人教版高中英语必修二说课稿

人教版高中英语

必修二

全册说课稿

Unit1Culturalrelics说课稿（一）

农垦实验中学胡小慧

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

Unit1CulturalReiics是人教版高一英语模块2中的第一单元，本单元

主要围绕“culturalrelics”这个话题开展多种教学活动。在阅读部分中，学

生可以通过寻找琥珀屋的故事这个很好地了解琥珀屋的历史，了解世界文化遗

产，进而激发学生的文化遗产保护意识。学生在已有知识的基础上阐述他们自己

对文化遗产和保护文化遗产的观点，从而可以进一步提高学生听、说、读、写综

合素质能力。

2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

(1)语言知识目标：知识目标：帮助学生掌握新单词、词组、句型，巩固

定语从句的知识；

(2)语言技能目标：通过复述故事，让学生学会用自己的语言清晰地

表达课文内容；

(3)能力目标：通过自主阅读鼓励学生学会分析和归纳信息，促进学

生进一步提高英语综合能力。

(4)情感目标：能交流个人信息，在小组活动中，培养学生合作、探究的精

神；通过挖掘自我，增强学生的自信心。

3、重点与难点：

重点：学习琥珀屋的故事和了解文化遗产的相关知识。

难点：如何组织语言复述琥珀屋的故事。

确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位

和作用。

4、课时安排：一课时。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对学生的实际情况，首先为学生创造外语语

