2024年四年级英语下册 Unit 6 Whose dress is this第1课时教案 译林牛津版

2024年四年级英语下册Unit6Whosedressisthis第1课时教案译林牛津版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为译林牛津版四年级英语下册Unit6"Whosedressisthis?"的第1课时教案。内容包括学习并掌握以下单词和短语：whose,dress,isthis,it's,shirt,skirt,pants,whose,is,it,eyes,nose,mouth。通过学习,学生能够听懂、会说并会正确运用这些单词和短语。同时,学生还能够通过图片和情景,学习描述人物的外貌特征,如眼睛、鼻子和嘴巴。

教学内容与学生已有知识的联系:学生已经学习了前面的单元,掌握了一些基本的英语单词和语法知识,如颜色、数字、动物等。这为学习本节课的内容打下了基础。同时,本节课的内容与生活实际紧密相连,学生可以通过学习描述自己和他人的外貌特征,提高自己的语言表达能力和观察力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够听懂、会说并会正确运用本节课的单词和短语，如whose,dress,isthis等。同时，学生能够通过图片和情景，用英语描述人物的外貌特征，如眼睛、鼻子和嘴巴。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并尊重不同文化背景下的人物外貌特征描述方式，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：学生能够通过观察图片和情景，培养观察力和想象力，用英语进行思考和表达。

4.学习能力：学生能够自主参与课堂活动，积极与他人合作，培养自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

（1）单词和短语的学习：本节课的核心内容是学习并掌握单词和短语，如whose,dress,isthis,it's,shirt,skirt,pants等。教师需要有针对性地进行讲解和强调，例如，通过实物展示、图片引导、动作演示等方式，帮助学生理解和记忆单词和短语。

（2）描述人物外貌特征：学生需要学会用英语描述人物的外貌特征，如眼睛、鼻子和嘴巴。教师可以利用图片和情景，引导学生进行观察和表达，例如，展示一张人物图片，让学生用英语描述该人物的外貌特征。

（3）听力理解：学生需要提高听力理解能力，能够听懂并理解英语对话内容。教师可以通过播放录音、分组讨论等方式，让学生练习听力，并引导他们总结对话中的关键信息。

2.教学难点：

（1）单词和短语的掌握：对于一些学生来说，记忆和掌握新的单词和短语可能存在困难。为了帮助学生突破这一难点，教师可以采用多种教学方法，如生动形象的图片展示、有趣的游戏活动、动作表演等，增强学生的记忆。

（2）描述人物外貌特征：学生可能在用英语描述人物外貌特征时，遇到词汇匮乏、表达不清楚等问题。教师可以通过示范、引导学生观察和模仿，以及提供丰富的词汇等方式，帮助学生克服这一难点。

（3）听力理解：部分学生可能在听力方面存在困难，如听不懂英语发音、理解不了英语语速等。教师可以通过放缓语速、重复播放录音、鼓励学生积极参与讨论等方式，帮助他们提高听力理解能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-互动式教学：通过小组讨论、pairwork等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。

-情境教学：利用图片、实物等创设真实情境，引导学生用英语描述人物外貌特征，增强学生的实际应用能力。

-游戏教学：设计有趣的英语游戏，如单词接龙、猜谜语等，激发学生的学习兴趣，提高他们的单词记忆和口语表达能力。

2.设计具体的教学活动：

-单词和短语学习：采用“单词卡片”游戏，让学生两人一组，互相抽取单词卡片并正确说出单词和短语。

-描述人物外貌特征：让学生四人一组，每组选取一张人物图片，用英语描述图片中人物的外貌特征，然后进行小组展示。

-听力理解练习：播放英语对话录音，要求学生听后回答相关问题，检验他们的听力理解能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示本节课的重点单词和短语，以及相关的人物图片和情景。

-视频：播放英语对话视频，帮助学生更好地理解听力内容，提高他们的听力水平。

-在线工具：利用在线工具，如Google翻译、在线录音等，方便学生实时查看单词翻译和进行听力练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题“Whosedressisthis”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述人物外貌特征的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述人物外貌特征的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握描述人物外貌特征的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握描述人物外貌特征的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语儿童故事集》：收录了许多有趣的故事，可以帮助学生提高英语阅读能力，同时故事中的角色和情节也能够激发学生的想象力和创造力。

