七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革第4课 夏商周的更替说课稿 新人教版

七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替说课稿新人教版主备人备课成员教材分析《七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替》是人教版初中历史教材七年级上册的一部分。本课主要讲述了夏商周三个朝代的建立与更替，包括夏朝的建立与灭亡、商朝的兴起与衰落、周朝的开创与衰败。通过本课的学习，学生可以了解夏商周时期的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点，掌握夏商周三个朝代的更替过程，培养学生的识记能力和分析问题的能力。

本课内容与学生的学习生活实际有一定的关联性，学生可以通过了解古代国家的建立与变革，认识到国家的发展与社会的进步是需要不断探索和努力的结果。同时，通过分析夏商周三个朝代的兴衰原因，学生可以从中汲取历史教训，提高自己的思辨能力和判断力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习夏商周三个朝代的建立与更替，学生能够建立清晰的历史时空观念，了解夏商周时期的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点。同时，通过分析夏商周三个朝代的兴衰原因，培养学生的历史解释能力和史料实证意识，提高学生分析和解决问题的能力。此外，通过学习夏商周时期的历史，引导学生树立正确的家国情怀，认识到国家的发展与社会的进步是需要不断探索和努力的结果。学情分析本课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的历史基础知识，对于中国古代历史的认识还相对初步。从知识层面来看，学生们对于夏商周三个朝代的了解还不够深入，对于这三个朝代的更替过程及原因的认识还存在模糊之处。因此，需要在教学过程中引导学生深入理解夏商周时期的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点，帮助学生构建起清晰的历史知识体系。

从能力层面来看，学生们具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但针对复杂的历史事件和现象，他们还需要进一步的培养和提高。因此，在教学过程中，教师需要设计一系列的教学活动，引导学生运用史料实证、历史解释等方法，深入分析夏商周三个朝代的兴衰原因，提高他们的历史思维能力。

从素质层面来看，学生们具备了一定的家国情怀，对于国家的发展和进步充满关注。然而，如何引导学生将这种关注转化为对于历史的深入学习和理解，还需要教师在教学过程中进行引导和培养。因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的时空观念，使他们能够站在历史的角度去看待问题，从而提高他们的历史核心素养。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题。这对课程学习产生了一定的影响，教师需要通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们掌握正确的学习方法，从而提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、历史教材、教案、学习资料、多媒体教学课件等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、图片、文献、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、案例分析、角色扮演、情景模拟等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“夏商周的更替”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解夏商周时期的历史背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解夏商周时期的历史背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述夏商周时期的历史故事或案例，引出本课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解夏商周三个朝代的建立与更替，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史分析的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解夏商周三个朝代的更替过程。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解夏商周时期的历史背景和更替过程，掌握分析历史事件的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与夏商周时期相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的夏商周时期的历史知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生们对夏商周三个朝代的建立与更替有了深入的理解，掌握了夏商周时期的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点。他们能够清晰地描述夏商周时期的兴衰过程，并对这一时期的重要历史事件和人物有一定的了解。

2.分析能力：通过课堂活动和作业练习，学生们培养了自己的历史分析能力。他们能够运用史料实证、历史解释等方法，深入分析夏商周三个朝代的兴衰原因，并提出自己的观点和见解。

3.时空观念：学生们在学习过程中建立了清晰的历史时空观念，能够将夏商周时期的历史事件和现象放置在正确的时空背景中进行理解和分析。他们能够认识到历史的发展是一个连续的过程，不同朝代之间的更替是有联系和原因的。

4.家国情怀：通过学习夏商周时期的历史，学生们对国家的发展和进步充满了关注和热爱。他们能够理解国家的发展需要不断的探索和努力，培养了自己的家国情怀和责任感。

5.自主学习能力：在课前自主探索和课后拓展应用环节，学生们展现了较强的自主学习能力。他们能够独立思考、主动探索，通过阅读资料、完成作业和拓展学习，不断提高自己的历史素养。

6.团队合作能力：在课堂活动中，学生们积极参与小组讨论、角色扮演等活动，培养了团队合作意识和沟通能力。他们学会了与他人合作、分享观点，提高了自己的人际交往能力。

总体来说，通过本节课的学习，学生们在历史知识掌握、分析能力、时空观念、家国情怀、自主学习能力和团队合作能力等方面取得了显著的效果。他们不仅掌握了夏商周时期的历史知识，还培养了历史思维能力和解决问题的能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了夏商周三个朝代的建立与更替。学生们掌握了夏商周时期的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点。通过课堂活动和作业练习，学生们培养了自己的历史分析能力，能够运用史料实证、历史解释等方法，深入分析夏商周三个朝代的兴衰原因。同时，学生们建立了清晰的历史时空观念，能够将夏商周时期的历史事件和现象放置在正确的时空背景中进行理解和分析。

当堂检测：

1.选择题：

-夏朝的建立是在哪个世纪？

-商朝的都城最初设在哪里？

-周朝的建立者是？

-夏商周三个朝代的更替过程中，哪个朝代是最为长久的？

2.简答题：

-请简要描述夏商周三个朝代的建立与更替过程。

-请分析夏商周三个朝代兴衰的原因。

3.论述题：

-请结合所学知识，论述夏商周时期的历史背景对后世的影响。

评价与反馈：

教师根据学生的当堂检测情况进行评价和反馈。对于正确回答问题的学生，给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。对于回答不准确或不完整的学生，给予指导和帮助，指出他们的不足之处，并鼓励他们继续努力。通过当堂检测，教师能够及时了解学生的学习情况，对学生的知识掌握和能力培养进行评估，为后续的教学提供参考和依据。

课堂小结和当堂检测有助于巩固学生对夏商周时期历史的理解和记忆，提高他们的历史分析能力和解决问题的能力。通过及时的反馈和评价，教师能够引导学生进一步深化对历史的认识，培养他们的历史核心素养。典型例题讲解例题1：请简述夏朝的建立与灭亡过程。

答案：夏朝是中国历史上第一个朝代，由大禹建立。大禹治水成功后，被推举为部落联盟领袖，后来建立了夏朝。夏朝的都城最初在阳城，后来迁至安邑。夏朝的统治大约持续了四百多年，直到商汤灭夏，夏朝灭亡。

例题2：请分析商朝的兴衰原因。

答案：商朝的兴起与强大的军事力量有关。商汤建立了商朝后，通过征服周边部落，扩大了商朝的领土。商朝的衰落则与内部矛盾和外部压力有关。商朝晚期，王室内部矛盾重重，社会动荡不安。同时，周边部落的侵扰也对商朝构成了威胁。最终，周武王率领联军灭商，商朝灭亡。

例题3：请简述周朝的建立与衰败过程。

答案：周朝是由周武王建立的，他推翻了商朝的统治，建立了周朝。周朝的都城最初在镐京，后来迁至洛邑。周朝的统治大约持续了八百年，直到春秋时期的诸侯争霸，周朝衰败。

例题4：请分析周朝的宗法分封制度对周朝政治的影响。

答案：周朝实行了宗法分封制度，将王室成员和功臣分封到各地，建立诸侯国。这种制度有利于加强王室的统治地位，巩固中