言氛围，展示一些世界文化遗产的图片，给学生一个直观上的认识。同时激发学

生学习兴趣，使学生在参与回答课文问题和做课后习题的一系列活动中，掌握知

识。最后通过分组竞赛活动对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目

的。

三、教学方法：

通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐

进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。方法上

采用任务型教学法、合作学习法，活动法、情景法、竞赛法等多种方法相结合，

充分调动学生的积极性。并实现新课标提倡的评价标准多元化，重视学生的参与

与自我评价，体现学生在学习的各个环节的主体地位。

四、教学手段：

主要以现代化电教手段-多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。以此活跃课

堂气氛，增强视听效果，增加信息的输入量，增加了直观性和趣味性，加大了课

堂密度，提高了教学效果。

五、教学过程：

我的教学过程是这样设计的：

SteplArrangingteaching

组织教学内容包括课前唱歌、师生互相问好、宣布课题等，这样可以集中学

生的注意力，活跃课堂气氛，使课堂教学能够在轻松愉快的氛围中进行。

Step2Leading

为了激发学生的学习兴趣，引起注意，首先播放外文歌曲。音乐是学生感

兴趣的话题，我以音乐导入是为了营造一种学习的氛围，帮助学生进入情境，从

而最大限度地激发学生的积极性，让学生在思考、讨论、合作中运用已学知识。

然后,呈现一些世界文化遗产的图片引出话题“Whatisculturalrelic?"o

这个环节先由学生自主回答，然后老师再作补充说明，

从而导入正课。

Step3ListeningandReading

在进入阅读之前，我先播放课文磁带引导学生感知语境、把握全文。期间，

我借助与课文有关的guidingquestions引导学生有的放矢地阅读课文，并介

绍skim的阅读技巧帮助学生有效地寻找有关信息，为复述课文做好铺垫。阅

读的同时帮助学生理解课文中出现的新单词和词组：survive,lookinto,tons

of,inreturn,serve,atwar,thereisnodoubtthato在提问部分，

提示学生以时间为线索，围绕课文内容，促进学生主动参与课文学习。在学生

做完相关阅读练习之后，老师再对一些疑难句子进行讲解，帮助学生理解课文

内容。

Step4Presentation

这个步骤是解决本课的重难点。为了调动学生的积极性，采取小组竞赛的方式调

动更多学生参与学习，激发他们的学习激情，自主归纳课文内容，提高学习效率。

我先将各个时间段的关键词列出：Frederickthefirst,FrederickWi11iamthe

first,PetertheGreat,Catherinethesecond,duringthesecondworldwar,

today0在学生完成复述之后，老师再进行归纳总结和点评，进一步强化学生对

课文内容的理解。这样可以使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培

养学生运用英语的能力。

Step5Summary

本课除了板书所呈现的重点内容外，乂把本课内容浓缩成故事形式，巧妙地

总结本课重点、难点，学生乂通过了解琥珀屋离奇的故事情节，进一步巩固知识,

加强对本课内容的理解和运用。最后，布置课后习题和一篇写作练习，加深对课

文内容的掌握。

Step6Homework

作业有两项任务：第一项是Page2、3的习题，此题可以加深学生对课文内容

的理解。

第二项是要求学生课后在所学课文内容的基础上写一篇琥珀屋的故事，主要是

培养学生的归纳与写作能力。

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体

辅助教学，使课堂教学的环节条理清晰，目标明确，层层递进，步步深入，这样

既发挥了老师的指导作用，乂发挥了学生的主题作用。一系列的教学活动从视、

听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运

用英语交际的能力。

Unit1Culturalrelics说课稿(二)

UnitlCulturalRelics(book2)ReadingInSearchoftheAmberRoom

LiuPing

Thethirdseniorhighschool

Goodmorning/afternoon/evening,Ladiesandgentlemen,it'smygre

athonortobeheretosharemyteachingplanwithal1ofyou.I'm1

ookingforwardtoreceivingyourpreciousadvice.I'11presentmyte

achingplanasfollows.

一.Out1ineofmyspeech.

out1ine

AnalysisofthecontentTeachingprocedure

Keyanddifficultpoints

Teachingaims

Reflectionandblackboarddesign

Analysisofthestudents

Teachingandlearningmethods

Teachingaids

—.DetaiIs.

Section1：Analysisoftheteachingcontent.•Thetopicofthisunit

isCulturalRelics.

•ThetopicofthispassageisInSearchoftheAmberRoom.,Bothar

efarawayfromourruralstudents,dailylife.•Unfami1iarmeansc

uriosityandcha11enge.Section2：Analysisofthecontent.•Ourstu

dents1iveinruralarea.

,Theyalmosthavenochancetotouchculturalrelics.•Theyareeag

ertoknowwhattheydon'tknowoutside.Section3：Teachingaims.1

.knowledgeaims.

♦Tomastertheusageoffollowingwordsandexpressions：

survive,selectdesign,fancy,decorate,doubt,worth,insearchof

,belongto,lessthan,andsoon.♦

TolearnaboutsomebasicknowledgeofculturalrelicsandtheAmber

Room.2.Abi1ityaims.

♦Tounderstandthegeneralideaofthetextandeachparagraph.

Out1ine

Usethewordsandexpressionsofthisunittodiscussthetopic—cul

turalrelics.3.Emotionaim.

Arousethestudents'curiositytolearnthistopicandtheirawarene

sstoprotectculturalrelics1iketheAmberRoom.4.Cultureaim.

Teachthestudentstoabsorbforeigncultureandbenefitfromitasw

el1aspromoteourownculturethroughculturalrelics.5.Strategyai

m.

Enablethestudentstousedifferentmethodstosolvedifferentkinds

oftasks.Section4：Keyanddifficultpoints.

,Enab1ethestudentstousekeywordsandexpressionsinreality.,

BuiIdupthestudents'awarenesstoprotectculturalrelics.Section

5：Teachingandlearningmethods.

•Task-basedteachingmethods,co-operativemethod,andinteractivem

ethod.,Teamworkactivity,discussingactivity,roleplayactivity.

Section6：Teachingaids.

,Aprojector,Ataperecorder.,Multimedia,

Blackboard.Section7：Teachingprocedure.★StepILeadin.

Appreciateashortvideoandbefami1iarwiththeword“Amber”.★

Step11Pre-reading.

Describeanddiscusstheambers.★StepIIIWhile-reading.

Usemultipleactivities,includingreading,listeningandspeakingt

ounderstandthewholepassagecompletely.

★StepIVPost-reading.