-《英语启蒙绘本》：通过精美的插图和简单易懂的文字，介绍了日常生活中的各种事物，适合低年级学生阅读，帮助学生更好地理解和运用英语。

-《英语语法入门》：系统地介绍了英语语法的基本知识，通过实例讲解和练习，帮助学生掌握基本的语法规则，提高学生的英语表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织英语角活动：学生在课后可以自发组织英语角，互相练习英语口语，分享学习心得和经验，提高口语表达能力。

-参加英语竞赛：鼓励学生参加各类英语竞赛，如口语比赛、写作比赛等，通过竞赛提高自己的英语水平，同时也可以增加学生的学习兴趣和动力。

-观看英语电影和电视剧：学生可以在课后观看英语电影和电视剧，提高英语听力水平，同时也可以学习到地道的英语表达和文化背景。

-制作英语手抄报：学生可以结合本节课的主题，制作英语手抄报，通过搜集资料、设计排版、书写文字等过程，提高自己的英语综合运用能力。典型例题讲解1.例题一：用所给单词的适当形式填空。

-题目：Whosedressisthis?It'smine.Whoseshirtisthis?It'shis.Whoseskirtisthis?It'shers.Whosepantsarethese?Theyaremine.

-答案：Whosedressisthat?It'smine.Whoseshirtisthat?It'shis.Whoseskirtisthat?It'shers.Whosepantsarethose?Theyaremine.

2.例题二：用所给单词的适当形式填空。

-题目：Ihaveanewdress.It'sverybeautiful.What'sthis?It'saskirt.Whoisthisskirtfor?It'sforher.

-答案：Ihaveanewdress.It'sverybeautiful.What'sthat?It'saskirt.Whoisthatskirtfor?It'sforher.

3.例题三：用所给单词的适当形式填空。

-题目：Shehasanewshirt.It'sverynice.What'sthis?It'sadress.Whoisthisdressfor?It'sforhim.

-答案：Shehasanewshirt.It'sverynice.What'sthat?It'sadress.Whoisthatdressfor?It'sforhim.

4.例题四：用所给单词的适当形式填空。

-题目：Theyhavesomenewpants.Theyareverycool.What'sthis?It'saskirt.Whoaretheseskirtsfor?Theyareforthem.

-答案：Theyhavesomenewpants.Theyareverycool.What'sthat?It'saskirt.Whoarethoseskirtsfor?Theyareforthem.

5.例题五：用所给单词的适当形式填空。

-题目：Hehassomenewshoes.Theyareverycomfortable.What'sthis?It'sahat.Whoisthishatfor?It'sforher.

-答案：Hehassomenewshoes.Theyareverycomfortable.What'sthat?It'sahat.Whoisthathatfor?It'sforher.内容逻辑关系-重点知识点：本节课的重点知识点是学习并掌握单词和短语，如whose,dress,isthis等，以及描述人物外貌特征的词汇，如eyes,nose,mouth等。

-词句：学生需要学会使用所学的单词和短语进行描述，例如，学生可以学会用"Thisismydress."来描述自己的衣服，用"Hehasbigeyes."来描述某人的眼睛。

-板书设计：教师可以设计简洁明了的板书，突出重点单词和短语，例如，在黑板上写出"whosedressisthis?"，并附上对应的图片，帮助学生理解和记忆。

2.内容逻辑关系：

-重点知识点：学生需要学会用英语描述人物的外貌特征，如眼睛、鼻子和嘴巴。

-词句：学生需要学会使用所学的词汇进行描述，例如，学生可以学会用"Hehasbigeyes."来描述某人的眼睛，用"Shehasasmallnose."来描述某人的鼻子。

-板书设计：教师可以设计简洁明了的板书，突出重点词汇，例如，在黑板上写出"eyes,nose,mouth"等词汇，并附上对应的图片，帮助学生理解和记忆。

3.内容逻辑关系：

-重点知识点：学生需要提高听力理解能力，能够听懂并理解英语对话内容。

-词句：学生需要学会听懂并理解所学的单词和短语，例如，学生可以学会听懂并理解"Whosedressisthis?"和"It'smine."等对话内容。

-板书设计：教师可以设计简洁明了的板书，突出重点词汇和短语，例如，在黑板上写出"Whosedressisthis?It'smine."等对话内容，帮助学生理解和记忆。反思改进措施（1）互动式教学：通过小组讨论、pairwork等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。

（2）情境教学：利用图片、实物等创设真实情境，引导学生用英语描述人物