数量的多少是可以比较的。这部分活动内容可以用1～2课时进行教学。搭搭拼拼（教科书第5～6页）这部分活动内容主要引导学生用不同形状的积木搭成各种熟悉的物体，用不同形状的彩纸拼成各种美丽的图案，初步感受有些积木的形状是相同的，有些积木的形状是不同的，有些彩纸的形状是相同的，有些彩纸的形状是不同的，可以根据形状对“体”和“面”进行分类表达。这些活动内容大体由两段组成，一是用积木搭各种熟悉的物体，二是用彩纸拼各种美丽的图案。每段活动都大致分为“照样子搭（拼）”和“想象着搭（拼）”两个部分。这部分活动内容可以用2课时进行教学，第1课时用积木搭物体，第2课时用彩纸拼图案。围“草地”（教科书第7～8页）这部分活动内容主要引导学生通过“围‘草地’”“修‘小路’”的游戏，初步感受面的大小以及线的长短，知道可以通过覆盖的方法比较两个平面图形的的大小，可以运用把线拉直再比较的方法确定线的长短。同时，孕伏“两点之间所有连线中线段最短”这一基本事实。这部分活动内容可以用1～2课时进行教学。理物品（教科书第9～10页）这部分活动内容主要引导学生整理熟悉的生活用品和学习用品，初步感受分类的意义和价值，引导学生养成良好的学习习惯。知道可以根据物品的特征、按照一定的标准对日常生活用品或学习用品进行简单的归类整理，知道分类能为生活和学习带来便利，并为接下来学习数的分类、图形的分类以及简单的数据分类提供方法上的支持。这部分活动内容可以用1课时进行教学。三、评价建议对这部分游戏活动的情况进行反思与评价时，重点要关注学生在活动中的情感体验，看他们是否能够积极主动地参与游戏活动过程，和