Consolidatewhatwehavelearntinthisclass.

DoroleplayactivitytointroducetheAmberRoom.★StepVHomew

ork.

Findmorepicturesaboutculturalrelicsandthinkifit'snecessar

yforustorebuiIdculturalrelics,1iketheAmberRoomorYuanMingy

uan.

Section8：Teachingreflectionandblackboarddesign.◊Teachingrefl

ection.

,Thisteachingplancanachievealmostal1theteachingaims.

,Thestudentscangetwhattheywanttoknowandwhattheyshou1dma

ster.,ThisdesigncansatisfyNCCandstudents'grow-up.◊Blackb

oarddesign.

Keywordsandexpressions

Structureofthe

passage

others

Survive,select,design,decorate

Insearchof,belong

to…

TheintroductionofThehistoryofThemissingofTherebuiIdin

gof

FrederickIFrederickWilliamI

Catherine11Nazis

RussiansandGermans

Somuchformyspeech,that(sail,thanksforyourattention!

Unit1Culturalrelics说课稿(三)

ATeachingDesignofModule2,

UnitlInSearchoftheAmberRoom(Reading)

I.Backgroundinformation：

Students：40seniormiddleschoolstudentsingradelClassduration：

45minutes

II.Realityofstudents'learning：

Thestudentsingrade1areactiveinthoughtsandarecuriousabout

theoutsideworld.However,theylackincriticalanddeepthoughtab

outacertainthing.Astoreading,theyusuallylackscientificread

ingskillsindoingreadingcomprehension.

HI.Analysisoftheteachingmaterial：

Thetopicofthisunitisculturalrelics.Studentsarequiteinteres

tedintopicsaboutdifferentculturesaroundthewor1d.Thisisthe

secondperiodofthewho1eunit.Asareadingclass,thepassagemain

lytalksaboutthehistoryoftheamberroom(howitwasmade,senta

sagift,lostandrebuiIt).Accordingtothenewnationalcurriculum,

whenteachingreading,muchemphasisshou1dbeputontrainingthes

tudents'readingskills.

IV.Teachingobjectives

1.Languageobjectives：

1)Studentsarerequiredtomasterthekeywordsandphrasesoccurred

inthepassage(e.g.amazing,decorate,belong,inreturn,lessthan

etc.)

2)Studentsarerequiredtolearntheattributiveclauseandacquire

thesentencepattern.2.Languageskillsobjectives：

1)Studentsarerequiredtodescribeacertainthingbyusingthenew

sentencepatterns.2)Studentsarerequiredtomastertwokindsofr

eadingski1ls-skimmingandscanning,andlearntousethemintheird

ailyreading.3.Affectobjectives：

1)Studentsarerequiredtoknowthehistoryoftheamberroom.

2)Studentsarerequiredtoappreciateculturalrelicsandunderstand

theimportanceofprotectingthem.

V.Teachingimportantanddifficultpoints

1)Teachingimportantpoint：Helpthestudentsthoroughlyundersta

ndthepassageandacquire

thenewwords,phrases,andsentencepatterninthecourseofreading

2)Teachingdifficultpoint：Helpthestudentsmastertwokindsof

readingski1ls-skimming

andscanningandlearntoapplythemindailyuse.

VI.Teachingmethods：

Task-basedmethod&Top-downmodel

VII.Teachingaids：

PPT,pictures,blackboard

VlH.Teachingprocedure：

Teaching

Procedure

TeachingActivity

DesignIntent

1.Leading-in(5minutes)

GuessingGame

T(Teacher)：showspicturesofsomeculturalrelicstoonlyonestude

nt(e.g.theGreatWa11,theBigBen,andtheAmberRoometc.),anda

skshim/hertousenewsentencepatterns(It1iesin/on/to,Thesee

nerythereis…etc.)todescribeit(thelocation

and

characteristics)

without

mentioningitsname

OtherSs(Students)：guessthename.Usingpicturestoattractthe

students,attentionand

appreciate

the

different

culturalrelicsaroundthe

wor1d.Aftertheguessinggame,thestudentsarefullymotivatedfor

theclass.2.Pre-reading(5minutes)

DBrainstorm

Traisesquestions：Haveyoueverseenapieceofamber?What'sthe

useoftheamber?

SsdiscussingroupoffiveandoneSfromeachgroupgivesanswer.

Broadenthestudents5mind

andencouragethemtothink

activelyabout

anything

relatedtoamber,sothatthey

canbefullypreparedforthereadingpart.TCollectsanswersbydra

wingamind-mapontheblackboard.2)Prediction

Sslookatthetitleandguesswhatthepassagewi11talkabout.

Predictionisanimportantreading

skill

in

doing

readingcomprehension,and

studentsarerequiredtomasterit.

3.While-reading(25minutes)

1)Skimming：Ssareaskedtoskimthepassageandfindoutthemaini

deaofeachparagraph

2)Scanning：Ssreadthepassagecarefullywiththequestions：

HowlongdidtheartisttaketomaketheAmberRoom?

WhomdidtheAmberRoombe1ongto?

3)Detailedreading：

(1)Ssanswerquestionsthatneeddeepthought.

WhydidFrederickWi11iamIgivetheAmberRoomtoPetertheGreat?

WhydidPetertheGreatsendatroopinreturn?..

ThenTdrawstheprocessout.

(2)Ssareaskedtorewritesentencesandfindoutattributiveclause

inthepassage.

It'simportanttogetthestudentstoreadthetextforthreetimes.

Theaimof

skimmingistoletthestudents

have

a

comprehensiveunderstandingofthewholepassage.Whilethepurposeo

fscanningistoletthe

studentsfindoutsomedetaiIsinthetext.Inthe

detailed-readingpart,thestudentsshou1dnotonly

findoutthedetaiIs,butalsogodeepintothequestionsabout"W.

4.Post-reading(8minutes)

Discussion：

IsitnecessarytorebuiIdtheAmberRoom?Cantheoriginalonetruly

berebui1t?Whyorwhynot?

Thepurposeofadiscussion

istohelpthestudentsusewhattheyhavelearntinthisclasstoth

inkaboutwhethertheAmberRoomcanreallyberebuiIt.

5.Homework(2minutes)

1)SearchtheInternetformoreinformationoftheAmberRoom(doiti

ngroupoffive),nextclass3groupswi11bechosentomakeaprese

ntationbyusingPPTtointroducetheAmberRoominfrontofthewho1

eclass.

2)FinishExerciseintheworkbook.

Trainthestudents'abi1ityofusingtheInternetforsomeusefulin

formationandtheir

cooperationinteamwork.Studentsarerequiredtoself-learnmoreabo

utthetopicafterclass.

IX.Blackboarddesign

Unit1CulturalRelics

Trytousethefollowingsentencepatterns

It1iesin/on/to

Itislocatedin/on/to...

Thescenerythereis…

Itisfamousfor/as..Itlookslike…

Unit2TheOlympicGames说课稿(一)

海南省农垦实验中学

一、教材分析：

1.教材的地位与作用

本课出自人教版必修2第二单元。本单元以世界性的体育盛会——

OlympicGames为话题，旨在通过本单元的教学，使学生了解奥运会的起源、宗

旨、比赛项目以及古现代奥运会的异同。学会用英语表达自己的兴趣爱好以及如

何向别人推荐某一种爱好，同时培养学生对体育运动的爱好。

2.教学目标

根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我

们分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面制定相应教

学目标：

1)语言知识：

词汇：学习掌握一些有关奥运会的词汇，如：

compete,competitor,meda1,Greece,Greek,athlete,stadium,gymnasiu

m等。

掌握文中涉及的其他一些词汇，如：

honest,host,magical,interview,admit,asetof,aswe11as等。

语用功能：学习掌握一些用于讨论奥运会的结构句式，

如：Whenandwherewi11thenextOlympicGamesbeheld?

Ihavecometoyourtime...thatin2004„theyaretobeheldinmyhom

etownofAthens.

Al1countriescantakepartiftheirathletesreachthestandardtob

eadmittedtothegames.

ItisjustasmuchacompetitionamongcountriestohosttheOlympics

astowinanOlympicmeda1.

表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好的结构句式，

如：Whatareyourhobbies?

Howdoyoubecomegoodatthem?Ith

ink/don'tthinkthat,,Iagree/don'tagreethat

,,etc.语法结构：学习掌握将来时态的被动结构的用法。

如：Whenandwherewi11thenextOlympicGamesbeheld?

The2008OlympicGameswi11beheldinChina.2）语言技能：

听：训练学生集中注意力、抓住疑问词线索、捕捉特定信息的能力；

并熟

悉interview这种形式。

说：学生能尝试当演员，利用信息进行相互采访，提高在真实语

境中的英语交际能力。

读：通过scanning,skimming,carefulreading,

generalization等阅读技能训练，获取关于奥运会的信息，处理信息，运用信

息进行推理、判断的能力。

写：运用本单元所学，尝试写一篇有关“北京2008奥运会”的报

道。

3）学习策略：学生在一定程度上形成自主学习，进行有效交际、信息处理，养

成英语思维习惯。

4）情感态度：学习奥运会的知识，培养学生热爱体育运动。学习更快，更高，

更强的奥运精神，培养学生团体合作、努力拼博、积极向上的精神。

5）文化意识：了解奥运会，培养全球意识，认识世界一体化以及国际合作的趋

势；通过对比古现代奥运会，加深对奥运会的了解。

3.教学重点和难点

1）引导学生发现、感悟将来时态的被动结构的语言规律，培养语感；2）帮

助学生按类别归纳整理，用有效的记忆词汇的方法来掌握与奥运会相关的词汇；

3)学生能够表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好。二、教学

方法与教材处理1.教学方法

上述教学目标的确定是基于“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”，其中

渗透当前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标，我们将运用任务型教学途

径，初步设计"P-T-P”自主学习立体模式(Pre-task-Task-cycle-Post-task)o

(1)Pre-task：引入话题，激活学生知识网络和扫清词汇障碍，明确学习任务

和任务完成的步骤，激发学习英语兴趣。学生：认知处于主动状态，有完成任务

的强烈愿望。教师：学习的组织者、促进者；善导、激趣的过程。(2)Task-cycle:

任务的完成过程。学生：用英语做事，运用体验、参与、合作、实践、交流、探

究等方式进行自主学习的过程，发展听、说、读、写综合英语技能。教师：指导

者、帮助者、参与者、合作者的角色；引思的过程。(3)Post-task：展示成果，

交流成果的过程。学生：体验成功和喜税，自我评价、小组评价、认识自己、树

立自信、反思自己、调控自己。老师：评价者、总结者；总结教学中的成功与不

足；发现学生学习中的问题与不足；精讲过程。总体：学生愿学一乐学一惯学-

-论学过程。师生真正学习共同体形成过程：教与学的交往、互动，师生双方交

流，相互沟通、相互启发、相互补充。

2.教材处理

根据学生学习英语的特点和规律，阶段学习的侧重点以及高一学生的实际，我们

把本单元划分为6课时：

Period1：Reading(Warming,Pre-reading,Reading,Comprehending)Per

iod2：Grammar(LearningaboutLanguage,Workbook中的

UsingWordsandExpressionsUsingStructures)

Period3：Extensivereading(UsingLanguage中的Reading和Workbook中的

Reading)

Period4：ListeningCUsingLanguage中的Listening和Workbook中的

Listening)

Period5：Speaking(Speaking,SpeakingTaskWTalking)

Period6：Writing(Writing和Workbook中的WritingTask和Project)下面

请看第一课时的课堂教学设计。本课时将充分利用教材所提供的练习，借助多媒

体来完成教学任务。

三、教学程序Step1Pre-task

Activity1.Warmingup

1.师生互动：教师展示一些中国体育健儿在28届雅典奥运会上夺冠的精彩画面，

提出一些问题如

Whocantel1mewhatitisabout?Canyoudescribewhatyouhaveseen

?DoyouknowsomedetaiIsabouttheOlympicGames?引出本单元的话题一

奥运会。在此过程中教师展示一些学生熟悉并喜欢的体育明星及

体育运动的画面，从视觉上激发学生对本话题的兴趣，并为过渡到Warmingup

部分做准备。

2.小组活动：学生两人一组进行问答Warmingup里的问题.教师给出答案和各

题分值，让学生自我评分，了解自己对奥运会的熟悉程度。在活动过程中，教师

适时教授新词汇，激发学生的求知欲望，从而将学生引向课文的学习。

Activity2.Pre-reading

1.师生互动：在教学过程中，教师出示北京风光、2008奥林匹克体育场等一些

图片，然后提出问题Whenandwherewi11thenextOlympicGamesbeheld?

紧接着引向Pre-reading的教学。

2.小组活动：六人一组讨论Pre-reading里的其他问题。然后请各组派代表回答

问题，进一步激发学生学习课文的兴趣。

Step2.Task-cyc1e

Activity1.Listeningandfastreading

1.个人活动：通过听课文录音总结文章大意：

Ittellsusthedifferencesandsimilaritiesabouttheancientandmo

dernOlympics.

2.班级活动：学生发言，校对完善对文章大意的把握，为detailreading作铺

垫。

Activity2.Readthetextcarefullyagainandfillinthechart1.个

人活动：认真阅读课文，找出古现代奥运会的异同。

AncientandmodernOlympics

Whatisthesame?

Whatisdifferent?

EventsintheWinterOlympics

EventsintheSummerOlympicsWherearetheSummerOlympicshel

d?WhocantakepartintheOlympics?Whocannottakepartin

theOlympics?

PrizesBeliefs

2.

小组活动：五小组为一大组讨论上表的问题。

3.班级活动：采取竞赛形式，学生按上表抢答古现代奥运会的异同，加深

对奥运会的了解。

Activity3.KnowmoreabouttheOlympicGames

班级活动：学生按上表的提示用自己的语言分别描述古代与现代奥运会，加深对

课文的理解。

Activity4.Theanalysisofthepassage

班级活动：帮助学生总结归纳课文中出现的重要词汇、短语和句子，

如：takepartin,asetof,aswe11as,competewith,

competefor,be

admittedas,relateto,berelatedto

Whenandwherewi11thenextOlympicGamesbeheld?

Ihavecometoyourtime...thatin2004.Theyaretobeheldinmy

hometownofAthens.

教师作必要的解析。Step3.Post-task

Activity1.Discussion

小组活动：8人一组讨论Comprehending中第二■题练习的问题。

班级活动：各组派代表回答刚才讨论的问题，教师给予指导，提高学生解答阅读

理解问题的能力。

Activity2.Talkshow

班级活动：选两位学生，一位当主持人，一位当被采访者，其他同学充

当观众，模仿央视“艺术人生”的形式作一访谈，要求主持人留一些时间给观众

提问。通过活动巩固所学知识，进一步熟悉interview这种形式。

Homework：1.借助课文中的关键句子，用第一人称复述课文。

2.口头准备话题"WhatcanIdofor2008OlympicGames"

板书设计（教学过程中借助课件逐步展示）：

Unit2TheOlympicGames说课稿（二）

Goodmorning,LadiesandGentlemen.MynameisXXX；IamfromJ

iangxiUniversityofScienceandTechnology.IapplyfortheQua1ific

ationCertificateforSeniorEnglishTeaching.Itismygreathonort

obeheretopresentmytopic.TodayIwi11talkabouttheOlympicGa

mes.Itisthereadingpartofunit6fromSeniorEnglishforChinaS

tudent,sBook1A.NowIwi11introducethisperiodindetai1.

Theanalysisofteachingmaterial：

Thisisareadingpassage.Itplaysaveryimportantpartinthisuni

t.Bystudythispassage,studentscanimprovetheirreadingabi1ity

andcomprehensiveabi1ity.

Teachingaims：

1.Helpthestudentstoknowsomethingaboutthehistorythedevelopm

entofthe

OlympicGamesbasedonthetext.

2.LetthestudentslearnhowtotalkabouttheOlympicsGamesandho

wtomake

abriefsummaryaboutthehistoryofthedevelopmentoftheOlympics

Gamesusing

theinformationinthetext

Teachingimportantpointsanddifficultpoints：

LetthestudentslearnhowtotalkabouttheOlympicsGamesandhowt

omakeabriefsummaryaboutthehistoryofthedevelopmentofthe01

ympicsusingtheinformationinthetext

Aboutthestudent：

1.TheSshaveknownsomethingaboutOlympicsGamesthroughtheInter

netandotherways.

2.Theydon'toftenuseEnglishtoexpressthemselvesandcommunicat

ewithothers.

3.SomeSsarenotactiveintheclassbecausetheyareafraidofmak

ingmistakes.

Teachingmethods：Doub1eactivitiesteachingmethodQu

estion-and-answerteachingmethodTask-basedmethod

Cooperation-studymethod

StudyingWays：

1.Learnhowtobesuccessfulreader.2.Learnhowtogaininformatio

n.3.Learnhowtoretel1apassage.

Teachingaids：

acomputer,aprojectorandataperecorder

Teachingprocedures：

Stepl.Revision

1.Adictationofthenewwordslearnedyesterday.2.Questions：

(l)HowoftenaretheOlympicGamesheld?

(2)Whenandwheredidtheancient01ympicGamesbegin?(3)Whenandwh

eredidthefirstmodernOlympicGameshappen?

Method：Question-and-answeractivityteachingmethod

Purpose：Tolearnaboutthestudents'knowledgeaboutOlympicGames.

Step2.Pre-readingDiscusssomequestions：

(1)Isitimportanttowininasportsmatch?Whyorwhynot?(2)Are

theOlympicGamesimportanttooursociety?Why?Method：Freediscuss

ion

Purpose：Improvethestudents'speakingabi1ityandexpressionabi1i

tyStep3.While-reading

1.Fastreading：Trueorfalsequestions

2.Intensivereading：furtherunderstandthetext；findmoredetaiIs

ofthetext.

(1)Choosethecorrectanswersaccordingtothetext(2)Sumupeve

ryparagraphinonesentence

Method：Question-and-answeractivityteachingmethod

Purpose：improvethestudents'readingabi1ity；understandthegener

alideaofeachparagraph.Step4：Post-reading

Retel1thetextaccordingtothetopicsentences.

Purpose：tomakesurethestudentsunderstandthewho1etextreallya

ndmastertheimportantpoint's.Themoreimportantthingistolet

themtohavetheabi1ityofintroducingandanalyzingexpressions.St

ep5.SummaryandHomework

1.Makeabriefsummaryaboutthehistoryofthedevelopmentofthe0

lympics

2.Dohomeworksothatconsolidatewhattheywi11havelearntinthis

lesson.

Blackboarddesign

Unit8TheOlympicGames

Topicsentences：

Paral：TheOlympicsareheldeveryfouryearsPara2：Somethingabout

theoldOlympicGames

Para3：SomethingabouttheOlympicsinmoderntimesandthe27thOlym

picGames.

Para4：TheOlympicmottoandsomethingaboutthetrackstars：CarlLe

wisandtheChinese

teaminSydneyOlympics.

Para5：Beijingwi11hostandismakingpreparationforthe29thOlymp

icGames.

Discusssomequestions：

(1)Isitimportanttowininasportsmatch?Whyorwhynot?(2)Are

theOlympicGamesimportanttooursociety?Why?

Comments：Checkthestudentsthrougharrangingsomepractice,andlet

themdiscussthefeelingoflearningthislesson,inthisway,thes

tudentcanknowwhattheyhavemastered

Unit2TheOlympicGames说课稿(三)

-•、教材分析：

1.教材概述

本单元以世界性的体育盛会OlympicGames为话题，旨在通过本单

元的教学，使学生了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古现代奥运

会的异同。学会用英语表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种

爱好，同时培养学生对体育运动的爱好。

2.教学目标

根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合高一学生实际和教材

内容，我们分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五

个方面制定相应教学目标：

1）语言知识：

双基词汇：学习掌握一些有关奥运会的词汇，如：compete,

competitor,medal,Greece,Greek,athlete,

stadium,gymnasium等。

掌握文中涉及的其他一些词汇，如：honest,host,

magical,interview,admit,asetof,aswel1as

等。

语用功能：学习掌握一些用于讨论奥运会的结构句式，如：

WhenandwherewillthenextOlympicGamesbe

held?

Ihavecometoyourtime...thatin2004…theyare

tobeheldinmyhometownofAthens.

Al1countriescantakepartiftheirathletes

reachthestandardtobeadmittedtothegames.

Itisjustasmuchacompetitionamongcountries

tohosttheOlympicsastowinanOlympicmedal.

表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种

爱好的结构句式，如：

Whatareyourhobbies?

Howdoyoubecomegoodatthem?

Ithink/don'tthinkthat

Iagree/don'tagreethat…etc.

语法结构：学习掌握将来时态的被动结构的用法。如：

WhenandwherewillthenextOlympicGamesbe

held?

The2008OlympicGameswillbeheldinChina.

2）语言技能：

听：训练学生集中注意力、抓住疑问词线索、捕捉特定信息的

能力；并熟

悉interview这种形式。

说：学生能尝试当演员，利用“信息差”进行相互采访，提高

在真实语境中的英语交际能力。

读：通过Scanning,skimming,carefulreading,

generalization,inference等阅读微技能训练，获取关

于奥运会的信息，处理信息，运用信息进行推理、判断的

能力。

写：运用本单元所学，尝试写一篇有关“北京2008奥运会”

的报道。

3）学习策略：学生在一定程度上形成自主学习，进行有效交际、信息处

理，养成英语思维习惯。

4)情感态度：学习奥运会的知识，培养学生热爱体育运动。学习更快，

更高，更强的奥运精神，培养学生团体合作、努力拼博、

积极向上的精神。

5)文化意识：了解奥运会，培养全球意识，认识世界一体化以及国际合

作的趋势；通过对比古现代奥运会，加深对奥运会的了解。

3.教学重点和难点

1)引导学生发现、感悟将来时态的被动结构的语言规律，培养语感；

2)帮助学生按类别归纳整理，用有效的记忆词汇的方法来掌握与奥运会相

关的词汇；

3)学生能够表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好。

二、教学方法与教材处理

1.教学方法

上述教学目标的确定是基于“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”，

其中渗透当前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标，我们将运用

任务型教学途径，初步设计“P-T-P”自主学习立体模式

(Pre-taskTask-cyclePost-task)。

2.教材处理

根据学生学习英语的特点和规律，阶段学习的侧重点以及高一学生的实

际，我们把本单元划分为6课时：

Period1：Reading(Warming,Pre-reading,Reading,Comprehending)

Period2：Grammar(LearningaboutLanguage,Workbook中的Using

WordsandExpressions®UsingStructures)

Period3：Extensive(UsingLanguage中的Reading和Workbook中的

Reading)

Period4：Listening(UsingLanguage中的Listening和Workbook中

的Listening)

Period5：Speaking(Speaking,SpeakingTaskfdTalking)

Period6：Writing(Writing和Workbook中的WritingTask和Project)

下面请看第一课时的课堂教学设计。本课时将充分利用教材所提供的练

习，借助多媒体来完成教学任务。

Period1Warmingup,Pre-reading,ReadingandComprehending

Step1.Pre-task

Activity1.Warmingup(6minutes)

1.师生互动：教师展示一些中国体育健儿在28届雅典奥运会上夺冠的精

彩画面,提出一些问题如Whocantel1mewhatitisabout?

Canyoudescribewhatyouhaveseen?